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摘 要：民间体育游戏富有娱乐性、趣味性，操作方便简单，游戏中的儿歌朗朗上口，边念边玩，是孩子们非常喜欢的一种活动。孩子们在茶余饭后、在生活的小区、在野外的郊游，人数不限，没有任何道具的情况下，不受时间、空间的限制，都能玩的开心。民间体育游戏有着丰富的内涵，它可以根据幼儿活动的需求不断改编游戏规则、增设角色，让游戏更符合幼儿成长的需要。怎样让幼儿参与到民间体育游戏的创新中来，我园开展了民间体育游戏的科研，总结了教师引导幼儿进行创新的几点策略。
关键词：游戏；创新；策略；规则
一、民间体育游戏教学中吸引幼儿参与的小方法
（一）教师高度的热情，激发幼儿的兴趣。
教师保持着一颗纯真的童心，积极参与到孩子们的各种活动中，在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，教师在游戏中扮演其中的一个角色，会激发孩子们对游戏的兴趣，玩的更开心。针对小班幼儿，教师还可以在游戏中指导幼儿。在《熊和兔子》的游戏中，教师一会儿扮演熊、一会儿扮演兔子，孩子们玩的乐不知疲。
（二）给点场景音乐，激发幼儿想象力。
我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”音乐在生活的作用是不可估量的，音乐具有调节氛围的作用，幼儿在熟悉游戏玩法的基础上增加一些背景音乐，时而欢快时而低沉，能很快让幼儿进入到游戏的情景中，激发幼儿无穷的想象力。比如：孩子们玩《狼和小羊》的游戏时，小羊出场，播放点欢快的背景音乐，孩子们扮演的小羊开心的玩耍，当狼出场时，给点紧张低沉的背景音乐，孩子们会模仿狼凶恶的样子，出来抓小羊，孩子们在音乐中尽情地发挥自己的想象力，来扮演自己心中小羊和狼的形象。
二、教师指导幼儿对民间体育游戏创新时使用的策略
（一）教师引领示范，开拓幼儿思路
新教育提出：课堂上，教师应是合作者，引导者。由此可见，教师的引导示范作用不容小觑。教师如能适时适地做好引导示范作用，对幼儿的影响就会立竿见影。教师示范创出一个新的游戏玩法，用语言、或用动作适时地进行引导，孩子们知道了游戏是可以打破规则，自己来设立规则和玩法，再进行游戏，它就是一个新游戏。大家熟悉的《老鹰捉小鸡》，原来的鸡妈妈一般只有一个，教师增加5至6个，把小鸡围成一圈，来保护小鸡，有老鹰出现，鸡妈妈就奋力与老鹰打斗，取名为《战斗鸡》：孩子们明白游戏的规则、玩法都可以改变，于是就有了《小鸡觅食》等等新的玩法。
（二）找准游戏切入“点”，围绕“点”来创新
当我们在创设一个新的事物时，范围过于宽泛，就容易找不到北，所以找到一个小的切入点，孩子们比较容易进行创新。每一个民间体育游戏都有一个主要的点，围绕这个主要的“点”来创新更容易一些。比如：我们玩的《划拳跨步》的游戏，围绕“划拳”这个点来说，生活中喝酒来划拳比输赢，让喝酒变得更有娱乐性；不能决定的事情，用划拳来决定；两人争论不休时，用划拳来决定；小时候用“划拳”决定输赢，往脸上贴纸条，玩的嗨的不行，这样看来“划拳”会有许多新的创意，我带“划拳玩滑滑梯”，谁赢谁玩一次滑滑梯，孩子们很快就有了新的想法，“划拳转圈”“划拳跳跳”“划拳抱抱”“划拳做老鹰”“黑板白板”“划拳投壶”等等，划拳输赢的不确定性给孩子们游戏带来了兴趣，使游戏可以不断进行下去。
（三）教师创设活动场景，幼儿创新游戏情景
情境教学是在游戏教学过程中引起幼儿积极的、健康的情感体验，直接提高幼儿对游戏的积极性，使游戏活动成为幼儿主动进行的、快乐的事情。马卡连柯也说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现。他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机，并激发他们行动的外部环境。”所以，教师为幼儿提供动物头饰、活动场景，有利于幼儿进行角色扮演，创设游戏情景，从而保持幼儿良好兴趣，充分调动幼儿游戏的积极性、主动性，在这个过程中发现幼儿创新的火花，来培养幼儿创新意识。《小羊上山》游戏中只有狼和小羊的角色，孩子们不满足于传统游戏的玩法，为这个游戏增了猎人、迷路的小羊、电羊，创出了新的游戏《救小羊》《猎人出动》《电网》，孩子们自己铺设了一个小羊迷路了需要营救情景和猎人想消灭老狼情景、小羊用电羊铺设了一条封锁线，孩子们玩的兴趣昂然。
