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【摘要】中职教育在我国的教育体系中占有很大的比例，中职教育的培养目的就是为社会提供更多的适合社会需要的人才。中职学前教育专业的培养宗旨是为社会提供具有综合职业素养的幼儿园教师。幼儿教师在教育过程中需要扮演的角色是多样的，对于幼儿来说，教师应该是幼儿成长中生活世界的照料者和精神世界创立过程中的引路人，也是幼儿园中各种人物人际关系的协调者，能够给予幼儿正确的指导，来推动幼儿教育事业的发展。[1]中职学前教育专业的能力如何培养等问题是当今中职教育所关注的问题。下文就对大数据下的中职学前教育专业课堂教学改革进行简单的探讨和分析。
【关键词】大数据 中职教育 学前教育 课堂教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0048-01
引言
中职教育的主要目的就是培养学生的职业能力，如何实现这一目标，是众多办学者的夙愿。尤其伴随着时代的不断发展，大数据时代的到来，让很多问题都需要与时代接轨并且不断地完善个人能力和知识储备才能够与时俱进，跟进时代。改革是任何时代都要进行的事情，只有不断改革才能够跟进时代的步伐。尤其孩子是世界的未来，承载着一切希望，既是家庭的，又是社会的，不容得一点小视。
一、课堂教学改革的开展
1.跟进时代的步伐 伴随着知识经济和信息化时代的到来，世界各国为适应时代发展的需要，在上世纪末和本世纪初纷纷开展了旨在培养21世纪所需要的具有全球竞争力人才的教育改革。[2] 随着时代的发展，从事职业教育的教师要不断更新自己的知识以及技能储备，只有这样，才能够为学生呈现出更多的知识。而对于中职学前教育而言，还要重点关注学生的心理健康教育。心理健康教育包括多种心理课程其中就有通过他人的一举一动而分析其心理的想法以及相关的心理暗示，这对于管理幼儿有非常重要的意义。顺应时代的发展潮流，只有德、智、体、美全面发展的人才才是社会需求的，所以如何进行相关问题的培养，学校应该给予重视。
2.情商的培养 现如今的社会，只有拥有足够的情商，才能够被单位认可和被社会接纳，情商薄弱的人无法被社会所包容，到处碰壁而头破血流，而当前的学生独生子女数目之多，学生们对于为人处事的问题很少去思考，这就需要学校加强这方面问题的思考和教学安排，在期末考核的时候，单纯的靠一张试卷已经无法对学生进行全面的考核，还要进行全面的考核，包含口试和应急问题应答等，只有这样才能够更加全面的对同学们进行培养以满足社会的需求。
3.针对性 不同行业的学习宗旨就有所不同，针对中职教育的学前教育，就应该针对幼儿的教学问题和幼儿开发进行教学，针对幼儿心理等一系列问题，首先要得到幼儿的心，让幼儿在心理接纳这个老师，这样才能够进行后续的问题，否则后续问题很难处理。幼儿是处于发育的最关键阶段，所以针对幼儿的膳食管理也要进行系统的学习，如何饮食才能够让幼儿处于最佳的发育状态，如何为幼儿设计幼儿游戏以及相关的集体活动等等，要从幼儿抓起的团队意识，发现那些在角落里不爱说话或不爱参与集体活动的孩子时应如何处理等，这都是非常关键的。为幼儿安排适当的体育活动，会对幼儿的发育起到非常好的作用，而且还可以让幼儿在体育活动中身心健康。
二、大数据下的中职学前教育
1.学校设施的改进 大数据，或者称之为巨量资料，随着目前的数据越来越多，随着时代的不断发展，学校的教学环境也要相应的进行改善，教学设施等一定要跟上步伐才能够教育出更好素质的人才，及时为学生将数据更新，让学生更全面的掌握知识。运用现代教学设施可以更加生动和具体的进行教学环节的设计和呈现，而且提高了学生们的积极性，让学生在轻松的环境下就学会了不少知识，并且不断的产生兴趣。只有在兴趣的激励之下才能够更好的对所学习的知识进行牢固的掌握。
