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【摘要】从"自然人"到"职业人"的跨越，从"行为人"到"责任人"的提升是中职生完美的蜕变。就考不上高中读不了大学、各个方面都比较"滞后"新到职校学习的中职生来说真的很难，作为中职生的"导师"——中职班主任来讲，你会感到的无从下手去教导这些学生。学生的现状和未来职业生涯之间找到了无缝对接的育人方略——行为德育。
【关键词】行为德育； 班主任工作 ；荣誉激励
引言："行为德育"的内涵，可以说包含两方面内容：一是指德育形式是以行为养成为基本目标，二是指德育模式是以行为过程为载体，这种基本目标和过程载体，是在职业背景下呈现的。全国各地的中职学校的普遍存在新生招生量大、录取分数逐年下降、行为习惯欠佳、自信心不足等现象。很多的新生的职业理想模糊，缺乏学习的动力；劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐的精神；以自我为中心，缺乏社会责任感；有将近百分之五十的新生来自父母离异、分居和生活困难家庭；还有一些是父母双双外出打工的留守儿童，这些新生来到学校后，我们不能及时扭转他们的心态，改变他们的行为，不要说把他们培养成为有一技之长的合格职业人，就连基础的教学活动都会很难展开。这就是我们中职班主任首当其冲的工作，我们又该如何去做呢？
一、良好行为习惯的养成
根据心理学家的研究表明：人到一个新的环境的时候都希望得到人们的认可，而这种认可就是你"做的对、做的好"。这种"做的对、做的好"在一开始的时候具体表现就是对新环境规则的遵守。一个习惯的养成需要23天，加上周六、周日，刚刚一过月。这一个月里新生是否能够养成良好行为习惯的关键。过了这个月你即使努力百倍也是收效也是甚微。那这个月我们做什么呢？
1、训练良好作息时间的习惯。新生到校后，第一次班会就要培训作息时间、守时的习惯等。班主任在每次的时间节点上都要亲自提醒学生到时间了，要做什么了。比如早操：每天早上6：50就是做操的时间，我会在这一个月内，每天在6：40前到宿舍叫学生起床。这样能培养出学生的守时习惯。一个月内班主任天天去叫学生起床这本身就是一种教育。
2、校纪班规的学习。其实所有的校纪班规总结出一句话：就是要求学生准时到该去的地方做好该做的事情。所以在开学的初期重点是要求学生做到守时、礼貌待人。
3、专业兴趣爱好的培养。爱好是最好的老师。通过资料片、职业录像、职业的社会地位、职业的未来等等培养学生喜欢上所学的专业、爱上所学的专业。他会主动、准时去上课去学习了。这很关键。班主任在这一个月内用自己的职业行为、爱岗敬业的精神去感染学生，在这种感染下学生基本上能养成良好的行为习惯。
二、完整的班规体系的建立
俗话说：没有规则不成方圆，更何况一个几十号人的一个班级。班规的制定有着重要的意义和作用，关系到一个班级所有学生在学校这几年学习、生活、职业素养等方方面面的问题。
班级制定了《月出勤考核细则及奖惩》、《品德操行分评分办法》、《星级学生评选办法》、车间《"合格职业人"评选表彰办法》等奖励方法，并结合专业特点、企业员工手册内容编制了《学生职业行为训练手册》。在设立技能节、开展技能比武《技能明星奖励办法》，每学期都评出1-5星的星级学生，班级集会颁发星级勋章，同时搭建各种平台对学生进行评比表彰。
三、荣誉激励为学生赢得尊严和自信
荣誉激励是"行为德育"的思想基础和基本制度，也是全面认识学生，使学生全面发展的关键环节，更是班级文化、校园文化和企业文化融合的另一种表现。即使是学生有萤火虫般的亮点，我们用荣誉激励的这个"天文望远镜"把它放大、强化。荣誉激励是我们开启育人的钥匙。荣誉激励在公平、适度、及时、科学、多样和最大化的原则下，主要用了过程激励、目标激励、成果激励等方法。过程激励：强调学生要把每一件事情做好，重点要放在做的过程中的每一个细节，细节决定成败。这个主要就是要强调过程，因为职业人的成就大小来源于对待工作细小环节的认真、重视的态度。目标激励：强调学生对目标追求、奋斗的态度的一种肯定，学生不一定要获奖、有成就等；但是学生一定是要敢去拼搏更高的目标、敢去克服更大的困难，表现出一种勇往直前、敢于直面困难的态度。成果激励：是对学生一段时间内或者一个学期内取的成果进行奖励，是肯定后的肯定、否定后对态度的肯定。学期总结奖就是每个学期结束后，新学期开始时，我都要给每一个学生最少颁发一个奖，这个称为学期总结奖。
