新课程下初中生物教师的教学反思可从理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。
　　第一，对理论和专业基础方面的反思。
　　生物老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定生物知识的教学理论和专业学识为基础。
　　1.转变生物教学理念。
　　教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，生物教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
　　2.丰富生物专业学识。
　　学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。生物教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读生物学名著、生物学学术论文、生物著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质，而且能掌握分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
　　第二，教学基本策略方面。
　　在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下生物教师要以课堂为中心进行教学反思。
　　1.生物课案例研究。
　　案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
　　案例研究的素材主要来自三个方面：
　　一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例。
　　二是观察别人的课堂，从中捕捉案例。
　　三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
　　2.生物课的听课活动。
　　听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、內涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话，有助于提高教学水平。
　　听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并进行评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进生物教师教学反思能力的提升。
　　3.课后小结与反思笔记。
　　课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以生物学科来说，其实平常生物教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
　　总之，虽然新课程下关于生物教师教学反思的研究目前还是个新课题，许多的反思问题还需要我们进一步深入探索，但生物教学反思对生物教师成长的作用是显而易见的，是生物教师实现自我发展的有效途径，也提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物教师成长为新时期研究型、复合型的教师。