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随着现代科技的发展，教育技术日益提高，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。相对于传统的教学模式，多媒体教学的应用无疑解决了教师长篇单调的解说，却也把老师约束在电脑前，减少了师生之间的交流与互动。同时多媒体教学软件课件内容直观、预设性强，这使教师无法及时根据学生的认知水平调整，影响了课堂的教学效果。正当多媒体教学处于瓶颈的时刻，交互式电子白板应运而生，它以其高科技性、多功能性，恰到好处地解决了普通多媒体教学中的问题。
一、交互式电子白板的特点
交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它集成了传统的计算机、投影仪、白板、网络等于一身，能够将教学内容投影到电子白板屏幕上，并能够用电子感应笔直接操作，实现白板的书写、绘画、拖拉图片、图片遮挡、隐藏、移动、缩放，拖动复制、链接声音、视频、聚光灯、拉幕等功能。交互式电子白板有效整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能，解决教室上课过程中多媒体平台的局限性。
二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用
（一）激发兴趣，自主学习
以前的英语课无外乎一本英语书，一个录音机，除了教学挂图的参与外，基本没有什么特别好听、好玩、有趣的东西呈现在学生面前。上课就是跟读磁带，看看生词卡片，认认句型，学生接触到的只是硬生生的单词、句子，长期这种单一抽象的教学模式下，学生对于英语的兴趣将荡然无存。
交互式电子白板出现以后，教室里有了电脑、投影仪、电子白板，原本枯燥的学习内容在白板上通过图像、声音、动画或者视频等形式呈现出来，立即变得生动有趣起来，学生见到了许多在课本上见不到的东西，一下子就被吸引住了，在上课的时候更能够集中精力地听课，全身心地参与到学习过程中，把“要我学”转变为“我要学”。
（二）创设情境，生动导入
导入新课，是课堂教学的重要环节。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的教学成败与否起着至关重要的作用。而英语作为一门语言，是交际的工具，实际生活是语言学习的源泉。因此英语学习因此英语教学中，我们应该把课堂变成一个浓缩微型的社会，在一开始为学生创造英语学习情境，自然引入新课，鼓励学生大胆开口，敢于用英语交流。
电子白板的出现为英语情境教学提供了便利的操作手段和直观的事物形象。它克服了时间和空间的限制，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，最大限度地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，在有声的语言场景中烘托出“无声”的学习内容。这不仅调动了学生的学习积极性，还加强了他们对西方文化的了解，培养了他们体验、参与、合作与实践的精神。
如在三年级第四单元动物名词学习的导入环节，教师首先在白板上呈现一幅唯美的森林图片，并引导学生们一起走进森林里去寻找我们熟识的老朋友，然后利用聚光灯的功能进行游戏，学生随着聚光灯的移动迅速的说出看到的小动物。聚光灯的使用要求学生注意力高度集中，而且漂亮的图片和小动物的卡通形象都能很好的吸引学生的注意力。复习完学习过的动物单词之后，教师问：“你们还想认识一些新朋友么？”在得到学生的肯定回答之后，从森林某处拖出一张原本隐藏的小鸟来展开新内容的学习，以此创设学习情境，开启新的一课。
（三）突出重点，突破难点
传统的英语教学往往在突出重点、突破难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生对单词和句型依旧记忆不深，甚至产生疲劳感、厌烦情绪。交互式电子白板出现以后，教师可以多方位展示重点、难点，利用白板拖拉图片、重点标注等功能，使内容“变活”，使学生思维跟着“变活”！由于多媒体形象具体、动静结合，声色兼备，所以如果恰当的加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决学生难以听懂，记忆不深刻的问题，从而真正实现突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学名词复数形式时，交互式电子白板形象地向学生展示由少到多的过程：在白板上呈现一只小鸟，对应单词bird，接着再复制一群小鸟，单词bird后呈现红色的字母s。直观生动的呈现单词由单数变复数的过程，利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍，加深学生对复数形式的理解，以及对is和are的掌握。学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识特征，进而提高知识的运用能力。
（四）寓教于乐，积极互动
交互式电子白板集传统的教学挂图、黑板、计算机等多种功能于一身，它进一步解放了教师手中的“鼠标”，使教师摆脱了操作台，而走到白板前面，使课堂“动”了起来，使学生的思维“飞”了起来，真正实现了师生互动。
电子白板的图片拖拽、缩放、隐藏等功能，还可以链接视频、音频、动画等，使教学真正活起来。课上教师可以利用交互式电子白板链接，如动画片，内容丰富，集趣味性和故事性于一体，可以产生强烈的动态效果，为学生创设习得语言的自然环境，潜移默化地培养学习兴趣。
三、结语
交互式电子白板为新课程改革提供了新兴的教学互动平台，它完全颠覆了传统的填鸭式教学模式，教师以更直接的方式授课，它既完成了教师的计算机操作，又面向学生，让学生也可以积极地参与到教学过程中去，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习和创造性思维的能力，这个变化使教师从远离集体又回到了学生集体当中来。