（四）置换游戏材料，创新游戏玩法
教师为幼儿提供多一些游戏材料，摆放到场地的周围，幼儿在游戏中能自主置换游戏的材料，每一次游戏材料、场地以及角色的更换，会不停地吸引着孩子们兴趣，都会让孩子们尽兴玩耍。比如：狼和小羊的游戏，小班主要是狼抓小羊的游戏，教师请幼儿为小羊提供的“家”躲避的地方，孩子们可以是两个不愿主动参与活动的幼儿搭成的山洞，可以是呼啦圈做的安全岛，可以是纸盒围城的家，可以是纸箱做成的大树后面，每一次更换一种道具，并为游戏取个名字，会让孩子们耳目一新，继续游戏。
（五）幼儿合作做游戏，玩出游戏新花样
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成地活动，让幼儿在具体活动中体会合作地重要性，学习分工合作。通过合作，让幼儿与他人共同完成一些事情，打开幼儿进行创新的思路。当我对大班孩子提出合作的要求，陈子俊小朋友说：我们把梅花桩围成一个大圆圈，中间放一颗当宝石，有两个人守卫，圈外的小朋友来夺宝时石，游戏叫“保卫宝石”。这是个很不错的想法，有多人合作开展游戏，孩子们一起玩的非常开心。通过合作，还创出新玩法：魔法圈、小小建筑师、炸碉堡。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：”游戏从教育方面说是儿童的优良教师。幼儿从游戏中认识环境，了解物性；幼儿从游戏中强健身体，活泼动作；幼儿从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏是儿童的良师。”我园开展的民间体育游戏，创造性的继承了传统民间体育游戏，顺应时代的发展，给民间体育游戏赋予了全新的内涵。让民间体育游戏更符合幼儿的天性，使他们快樂地生活、健康地成长。
参考文献
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》2012年教育部.
[2]《新教育》作者：朱永新.
[3]《教育诗》作者：马卡连柯.
[4]《陈鹤琴全集》第二卷 作者：陈鹤琴 江苏教育出版社.
关键词：游戏；创新；策略；规则
一、民间体育游戏教学中吸引幼儿参与的小方法
（一）教师高度的热情，激发幼儿的兴趣。
教师保持着一颗纯真的童心，积极参与到孩子们的各种活动中，在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，教师在游戏中扮演其中的一个角色，会激发孩子们对游戏的兴趣，玩的更开心。针对小班幼儿，教师还可以在游戏中指导幼儿。在《熊和兔子》的游戏中，教师一会儿扮演熊、一会儿扮演兔子，孩子们玩的乐不知疲。
（二）给点场景音乐，激发幼儿想象力。
我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”音乐在生活的作用是不可估量的，音乐具有调节氛围的作用，幼儿在熟悉游戏玩法的基础上增加一些背景音乐，时而欢快时而低沉，能很快让幼儿进入到游戏的情景中，激发幼儿无穷的想象力。比如：孩子们玩《狼和小羊》的游戏时，小羊出场，播放点欢快的背景音乐，孩子们扮演的小羊开心的玩耍，当狼出场时，给点紧张低沉的背景音乐，孩子们会模仿狼凶恶的样子，出来抓小羊，孩子们在音乐中尽情地发挥自己的想象力，来扮演自己心中小羊和狼的形象。
二、教师指导幼儿对民间体育游戏创新时使用的策略
（一）教师引领示范，开拓幼儿思路
新教育提出：课堂上，教师应是合作者，引导者。由此可见，教师的引导示范作用不容小觑。教师如能适时适地做好引导示范作用，对幼儿的影响就会立竿见影。教师示范创出一个新的游戏玩法，用语言、或用动作适时地进行引导，孩子们知道了游戏是可以打破规则，自己来设立规则和玩法，再进行游戏，它就是一个新游戏。大家熟悉的《老鹰捉小鸡》，原来的鸡妈妈一般只有一个，教师增加5至6个，把小鸡围成一圈，来保护小鸡，有老鹰出现，鸡妈妈就奋力与老鹰打斗，取名为《战斗鸡》：孩子们明白游戏的规则、玩法都可以改变，于是就有了《小鸡觅食》等等新的玩法。
