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摘 要 由于我国近代历史上的外战内战，经济发展不稳定等原因，我国的艺术设计起步比较晚，直到今天我国的艺术设计和国外相比还是非常落后，而与之相对应的艺术设计教育更是落后，在21世纪经济竞争异常激烈的今天，人才才是经济发展最具竞争力的因素，而人才的培养更是需要与之相应的教育体制的完善，艺术设计的发展也更需要与之相对应的教育方式的创新，教育体制的合理化，这是我国目前所面临的艺术设计发展的主要问题。
关键词 教育评价系统 创新理念 文化元素
一、中国艺术设计教育落后的历史原因
中国现在的艺术设计落后不是一蹴而就的，它是有着历史原因的。
首先，中国近代史上中国闭关锁国夜郎自大，盲目的认为自己才是世界上最强大富裕的国家，万事靠自己就能解决搞定，与外界通商联系甚少，这就导致了中国国内信息的闭塞，外来事物减少，人们的外来观念少，人们自己的大脑也被蒙蔽了而缺乏创造性。
再者，中国的闭关导致了经济的落后，经济落后了，创新就缺乏了物质基础，人们会缺少动力去搞创新发明。
第三，中国的闭关使得第一次工业革命的成果不能充分的在国内传播应用，对我国的工业设计发展是一个不小的损失。
第四，中国传统的封建文化禁锢了中国人的思想，官本位的封建官僚思想使得人们忘记了去追求民主开放，传统文化里太多的一层不变的东西使得人的思想也跟着变得腐朽。
第五，封建政府不重视教育改革，不能使得教育跟着时代的步伐走，固步自封在传统文化里，直重视到传统美术的发展，却没有真正树立“设计”的理念。
第六，清政府灭亡后，中国又是军阀割据，民生凋敝，经济不发达，时代动乱，外来的入侵，国内的内战，到中华人民共和国的建立，文化大革命等等社会始终处在动荡之中，艺术设计真正有所抬头还是1978年的改革开放以后，艺术设计教育也与之相应的步入正轨。
二、中国艺术教育近现代的发展历程
改革开放后和国外的各方面的交往增多，中国经济迅速发展，这就迫切的需要大量的艺术设计人才，同时对艺术设计教育也提出了更高的要求。
第一最初的艺术设计教育，偏重到了传统美术教育和西方美术教育，误认为只要把美术教育好了也就能把设计教育好，一时间各大院校纷纷建立的艺术设计专业，80年代大约有近百所高校筹办或开设了工艺美术、装潢设计、室内设计等艺术设计专业，这些设计专业都是偏重于美术教育的专业。
第二种情况是随着开办艺术设计专业的院校增多，在是艺术设计的高等教育中形成了理工科类院校和艺术院校两种办学风格。艺术类院校的学生艺术素质和技能高，艺术表现能力强，艺术审美能力也很高，但基础文化素质差，理性的逻辑思维能力低；理工类院校的学生正好相反，学生的逻辑思维能力强，基础文化课强，但实际绘画和审美能力低，不够感性。
第三种情况是投入到艺术设计教育的老师分两种情况，一是搞传统美术教育的老师经过稍微的培训后变开始从事艺术设计教学，这样产生的艺术设计老师其实是缺乏真正的设计理念的，二是一些搞理工科的老师经过艺术培训后开始教艺术设计，这样的老师理性很好也有一定的设计理念但往往他们的审美意识不够，动手能力不足，这也不是理想的类型，而真正的通过正规艺术设计教育文理兼修既感性又理性的老师倒是没有多少，这就给我国的真正艺术教育的发展带来困难。
三、当代中国艺术教育落后的主要方面
中国当代的艺术设计落后首要是教育体制的落后，艺术设计教育是简单的把美术教育和理论教育生硬的罗列到一块，并没有实现真正的创造性的结合。中国的教育业过于浮躁不能够踏踏实实从实际需要出发，只是草草的在应付任务于是就产生了培养不出创造力的教育体制。
第二是教育观念的落后，我们现在的艺术设计教育多是让学生养成了模仿和抄袭的毛病，学生没有自己的创意，教育只重视基础美术的教育，过多的要求素描基本功，色彩基本功，而真正设计的理念没有得到重视和培养，这就导致了就算美术功底再好那也只能是表现能力很强但设计的能力不强。
