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摘 要：书法是中国汉字特有的艺术表达形式，同时也是中国传统教育中必修的一门课程，书法课程的开展不仅可以提升学生的综合素养，同时在培养学生的品格方面也具有一定的积极作用。中职院校的学生都普遍存在学习习惯差、学习能力低、缺乏一定的意志力等现象，书法教学在中职院校中的开展，不仅具有发挥书法教育的功能，同时，还能够将思品教育与书法教学进行融合，进而提升中职院校学生的综合素养，促使中职学生的意志力与人格品行得到一定的锻炼和培养，使他们能够更好的适应未来社会创造有利条件。
关键词：素质教育;中职书法;教学策略
入学门槛较低、学生学习能力较差、缺乏一定的文化素养及良好的生活习惯等是中职院校在社会大众心目中的统一印象，目前，大部分的中职院校都比较侧重培养学生的专业技能，从而忽略了对其人文修养的培养，再加上中职院校的教学内容与教学方式都相对单一，这也是学生出现知识面狭隘的根本原因，因此，书法课程的开展成为了中职院校培养学生人文修养的必修科目，通过书法教育的开展来提升学生的文化修养和个人素养。
一、素质教育下的中职院校书法教育对人才培养的作用体现
（一）培养中职学生的审美素质
书法本就是艺术内容之一，在中职院校开展书法教学可以在一定程度上培养并提升学生的审美素质。中职院校的学生相对于普通高校的学生来讲，其对学习缺乏一定的积极性和自信心，对此，书法教育在中职院校中的开展具有非常重要的作用，其内容主要体现在以下几个方面：第一，提升学生的审美认知能力：第二，激发学生创造美的能力：第三，提高学生对美的深层认知。在书法教学的进行过程中，教师可以先向学生讲解书法有关的基本知识要点，然后在学生进行书法作品临摹时进行指导以及临摹方法的引导，提高学生对书法家作品的认知程度，了解并掌握每个作品中所表达出的神韵以及笔法气势，在增强学生艺术认知的基础上，还要提升他们对艺术精髓的审美认知，只有让学生对书法作品有全面且深入的认同感，才能从根本上提高学生的书法审美能力以及对书法的审美素养。
（二）培养中职学生的心理素质
步入中职院校校门的学生，大多数都是由于在中考考试中没有取得较好的成绩，没有达到普通高中的分数水平，文化基础知识相对较弱;再加上社会大众对中职院校存在一定的误解和偏见，这些都会成为影响中职学生身心健康发展的主要因素。在如此气氛的环境下，促使他们保持一份良好的、积极向上的心态，培养他们凝神聚气的能力才是中职教育的核心，然而，书法教育的开展较好可以针对以上问题进行很好的解决，在学生进行书写的过程中，需要他们保持专心致志的心态，才能很好的完成汉字的书写。在学生平心静气中书写汉字，可以让他们忘掉心中的杂念，稳定他们的学习心态，提升专注力以及凝聚力，通过长时间的书法学习可以在一定程度弱化中职学生的浮躁心理和自卑心理，促使他们在学习状态中始终保持一份良好的学习心情。
（三）培养中职院校学生的综合素养
第一，通过书法课程在中职院校中的开展，可以在一定程度上提高学生的综合素养。在书法学习的过程中，需要学生对书法作品的书写特征以及作品的整体布局进行全面且细致的观察，了解书法作品中字体的结构，然后才可以对其进行临摹。另外，在作品临摹之前还需要了解和明确不同字体的书写方式以及变化形式，增强对书法作品中文化的感悟能力，由此可以得出，通过书法课程的学习，可以有效增强学生的敏锐观察力。
第二，书法课程在中职院校中的开展，对于学生辩证思维能力的培养具有一定的积极作用。书法家在进行文字书写时通常情况下都会将自身的审美认知、性格以及思维特点融入到作品中来，对此，也需要学生在实际书写练习时，进行相应的辩证思考，将自身的思维模式以及审美特征融入进来，了解和掌握书法的创作规律。在进行书法课堂的教学时，教师也会相应的采取辩证理论，以此来提升书法课堂的教学效率和教学质量。
第三，中职学生在进行书法作品的临摹时，可以有效汲取书法家的书写技能，以此来提升自身的书法认知以及书法审美价值。在中职学生掌握了一定的书写技巧时，教师可以结合学生的实际情况让其进行书法创作，在书法创造时，加入自己的理解、认知、思维特点等，在不断的摸索和创作中找出最适合自己的书写风格
二、基于素质教育视角下的中职书法课程教学策略
（一）课外兴趣小组活动教学法
专业技能的学习在中职院校的教育体系中占据了重要地位，并且在教学时间上占有较大比重，进而使得书法科目的教学时间大大缩短，以此就形成了学生只学到了相应的理论知识和书写技能不能得到实践的现象，从而能对书法教学的推行产生一定的阻碍重要。结合以上问题，中职院校可以为喜爱书法的学生提供一个高效的学习场所，开设书写学习的课外小组，为学生创设出良好的书写环境，同时，书法教师还要多多鼓励学生进行书法知识的交流，这样可以有效的做到取长补短的效果。
