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摘要：在教育方针中提到，教师要将信息技术结合，充分利用网络资源，实现新型的教学方法，以提高学生的学习兴趣，同时提升学生对生物知识点的求知欲，教师以这样的教学方法教学，可以帮助学生更好地学习生物知识点，帮助学生更好地掌握以及利用生物知识点，以提高学生的学习效率，从而达到教学目标。
关键词：多媒体;初中生物;课堂教学
引言：在信息技术发展的今天，多媒体技术也在我们身边出现的次数越来越频繁，它渗透在我们生活中，也渗透在教师的教学方法之中，就是教师在制定教学方法时，利用多媒体技术为学生分析知识点，根据学生兴趣爱好来为学生精确教学，为学生制定一套完整的教学题型。在生物课堂中，教师利用多媒体技术教学，把信息技术与生物教学结合，不是人们一时兴起而提出的教学模式，而是在教育方针上就明显提出，教育界希望教师将信息技术引入课堂，达到教学目标。
一、以多媒体技术教学，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。教师在教学过程中要利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，而学生在学习过程中有了学习兴趣，才会自主地去学习，去探索知识点，丰富自己的知识境界。但学生的学习兴趣从何而来，教师可以利用网络来引起学生的学习兴趣，利用网络教学，把网络引入到课堂。利用多媒体技术为学生制定一套适合学生的教学方法，以激发学生的学习兴趣。而网络也就是信息技术，信息技术，大部分都是以多媒体以及电脑为主，教师可以利用学生的心理特点，了解学生在高中阶段时喜欢的是什么，我们都知道，在高中阶段的学生，都喜欢玩电脑。
例如，教师在为学生分析组成细胞的元素知识点时，在为学生分析这个知识点时，教师首先让学生对这个知识点有一个初步了解，先让学生在课前预习，把这个知识点的要点初步掌握，然后教师在课堂中对学生进行提问，对学生预习的效果有一个了解，再进一步制定教学计划。在生物课堂中，教师利用多媒体技术来为学生分析这个知识点，让学生完全掌握，教师也可以利用信息技术来激发学生学习兴趣，以提高学习效率。学生在学习时，要与教师步伐一致，避免出现知识点断节的现象，以提高课堂质量，在课堂中，教师在分析知识点时，学生可以对教师所讲的知识点做好笔记，帮助自己在课下时巩固自己所学习到的知识点，以提高自己的学习效率，从而提升生物成绩。
二、根据多媒体技术，用微课为学生分析知识点
微课，是指教师在生物课堂中将多媒体技术引入，把信息技术与教学方法结合，形成一套新的教学方法，这种教学方法既顺应时代发展，也提高了生物课堂质量。教师在教学时，要把多媒体技术引入到生物课堂中，利用多媒体技术来为学生精确分析知识点，再把信息技术与生物教学结合，可以让学生更直观的了解知识点，信息技术可以把抽象的知识点简单化，帮助学生轻松的把握知识点，以提高学习效率，达到教学目标。
例如，教师在為学生分析蛋白质的作用时，首先教师让学生自己在课前利用网络资源把这个知识点预习一遍，自己找学习材料，提高自己对这个知识点的熟悉度，这样可以帮助在课堂中更好的学习和掌握。而教师在课前利用信息技术做好教学案例，利用网络资源找一些关于这个知识点的图片与视频，放在教学案例中，在课堂中让学生观看，教师以图片和视频的形式教学，可以让学生在观看视频的过程中了解知识点，而教师利用图片的形式为学生分析知识点，可以激发学生对这个知识点的学习兴趣，这样可以提高学生对这个知识点的学习欲望，以提升学习效率。有的学生对这样的教学方法不太习惯，所以教师要引导学生慢慢地接受这样的教学方法，因为教师利用网络资源来为学生教学，是为学生提供更多的学习资料，让学生在这些资源中找到自己所需要的，以提高学习效率，而教师也可以轻松地教学，在轻松的教学中提高课堂质量，从而达到教学目标。
三、改变单一教学模式，提高教学质量
在教学方而，教师要改进教学方法，利用现代化技术教学，把信息技术技术引入到教学中，根据多媒体技术与学生的学习兴趣为学生制定一套完整的教学体系，帮助学生更好的掌握知识点，以提高学习效率，同时教师利用多媒体技术代替传统教学模式，帮助学生在学习过程中找到适合自己的学习方法，以提高自己的学习效率。同时，学生在高中阶段，教师要着重培养学生的生物思维，以多媒体技术来提高学生对生物知识的求知欲。