第三整体教育体制缺乏一个公正的评价系统，如果教育评价系统不能做到切实的公平公正，就會挫伤学生的踏实学习的状态，学生都会浮躁起来投机取巧以获得虚名，这样是很难在艺术设计上有真正造诣的。
第四教育体系招募人才的制度有问题，没有制定切实可行的唯才是举的制度，导致很多高校教师专业水平不高，学生在学校学不到真正的设计技能还需要到社会上报班学习，当然这也和学校的学习目标的制定有关系，教育体系根本就没有制定出确切的学习目标没有真正重视起来。
四、中国艺术设计的改革措施和前景
首先，教育体系应该解放思想实事求是，切实制定出能够招来优秀人才的制度，只有这样才能真正组建成高质量高素质的教育队伍，有了这样优秀的教师队伍才有可能教育出符合实际要求的学生。
其次，要组建公平合理的教育评价系统，评价系统公平合理了才能调动学生的真正的学习动力，调动出他们积极的创造性，主动的去学好基础，主动的去开动脑筋积极创造。
再者就是在教学结构设置上，美术基础练习和创意练习想结合，重点放在创意练习上，有些手上基础功夫不是太强的学生也一样应该多引导到设计创意上，而不是苦苦要求其去练习美术基础，课程的开设要多元化，在专业涉及到的学科要开设出来给学生以了解，另外要把学习和实习真正的结合起来而不是完任务，对于没有能够达到目标的教学活动，由制度做出评判。
最后是艺术设计创新的观念培养，好的艺术设计的本质是思想观念上的创新，创新的思维分为逻辑思维和感性思维，两种思维少了哪一个都不能实现设计上的真正创新，教师首先应给学生民主自由的气氛，让学生自由发挥想象，错乱的颓废的慌乱的激进的凡是能给人新的感觉的设计理念都要首先予以承认，然后再分析辨别判断，鼓励学生开阔眼界读各种各样的书籍，接触各种各样的文化，吸收各种各样的文化元素，最后按照自己的喜好走出一条自己的设计思路，这样才能培养出灵活多变的创新理念。
五、结论
中国艺术设计教育要想迅速发展进步，需要建立公平的选拔人才体系，需要建立客观的教育评价体系，需要改革课程设置，需要积极引导人激发人的创新设计理念，需要积极搞设计、学术对外交流，切实的做到改革相信不久的将来中国的艺术设计教育定能走在世界的前端。
参考文献：
[1]《艺术设计概论》李砚祖 著 2002年3月第一版.美术学院.研究方向： 环境艺术设计教育
关键词 教育评价系统 创新理念 文化元素
一、中国艺术设计教育落后的历史原因
中国现在的艺术设计落后不是一蹴而就的，它是有着历史原因的。
首先，中国近代史上中国闭关锁国夜郎自大，盲目的认为自己才是世界上最强大富裕的国家，万事靠自己就能解决搞定，与外界通商联系甚少，这就导致了中国国内信息的闭塞，外来事物减少，人们的外来观念少，人们自己的大脑也被蒙蔽了而缺乏创造性。
再者，中国的闭关导致了经济的落后，经济落后了，创新就缺乏了物质基础，人们会缺少动力去搞创新发明。
第三，中国的闭关使得第一次工业革命的成果不能充分的在国内传播应用，对我国的工业设计发展是一个不小的损失。
第四，中国传统的封建文化禁锢了中国人的思想，官本位的封建官僚思想使得人们忘记了去追求民主开放，传统文化里太多的一层不变的东西使得人的思想也跟着变得腐朽。
第五，封建政府不重视教育改革，不能使得教育跟着时代的步伐走，固步自封在传统文化里，直重视到传统美术的发展，却没有真正树立“设计”的理念。
第六，清政府灭亡后，中国又是军阀割据，民生凋敝，经济不发达，时代动乱，外来的入侵，国内的内战，到中华人民共和国的建立，文化大革命等等社会始终处在动荡之中，艺术设计真正有所抬头还是1978年的改革开放以后，艺术设计教育也与之相应的步入正轨。
二、中国艺术教育近现代的发展历程
改革开放后和国外的各方面的交往增多，中国经济迅速发展，这就迫切的需要大量的艺术设计人才，同时对艺术设计教育也提出了更高的要求。
第一最初的艺术设计教育，偏重到了传统美术教育和西方美术教育，误认为只要把美术教育好了也就能把设计教育好，一时间各大院校纷纷建立的艺术设计专业，80年代大约有近百所高校筹办或开设了工艺美术、装潢设计、室内设计等艺术设计专业，这些设计专业都是偏重于美术教育的专业。