（二）示范讲解教学法
让学生进行书写作品的反复练习是传统书法教学中常用的教学方式，但在素质教育不断深入的背景下，传统教学方式已经不能满足现代化的教学需求，因此，需要书法教师对自身的教学方法进行不断的创新和优化，在进行书法练习的过程中，不能盲目跟风式的练习，而是需要对有关知识进行全面的了解和掌握，然后再进行下一步的实践。在示范讲解教学开展过程中，可以以学校名义邀请一些书法层面的专家、学者对书法内容进行细致的讲解与评价，并且在讲解的过程中有效的示范出精读书帖的规范性操作。
（三）多媒体技术教学法
在科学技术不断发展的过程中，中职院校的书法教育也要紧跟时代的步伐，将教育事业做到与时俱进，将现代化信息技术人融入到书法课堂的教学中来。在进行书法课堂的教学时，教师可以通過多媒体形式为学生播放出书法家的书写作品让其进行观赏和临摹，在互联网资源的协助下形成良好的教学方式，同时还可以利用多媒体平台，对教育资源进行共享，这样可以为学生进行书法知识的学习提供一定的便利。通过信息技术与教学方式的结合可以有效的调动学生的学习热情，进而提高中职院校中学生的综合能力以及文化素养。
（四）小组合作学习教学法
在书法教学的开展过程中，教师可以结合学生对书法知识的掌握情况以及感兴趣程度进行小组的划分，另外，还可以将学生的学习积极性以及学习心态作为分组的依据，每小组由4名学生组成，然后在从该小组中挑选出书法基本功较强、团队协作能力较强、学习积极性较高的学生作为组长，这样可以帮助学生形成团结互助的良好氛围。
（五）善于结合生活，注重实践应用
书法科目相对其他学科来讲具有较强的操作性和实践性，这也是大多数师生认为学习书法必须要反复练习、反复临摹的根本原因，如果长期坚持这样的教学观念，反而会让学生对学习书法产生一定的抵触心理和厌恶情绪，并且在此误区中找不到书法学习的实用性。对此，在学生进行书法练习时，教师可以结合学生的兴趣爱好对其进行正确的引导，并且要注重培养学生对书法实用性的认知。另外，还可以让学生结合自己所喜爱的文章、诗词歌赋等进行练习，以此来提升学生的书写兴趣。
结论
综上所述，对于学生书法课堂的教学，教师可以采用示范教学与多媒体教学相结合的方式进行书法教学，对自身的教学方式要勇于创新和优化，利用多元化的教学方式来提升中职院校学生的学习兴趣，提高他们的综合能力以及文化素养。
参考文献
[1] 林斌.传统书法教学在中职学生素质教育中的影响[J].考试周刊，2019，（49）：178.
[2] 陈锋.素质教育下的中职书法教学探析[J].文存阅刊，2018，（1）：135，137.
关键词：素质教育;中职书法;教学策略
入学门槛较低、学生学习能力较差、缺乏一定的文化素养及良好的生活习惯等是中职院校在社会大众心目中的统一印象，目前，大部分的中职院校都比较侧重培养学生的专业技能，从而忽略了对其人文修养的培养，再加上中职院校的教学内容与教学方式都相对单一，这也是学生出现知识面狭隘的根本原因，因此，书法课程的开展成为了中职院校培养学生人文修养的必修科目，通过书法教育的开展来提升学生的文化修养和个人素养。
一、素质教育下的中职院校书法教育对人才培养的作用体现
（一）培养中职学生的审美素质
书法本就是艺术内容之一，在中职院校开展书法教学可以在一定程度上培养并提升学生的审美素质。中职院校的学生相对于普通高校的学生来讲，其对学习缺乏一定的积极性和自信心，对此，书法教育在中职院校中的开展具有非常重要的作用，其内容主要体现在以下几个方面：第一，提升学生的审美认知能力：第二，激发学生创造美的能力：第三，提高学生对美的深层认知。在书法教学的进行过程中，教师可以先向学生讲解书法有关的基本知识要点，然后在学生进行书法作品临摹时进行指导以及临摹方法的引导，提高学生对书法家作品的认知程度，了解并掌握每个作品中所表达出的神韵以及笔法气势，在增强学生艺术认知的基础上，还要提升他们对艺术精髓的审美认知，只有让学生对书法作品有全面且深入的认同感，才能从根本上提高学生的书法审美能力以及对书法的审美素养。
（二）培养中职学生的心理素质
步入中职院校校门的学生，大多数都是由于在中考考试中没有取得较好的成绩，没有达到普通高中的分数水平，文化基础知识相对较弱;再加上社会大众对中职院校存在一定的误解和偏见，这些都会成为影响中职学生身心健康发展的主要因素。在如此气氛的环境下，促使他们保持一份良好的、积极向上的心态，培养他们凝神聚气的能力才是中职教育的核心，然而，书法教育的开展较好可以针对以上问题进行很好的解决，在学生进行书写的过程中，需要他们保持专心致志的心态，才能很好的完成汉字的书写。在学生平心静气中书写汉字，可以让他们忘掉心中的杂念，稳定他们的学习心态，提升专注力以及凝聚力，通过长时间的书法学习可以在一定程度弱化中职学生的浮躁心理和自卑心理，促使他们在学习状态中始终保持一份良好的学习心情。