2.与相关单位合作 校企合作已经不是新鲜事，尤其是在当今的大数据时代背景之下，如何能够为学生提供更加实战型的场所对学生而言是一件好事，学生们可以在实践课程中对幼儿加以了解，平时学生接触幼儿的机会并不多，所以借此机会就应该多多对幼儿及时观察，并在实践结束之后让学生同学们及时抒发感悟。教师们对学生的感悟进行总结，最终对一些问题进行探讨和分析，并且提出解决方案。
3.学前教育的特殊性 学前教育是基础教育的基础，如果这一阶段的教育缺失，就会导致以后继续学习与发展的断层。学前教育对于人的社会性、人格品质的发展以及人的认知的发展都具有重要的作用;并且对整个教育事业的发展以及家庭和社会都具有重要的价值。[3]幼儿教育是人生教育的开端，所以也需要非常的关注，每个孩子都是家庭的希望，为孩子的起点奠定一个好的基础是学前教育的宗旨，每个家长都希望孩子们赢在起跑线上，但是世事并不一定如人意，所以学生们要具备发现的双眼，及时开发幼儿们的心智，对善于创作和创新的孩子要加以帮助，做到启蒙和循序善诱的效果。
四、结语
随着职业教育新一轮教育教学改革的推进，学前教育专业课程滞后的问题显现出来，如：课程结构不合理，缺乏综合性、前瞻性;缺乏课程开发和整合的能力;课程内容脱离幼儿园教育实际;课程设置未形成标准化的课程体制等等。针对教师教育的发展趋势和当前学前教育专业课程存在的问题，面对不断改进中发现的问题及时进行改进并不断完善。随着近年来学校之间的竞争力的不断增大，如何提升学校的知名度并且为社会提供真正具备社会能力的人才这就需要学校进行不断的努力。
参考文献：
[1]黄雪梅;幼儿园教育中幼师的角色定位探讨[J];时代教育.教育教学;2012年06期.
[2]李泽宇;我国基础教育课程改革的适切性研究[D];东北师范大学;2010年.
[3]薛小雷;近代以来中国学前教育向外国学习的历史与经验[D];江西师范大学;2010年.
【关键词】大数据 中职教育 学前教育 课堂教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0048-01
引言
中职教育的主要目的就是培养学生的职业能力，如何实现这一目标，是众多办学者的夙愿。尤其伴随着时代的不断发展，大数据时代的到来，让很多问题都需要与时代接轨并且不断地完善个人能力和知识储备才能够与时俱进，跟进时代。改革是任何时代都要进行的事情，只有不断改革才能够跟进时代的步伐。尤其孩子是世界的未来，承载着一切希望，既是家庭的，又是社会的，不容得一点小视。
一、课堂教学改革的开展
1.跟进时代的步伐 伴随着知识经济和信息化时代的到来，世界各国为适应时代发展的需要，在上世纪末和本世纪初纷纷开展了旨在培养21世纪所需要的具有全球竞争力人才的教育改革。[2] 随着时代的发展，从事职业教育的教师要不断更新自己的知识以及技能储备，只有这样，才能够为学生呈现出更多的知识。而对于中职学前教育而言，还要重点关注学生的心理健康教育。心理健康教育包括多种心理课程其中就有通过他人的一举一动而分析其心理的想法以及相关的心理暗示，这对于管理幼儿有非常重要的意义。顺应时代的发展潮流，只有德、智、体、美全面发展的人才才是社会需求的，所以如何进行相关问题的培养，学校应该给予重视。