例如，教师在为学生分析能源物质的知识点时，如果利用传统教学模式为学生分析这个知识点，教师都是按照课本上的内容来为学生分析，思维逻辑呆板，教学方法单一，导致学生对学习生物的兴趣降低，出现厌恶生物课的现象，在课堂中与教师作对，抵触教师，等等。在课堂中教师要解决这样的情况再次发生，就要利用多媒体技术来为学生分析知识点，让学生提升对知识点的学习积极性，同时利用网络资源为学生分析这个知识点，可以激发学生的学习兴趣，教师要了解学生喜欢什么样的教学方法。同时，教师在制定教学计划过程中，要利用网络资源，在教学方案中引入信息技术，不再是以前单一的教学模式，以多媒体技术为学生提供丰富的教学资源，让学生更好地了解生物知识，以信息技术为学生分析知识点，教师以这样的教学方法教学，提高了生物课堂质量，同时也达到教学目标。
结论：生物教学，可以培养学生的人文素养，可以帮助学生更好地了解大自然的美妙，以提高学习效率。而教师要怎样提高学生对生物知识点的求知欲，需要教师在课堂中把多媒体技术引入到课堂，利用多媒体技术为学生分析知识点，帮助学生进一步地对生物有精确的了解，以提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以在课堂中把知识点与视频结合，为学生放映关于知识点的视频，让学生在看视频的过程中学习，这样可以帮助学生更好的掌握知识点，在看视频的过程中巩固自己掌握的知识点，以提高学习效率，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]刘杰.关于初中生物信息化教学的几点思考[J].信息化建设，2016（05）：214.
[2]杜迎春.初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践探索[J].学周刊，2016（12）：128-129.
[3]赵芳.初中生物实验课与信息技术整合的策略[J].实验教学与仪器，2016，33（04）：42.
[4]段照静. 国培初中生物工作坊应用中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2016.
关键词：多媒体;初中生物;课堂教学
引言：在信息技术发展的今天，多媒体技术也在我们身边出现的次数越来越频繁，它渗透在我们生活中，也渗透在教师的教学方法之中，就是教师在制定教学方法时，利用多媒体技术为学生分析知识点，根据学生兴趣爱好来为学生精确教学，为学生制定一套完整的教学题型。在生物课堂中，教师利用多媒体技术教学，把信息技术与生物教学结合，不是人们一时兴起而提出的教学模式，而是在教育方针上就明显提出，教育界希望教师将信息技术引入课堂，达到教学目标。
一、以多媒体技术教学，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。教师在教学过程中要利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，而学生在学习过程中有了学习兴趣，才会自主地去学习，去探索知识点，丰富自己的知识境界。但学生的学习兴趣从何而来，教师可以利用网络来引起学生的学习兴趣，利用网络教学，把网络引入到课堂。利用多媒体技术为学生制定一套适合学生的教学方法，以激发学生的学习兴趣。而网络也就是信息技术，信息技术，大部分都是以多媒体以及电脑为主，教师可以利用学生的心理特点，了解学生在高中阶段时喜欢的是什么，我们都知道，在高中阶段的学生，都喜欢玩电脑。
例如，教师在为学生分析组成细胞的元素知识点时，在为学生分析这个知识点时，教师首先让学生对这个知识点有一个初步了解，先让学生在课前预习，把这个知识点的要点初步掌握，然后教师在课堂中对学生进行提问，对学生预习的效果有一个了解，再进一步制定教学计划。在生物课堂中，教师利用多媒体技术来为学生分析这个知识点，让学生完全掌握，教师也可以利用信息技术来激发学生学习兴趣，以提高学习效率。学生在学习时，要与教师步伐一致，避免出现知识点断节的现象，以提高课堂质量，在课堂中，教师在分析知识点时，学生可以对教师所讲的知识点做好笔记，帮助自己在课下时巩固自己所学习到的知识点，以提高自己的学习效率，从而提升生物成绩。