但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电子白板的最佳作用点，而不要认为电子白板用得越多越好。只要我们从实际需要出发，合理地利用电子白板，教学就一定能达到预期的效果。
一、交互式电子白板的特点
交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它集成了传统的计算机、投影仪、白板、网络等于一身，能够将教学内容投影到电子白板屏幕上，并能够用电子感应笔直接操作，实现白板的书写、绘画、拖拉图片、图片遮挡、隐藏、移动、缩放，拖动复制、链接声音、视频、聚光灯、拉幕等功能。交互式电子白板有效整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能，解决教室上课过程中多媒体平台的局限性。
二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用
（一）激发兴趣，自主学习
以前的英语课无外乎一本英语书，一个录音机，除了教学挂图的参与外，基本没有什么特别好听、好玩、有趣的东西呈现在学生面前。上课就是跟读磁带，看看生词卡片，认认句型，学生接触到的只是硬生生的单词、句子，长期这种单一抽象的教学模式下，学生对于英语的兴趣将荡然无存。
交互式电子白板出现以后，教室里有了电脑、投影仪、电子白板，原本枯燥的学习内容在白板上通过图像、声音、动画或者视频等形式呈现出来，立即变得生动有趣起来，学生见到了许多在课本上见不到的东西，一下子就被吸引住了，在上课的时候更能够集中精力地听课，全身心地参与到学习过程中，把“要我学”转变为“我要学”。
（二）创设情境，生动导入
导入新课，是课堂教学的重要环节。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的教学成败与否起着至关重要的作用。而英语作为一门语言，是交际的工具，实际生活是语言学习的源泉。因此英语学习因此英语教学中，我们应该把课堂变成一个浓缩微型的社会，在一开始为学生创造英语学习情境，自然引入新课，鼓励学生大胆开口，敢于用英语交流。
电子白板的出现为英语情境教学提供了便利的操作手段和直观的事物形象。它克服了时间和空间的限制，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，最大限度地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，在有声的语言场景中烘托出“无声”的学习内容。这不仅调动了学生的学习积极性，还加强了他们对西方文化的了解，培养了他们体验、参与、合作与实践的精神。
如在三年级第四单元动物名词学习的导入环节，教师首先在白板上呈现一幅唯美的森林图片，并引导学生们一起走进森林里去寻找我们熟识的老朋友，然后利用聚光灯的功能进行游戏，学生随着聚光灯的移动迅速的说出看到的小动物。聚光灯的使用要求学生注意力高度集中，而且漂亮的图片和小动物的卡通形象都能很好的吸引学生的注意力。复习完学习过的动物单词之后，教师问：“你们还想认识一些新朋友么？”在得到学生的肯定回答之后，从森林某处拖出一张原本隐藏的小鸟来展开新内容的学习，以此创设学习情境，开启新的一课。
（三）突出重点，突破难点
传统的英语教学往往在突出重点、突破难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生对单词和句型依旧记忆不深，甚至产生疲劳感、厌烦情绪。交互式电子白板出现以后，教师可以多方位展示重点、难点，利用白板拖拉图片、重点标注等功能，使内容“变活”，使学生思维跟着“变活”！由于多媒体形象具体、动静结合，声色兼备，所以如果恰当的加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决学生难以听懂，记忆不深刻的问题，从而真正实现突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学名词复数形式时，交互式电子白板形象地向学生展示由少到多的过程：在白板上呈现一只小鸟，对应单词bird，接着再复制一群小鸟，单词bird后呈现红色的字母s。直观生动的呈现单词由单数变复数的过程，利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍，加深学生对复数形式的理解，以及对is和are的掌握。学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识特征，进而提高知识的运用能力。
（四）寓教于乐，积极互动
交互式电子白板集传统的教学挂图、黑板、计算机等多种功能于一身，它进一步解放了教师手中的“鼠标”，使教师摆脱了操作台，而走到白板前面，使课堂“动”了起来，使学生的思维“飞”了起来，真正实现了师生互动。
电子白板的图片拖拽、缩放、隐藏等功能，还可以链接视频、音频、动画等，使教学真正活起来。课上教师可以利用交互式电子白板链接，如动画片，内容丰富，集趣味性和故事性于一体，可以产生强烈的动态效果，为学生创设习得语言的自然环境，潜移默化地培养学习兴趣。
三、结语
交互式电子白板为新课程改革提供了新兴的教学互动平台，它完全颠覆了传统的填鸭式教学模式，教师以更直接的方式授课，它既完成了教师的计算机操作，又面向学生，让学生也可以积极地参与到教学过程中去，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习和创造性思维的能力，这个变化使教师从远离集体又回到了学生集体当中来。
但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电子白板的最佳作用点，而不要认为电子白板用得越多越好。只要我们从实际需要出发，合理地利用电子白板，教学就一定能达到预期的效果。