（三）培养中职院校学生的综合素养
第一，通过书法课程在中职院校中的开展，可以在一定程度上提高学生的综合素养。在书法学习的过程中，需要学生对书法作品的书写特征以及作品的整体布局进行全面且细致的观察，了解书法作品中字体的结构，然后才可以对其进行临摹。另外，在作品临摹之前还需要了解和明确不同字体的书写方式以及变化形式，增强对书法作品中文化的感悟能力，由此可以得出，通过书法课程的学习，可以有效增强学生的敏锐观察力。
第二，书法课程在中职院校中的开展，对于学生辩证思维能力的培养具有一定的积极作用。书法家在进行文字书写时通常情况下都会将自身的审美认知、性格以及思维特点融入到作品中来，对此，也需要学生在实际书写练习时，进行相应的辩证思考，将自身的思维模式以及审美特征融入进来，了解和掌握书法的创作规律。在进行书法课堂的教学时，教师也会相应的采取辩证理论，以此来提升书法课堂的教学效率和教学质量。
第三，中职学生在进行书法作品的临摹时，可以有效汲取书法家的书写技能，以此来提升自身的书法认知以及书法审美价值。在中职学生掌握了一定的书写技巧时，教师可以结合学生的实际情况让其进行书法创作，在书法创造时，加入自己的理解、认知、思维特点等，在不断的摸索和创作中找出最适合自己的书写风格
二、基于素质教育视角下的中职书法课程教学策略
（一）课外兴趣小组活动教学法
专业技能的学习在中职院校的教育体系中占据了重要地位，并且在教学时间上占有较大比重，进而使得书法科目的教学时间大大缩短，以此就形成了学生只学到了相应的理论知识和书写技能不能得到实践的现象，从而能对书法教学的推行产生一定的阻碍重要。结合以上问题，中职院校可以为喜爱书法的学生提供一个高效的学习场所，开设书写学习的课外小组，为学生创设出良好的书写环境，同时，书法教师还要多多鼓励学生进行书法知识的交流，这样可以有效的做到取长补短的效果。
（二）示范讲解教学法
让学生进行书写作品的反复练习是传统书法教学中常用的教学方式，但在素质教育不断深入的背景下，传统教学方式已经不能满足现代化的教学需求，因此，需要书法教师对自身的教学方法进行不断的创新和优化，在进行书法练习的过程中，不能盲目跟风式的练习，而是需要对有关知识进行全面的了解和掌握，然后再进行下一步的实践。在示范讲解教学开展过程中，可以以学校名义邀请一些书法层面的专家、学者对书法内容进行细致的讲解与评价，并且在讲解的过程中有效的示范出精读书帖的规范性操作。
（三）多媒体技术教学法
在科学技术不断发展的过程中，中职院校的书法教育也要紧跟时代的步伐，将教育事业做到与时俱进，将现代化信息技术人融入到书法课堂的教学中来。在进行书法课堂的教学时，教师可以通過多媒体形式为学生播放出书法家的书写作品让其进行观赏和临摹，在互联网资源的协助下形成良好的教学方式，同时还可以利用多媒体平台，对教育资源进行共享，这样可以为学生进行书法知识的学习提供一定的便利。通过信息技术与教学方式的结合可以有效的调动学生的学习热情，进而提高中职院校中学生的综合能力以及文化素养。
（四）小组合作学习教学法
在书法教学的开展过程中，教师可以结合学生对书法知识的掌握情况以及感兴趣程度进行小组的划分，另外，还可以将学生的学习积极性以及学习心态作为分组的依据，每小组由4名学生组成，然后在从该小组中挑选出书法基本功较强、团队协作能力较强、学习积极性较高的学生作为组长，这样可以帮助学生形成团结互助的良好氛围。
（五）善于结合生活，注重实践应用
书法科目相对其他学科来讲具有较强的操作性和实践性，这也是大多数师生认为学习书法必须要反复练习、反复临摹的根本原因，如果长期坚持这样的教学观念，反而会让学生对学习书法产生一定的抵触心理和厌恶情绪，并且在此误区中找不到书法学习的实用性。对此，在学生进行书法练习时，教师可以结合学生的兴趣爱好对其进行正确的引导，并且要注重培养学生对书法实用性的认知。另外，还可以让学生结合自己所喜爱的文章、诗词歌赋等进行练习，以此来提升学生的书写兴趣。
结论
综上所述，对于学生书法课堂的教学，教师可以采用示范教学与多媒体教学相结合的方式进行书法教学，对自身的教学方式要勇于创新和优化，利用多元化的教学方式来提升中职院校学生的学习兴趣，提高他们的综合能力以及文化素养。
参考文献
[1] 林斌.传统书法教学在中职学生素质教育中的影响[J].考试周刊，2019，（49）：178.
[2] 陈锋.素质教育下的中职书法教学探析[J].文存阅刊，2018，（1）：135，137.