二、根据多媒体技术，用微课为学生分析知识点
微课，是指教师在生物课堂中将多媒体技术引入，把信息技术与教学方法结合，形成一套新的教学方法，这种教学方法既顺应时代发展，也提高了生物课堂质量。教师在教学时，要把多媒体技术引入到生物课堂中，利用多媒体技术来为学生精确分析知识点，再把信息技术与生物教学结合，可以让学生更直观的了解知识点，信息技术可以把抽象的知识点简单化，帮助学生轻松的把握知识点，以提高学习效率，达到教学目标。
例如，教师在為学生分析蛋白质的作用时，首先教师让学生自己在课前利用网络资源把这个知识点预习一遍，自己找学习材料，提高自己对这个知识点的熟悉度，这样可以帮助在课堂中更好的学习和掌握。而教师在课前利用信息技术做好教学案例，利用网络资源找一些关于这个知识点的图片与视频，放在教学案例中，在课堂中让学生观看，教师以图片和视频的形式教学，可以让学生在观看视频的过程中了解知识点，而教师利用图片的形式为学生分析知识点，可以激发学生对这个知识点的学习兴趣，这样可以提高学生对这个知识点的学习欲望，以提升学习效率。有的学生对这样的教学方法不太习惯，所以教师要引导学生慢慢地接受这样的教学方法，因为教师利用网络资源来为学生教学，是为学生提供更多的学习资料，让学生在这些资源中找到自己所需要的，以提高学习效率，而教师也可以轻松地教学，在轻松的教学中提高课堂质量，从而达到教学目标。
三、改变单一教学模式，提高教学质量
在教学方而，教师要改进教学方法，利用现代化技术教学，把信息技术技术引入到教学中，根据多媒体技术与学生的学习兴趣为学生制定一套完整的教学体系，帮助学生更好的掌握知识点，以提高学习效率，同时教师利用多媒体技术代替传统教学模式，帮助学生在学习过程中找到适合自己的学习方法，以提高自己的学习效率。同时，学生在高中阶段，教师要着重培养学生的生物思维，以多媒体技术来提高学生对生物知识的求知欲。
例如，教师在为学生分析能源物质的知识点时，如果利用传统教学模式为学生分析这个知识点，教师都是按照课本上的内容来为学生分析，思维逻辑呆板，教学方法单一，导致学生对学习生物的兴趣降低，出现厌恶生物课的现象，在课堂中与教师作对，抵触教师，等等。在课堂中教师要解决这样的情况再次发生，就要利用多媒体技术来为学生分析知识点，让学生提升对知识点的学习积极性，同时利用网络资源为学生分析这个知识点，可以激发学生的学习兴趣，教师要了解学生喜欢什么样的教学方法。同时，教师在制定教学计划过程中，要利用网络资源，在教学方案中引入信息技术，不再是以前单一的教学模式，以多媒体技术为学生提供丰富的教学资源，让学生更好地了解生物知识，以信息技术为学生分析知识点，教师以这样的教学方法教学，提高了生物课堂质量，同时也达到教学目标。
结论：生物教学，可以培养学生的人文素养，可以帮助学生更好地了解大自然的美妙，以提高学习效率。而教师要怎样提高学生对生物知识点的求知欲，需要教师在课堂中把多媒体技术引入到课堂，利用多媒体技术为学生分析知识点，帮助学生进一步地对生物有精确的了解，以提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以在课堂中把知识点与视频结合，为学生放映关于知识点的视频，让学生在看视频的过程中学习，这样可以帮助学生更好的掌握知识点，在看视频的过程中巩固自己掌握的知识点，以提高学习效率，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]刘杰.关于初中生物信息化教学的几点思考[J].信息化建设，2016（05）：214.
[2]杜迎春.初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践探索[J].学周刊，2016（12）：128-129.
[3]赵芳.初中生物实验课与信息技术整合的策略[J].实验教学与仪器，2016，33（04）：42.
[4]段照静. 国培初中生物工作坊应用中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2016.