2.情商的培养 现如今的社会，只有拥有足够的情商，才能够被单位认可和被社会接纳，情商薄弱的人无法被社会所包容，到处碰壁而头破血流，而当前的学生独生子女数目之多，学生们对于为人处事的问题很少去思考，这就需要学校加强这方面问题的思考和教学安排，在期末考核的时候，单纯的靠一张试卷已经无法对学生进行全面的考核，还要进行全面的考核，包含口试和应急问题应答等，只有这样才能够更加全面的对同学们进行培养以满足社会的需求。
3.针对性 不同行业的学习宗旨就有所不同，针对中职教育的学前教育，就应该针对幼儿的教学问题和幼儿开发进行教学，针对幼儿心理等一系列问题，首先要得到幼儿的心，让幼儿在心理接纳这个老师，这样才能够进行后续的问题，否则后续问题很难处理。幼儿是处于发育的最关键阶段，所以针对幼儿的膳食管理也要进行系统的学习，如何饮食才能够让幼儿处于最佳的发育状态，如何为幼儿设计幼儿游戏以及相关的集体活动等等，要从幼儿抓起的团队意识，发现那些在角落里不爱说话或不爱参与集体活动的孩子时应如何处理等，这都是非常关键的。为幼儿安排适当的体育活动，会对幼儿的发育起到非常好的作用，而且还可以让幼儿在体育活动中身心健康。
二、大数据下的中职学前教育
1.学校设施的改进 大数据，或者称之为巨量资料，随着目前的数据越来越多，随着时代的不断发展，学校的教学环境也要相应的进行改善，教学设施等一定要跟上步伐才能够教育出更好素质的人才，及时为学生将数据更新，让学生更全面的掌握知识。运用现代教学设施可以更加生动和具体的进行教学环节的设计和呈现，而且提高了学生们的积极性，让学生在轻松的环境下就学会了不少知识，并且不断的产生兴趣。只有在兴趣的激励之下才能够更好的对所学习的知识进行牢固的掌握。
2.与相关单位合作 校企合作已经不是新鲜事，尤其是在当今的大数据时代背景之下，如何能够为学生提供更加实战型的场所对学生而言是一件好事，学生们可以在实践课程中对幼儿加以了解，平时学生接触幼儿的机会并不多，所以借此机会就应该多多对幼儿及时观察，并在实践结束之后让学生同学们及时抒发感悟。教师们对学生的感悟进行总结，最终对一些问题进行探讨和分析，并且提出解决方案。
3.学前教育的特殊性 学前教育是基础教育的基础，如果这一阶段的教育缺失，就会导致以后继续学习与发展的断层。学前教育对于人的社会性、人格品质的发展以及人的认知的发展都具有重要的作用;并且对整个教育事业的发展以及家庭和社会都具有重要的价值。[3]幼儿教育是人生教育的开端，所以也需要非常的关注，每个孩子都是家庭的希望，为孩子的起点奠定一个好的基础是学前教育的宗旨，每个家长都希望孩子们赢在起跑线上，但是世事并不一定如人意，所以学生们要具备发现的双眼，及时开发幼儿们的心智，对善于创作和创新的孩子要加以帮助，做到启蒙和循序善诱的效果。
四、结语
随着职业教育新一轮教育教学改革的推进，学前教育专业课程滞后的问题显现出来，如：课程结构不合理，缺乏综合性、前瞻性;缺乏课程开发和整合的能力;课程内容脱离幼儿园教育实际;课程设置未形成标准化的课程体制等等。针对教师教育的发展趋势和当前学前教育专业课程存在的问题，面对不断改进中发现的问题及时进行改进并不断完善。随着近年来学校之间的竞争力的不断增大，如何提升学校的知名度并且为社会提供真正具备社会能力的人才这就需要学校进行不断的努力。
参考文献：
[1]黄雪梅;幼儿园教育中幼师的角色定位探讨[J];时代教育.教育教学;2012年06期.
[2]李泽宇;我国基础教育课程改革的适切性研究[D];东北师范大学;2010年.
[3]薛小雷;近代以来中国学前教育向外国学习的历史与经验[D];江西师范大学;2010年.