第二种情况是随着开办艺术设计专业的院校增多，在是艺术设计的高等教育中形成了理工科类院校和艺术院校两种办学风格。艺术类院校的学生艺术素质和技能高，艺术表现能力强，艺术审美能力也很高，但基础文化素质差，理性的逻辑思维能力低；理工类院校的学生正好相反，学生的逻辑思维能力强，基础文化课强，但实际绘画和审美能力低，不够感性。
第三种情况是投入到艺术设计教育的老师分两种情况，一是搞传统美术教育的老师经过稍微的培训后变开始从事艺术设计教学，这样产生的艺术设计老师其实是缺乏真正的设计理念的，二是一些搞理工科的老师经过艺术培训后开始教艺术设计，这样的老师理性很好也有一定的设计理念但往往他们的审美意识不够，动手能力不足，这也不是理想的类型，而真正的通过正规艺术设计教育文理兼修既感性又理性的老师倒是没有多少，这就给我国的真正艺术教育的发展带来困难。
三、当代中国艺术教育落后的主要方面
中国当代的艺术设计落后首要是教育体制的落后，艺术设计教育是简单的把美术教育和理论教育生硬的罗列到一块，并没有实现真正的创造性的结合。中国的教育业过于浮躁不能够踏踏实实从实际需要出发，只是草草的在应付任务于是就产生了培养不出创造力的教育体制。
第二是教育观念的落后，我们现在的艺术设计教育多是让学生养成了模仿和抄袭的毛病，学生没有自己的创意，教育只重视基础美术的教育，过多的要求素描基本功，色彩基本功，而真正设计的理念没有得到重视和培养，这就导致了就算美术功底再好那也只能是表现能力很强但设计的能力不强。
第三整体教育体制缺乏一个公正的评价系统，如果教育评价系统不能做到切实的公平公正，就會挫伤学生的踏实学习的状态，学生都会浮躁起来投机取巧以获得虚名，这样是很难在艺术设计上有真正造诣的。
第四教育体系招募人才的制度有问题，没有制定切实可行的唯才是举的制度，导致很多高校教师专业水平不高，学生在学校学不到真正的设计技能还需要到社会上报班学习，当然这也和学校的学习目标的制定有关系，教育体系根本就没有制定出确切的学习目标没有真正重视起来。
四、中国艺术设计的改革措施和前景
首先，教育体系应该解放思想实事求是，切实制定出能够招来优秀人才的制度，只有这样才能真正组建成高质量高素质的教育队伍，有了这样优秀的教师队伍才有可能教育出符合实际要求的学生。
其次，要组建公平合理的教育评价系统，评价系统公平合理了才能调动学生的真正的学习动力，调动出他们积极的创造性，主动的去学好基础，主动的去开动脑筋积极创造。
再者就是在教学结构设置上，美术基础练习和创意练习想结合，重点放在创意练习上，有些手上基础功夫不是太强的学生也一样应该多引导到设计创意上，而不是苦苦要求其去练习美术基础，课程的开设要多元化，在专业涉及到的学科要开设出来给学生以了解，另外要把学习和实习真正的结合起来而不是完任务，对于没有能够达到目标的教学活动，由制度做出评判。
最后是艺术设计创新的观念培养，好的艺术设计的本质是思想观念上的创新，创新的思维分为逻辑思维和感性思维，两种思维少了哪一个都不能实现设计上的真正创新，教师首先应给学生民主自由的气氛，让学生自由发挥想象，错乱的颓废的慌乱的激进的凡是能给人新的感觉的设计理念都要首先予以承认，然后再分析辨别判断，鼓励学生开阔眼界读各种各样的书籍，接触各种各样的文化，吸收各种各样的文化元素，最后按照自己的喜好走出一条自己的设计思路，这样才能培养出灵活多变的创新理念。
五、结论
中国艺术设计教育要想迅速发展进步，需要建立公平的选拔人才体系，需要建立客观的教育评价体系，需要改革课程设置，需要积极引导人激发人的创新设计理念，需要积极搞设计、学术对外交流，切实的做到改革相信不久的将来中国的艺术设计教育定能走在世界的前端。
参考文献：
[1]《艺术设计概论》李砚祖 著 2002年3月第一版.美术学院.研究方向： 环境艺术设计教育