（二）找准游戏切入“点”，围绕“点”来创新
当我们在创设一个新的事物时，范围过于宽泛，就容易找不到北，所以找到一个小的切入点，孩子们比较容易进行创新。每一个民间体育游戏都有一个主要的点，围绕这个主要的“点”来创新更容易一些。比如：我们玩的《划拳跨步》的游戏，围绕“划拳”这个点来说，生活中喝酒来划拳比输赢，让喝酒变得更有娱乐性；不能决定的事情，用划拳来决定；两人争论不休时，用划拳来决定；小时候用“划拳”决定输赢，往脸上贴纸条，玩的嗨的不行，这样看来“划拳”会有许多新的创意，我带“划拳玩滑滑梯”，谁赢谁玩一次滑滑梯，孩子们很快就有了新的想法，“划拳转圈”“划拳跳跳”“划拳抱抱”“划拳做老鹰”“黑板白板”“划拳投壶”等等，划拳输赢的不确定性给孩子们游戏带来了兴趣，使游戏可以不断进行下去。
（三）教师创设活动场景，幼儿创新游戏情景
情境教学是在游戏教学过程中引起幼儿积极的、健康的情感体验，直接提高幼儿对游戏的积极性，使游戏活动成为幼儿主动进行的、快乐的事情。马卡连柯也说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现。他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机，并激发他们行动的外部环境。”所以，教师为幼儿提供动物头饰、活动场景，有利于幼儿进行角色扮演，创设游戏情景，从而保持幼儿良好兴趣，充分调动幼儿游戏的积极性、主动性，在这个过程中发现幼儿创新的火花，来培养幼儿创新意识。《小羊上山》游戏中只有狼和小羊的角色，孩子们不满足于传统游戏的玩法，为这个游戏增了猎人、迷路的小羊、电羊，创出了新的游戏《救小羊》《猎人出动》《电网》，孩子们自己铺设了一个小羊迷路了需要营救情景和猎人想消灭老狼情景、小羊用电羊铺设了一条封锁线，孩子们玩的兴趣昂然。
（四）置换游戏材料，创新游戏玩法
教师为幼儿提供多一些游戏材料，摆放到场地的周围，幼儿在游戏中能自主置换游戏的材料，每一次游戏材料、场地以及角色的更换，会不停地吸引着孩子们兴趣，都会让孩子们尽兴玩耍。比如：狼和小羊的游戏，小班主要是狼抓小羊的游戏，教师请幼儿为小羊提供的“家”躲避的地方，孩子们可以是两个不愿主动参与活动的幼儿搭成的山洞，可以是呼啦圈做的安全岛，可以是纸盒围城的家，可以是纸箱做成的大树后面，每一次更换一种道具，并为游戏取个名字，会让孩子们耳目一新，继续游戏。
（五）幼儿合作做游戏，玩出游戏新花样
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成地活动，让幼儿在具体活动中体会合作地重要性，学习分工合作。通过合作，让幼儿与他人共同完成一些事情，打开幼儿进行创新的思路。当我对大班孩子提出合作的要求，陈子俊小朋友说：我们把梅花桩围成一个大圆圈，中间放一颗当宝石，有两个人守卫，圈外的小朋友来夺宝时石，游戏叫“保卫宝石”。这是个很不错的想法，有多人合作开展游戏，孩子们一起玩的非常开心。通过合作，还创出新玩法：魔法圈、小小建筑师、炸碉堡。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：”游戏从教育方面说是儿童的优良教师。幼儿从游戏中认识环境，了解物性；幼儿从游戏中强健身体，活泼动作；幼儿从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏是儿童的良师。”我园开展的民间体育游戏，创造性的继承了传统民间体育游戏，顺应时代的发展，给民间体育游戏赋予了全新的内涵。让民间体育游戏更符合幼儿的天性，使他们快樂地生活、健康地成长。
参考文献
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》2012年教育部.
[2]《新教育》作者：朱永新.
[3]《教育诗》作者：马卡连柯.
[4]《陈鹤琴全集》第二卷 作者：陈鹤琴 江苏教育出版社.