四、班干部队伍的选拔和培养
如果一个班级非的要比喻一个物件的话，我觉得一个班级就像个电视机，班主任就是遥控器、班干部就是遥控器上的按键、普通的同学就是液晶显示屏的主机。遥控行不行，能不能快速、准确换台那就得看遥控器上的按键了行不行了。所以班干部的选拔和培养是至关重要。班干部的培养：每周都要举行班干部例行会议；每个月举行一到两次的班干部技能、技巧的培训。通过培养一批一批有良好行为习惯的班干部，他们就像种子一样落地生根，他们能带领、带动、感染旁边的同学一起养成良好的行为习惯。这些习惯将是他们一生的财富。
五、以带有职业特点的劳动让学生体验职业行为
今天的学生应该是未来的"职业人"、"社会人"，而一个成功"职业人"必须具备的核心素养，包括良好的职业道德、职业技能、职业行为，职业态度等构成的综合职业素养。大值周、小值周、值日和轮流当一天班长等发展成为综合的、具有多种形式组合而成的有效德育教育方式，活动不仅包含了劳动任务，更包含了大量的管理任务。
"行为德育"的实施，使学生的精神面貌发生了巨大变化：缺少自信的昂首挺胸了，内向腼腆的活泼开朗了，行为懒散的守时守纪了，举止粗鲁的彬彬有礼了，不爱劳动的勤快能干了，遇事退缩的敢于争先了……"行为德育"影响学生终身发展的精神力量，成为"职业人"自我完善的进取法宝，成为"社会人"承担责任的价值意识，让我们中职班主任为中职生成就人生架起了一座通向远方，实现梦想的桥梁。
参考文献
[1] 陈金国，《群益技术学校管理模式》，教育与职业，2012年2月
[2] 吴小海、李桂芝，《班主任九项技能训练》，首都师范出版社2012年9月版
[3] 余飞，《班主任工作案例》，人民邮电出版社，2012年9月版
【关键词】行为德育； 班主任工作 ；荣誉激励
引言："行为德育"的内涵，可以说包含两方面内容：一是指德育形式是以行为养成为基本目标，二是指德育模式是以行为过程为载体，这种基本目标和过程载体，是在职业背景下呈现的。全国各地的中职学校的普遍存在新生招生量大、录取分数逐年下降、行为习惯欠佳、自信心不足等现象。很多的新生的职业理想模糊，缺乏学习的动力；劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐的精神；以自我为中心，缺乏社会责任感；有将近百分之五十的新生来自父母离异、分居和生活困难家庭；还有一些是父母双双外出打工的留守儿童，这些新生来到学校后，我们不能及时扭转他们的心态，改变他们的行为，不要说把他们培养成为有一技之长的合格职业人，就连基础的教学活动都会很难展开。这就是我们中职班主任首当其冲的工作，我们又该如何去做呢？
一、良好行为习惯的养成
根据心理学家的研究表明：人到一个新的环境的时候都希望得到人们的认可，而这种认可就是你"做的对、做的好"。这种"做的对、做的好"在一开始的时候具体表现就是对新环境规则的遵守。一个习惯的养成需要23天，加上周六、周日，刚刚一过月。这一个月里新生是否能够养成良好行为习惯的关键。过了这个月你即使努力百倍也是收效也是甚微。那这个月我们做什么呢？
1、训练良好作息时间的习惯。新生到校后，第一次班会就要培训作息时间、守时的习惯等。班主任在每次的时间节点上都要亲自提醒学生到时间了，要做什么了。比如早操：每天早上6：50就是做操的时间，我会在这一个月内，每天在6：40前到宿舍叫学生起床。这样能培养出学生的守时习惯。一个月内班主任天天去叫学生起床这本身就是一种教育。
2、校纪班规的学习。其实所有的校纪班规总结出一句话：就是要求学生准时到该去的地方做好该做的事情。所以在开学的初期重点是要求学生做到守时、礼貌待人。
3、专业兴趣爱好的培养。爱好是最好的老师。通过资料片、职业录像、职业的社会地位、职业的未来等等培养学生喜欢上所学的专业、爱上所学的专业。他会主动、准时去上课去学习了。这很关键。班主任在这一个月内用自己的职业行为、爱岗敬业的精神去感染学生，在这种感染下学生基本上能养成良好的行为习惯。
二、完整的班规体系的建立
俗话说：没有规则不成方圆，更何况一个几十号人的一个班级。班规的制定有着重要的意义和作用，关系到一个班级所有学生在学校这几年学习、生活、职业素养等方方面面的问题。
班级制定了《月出勤考核细则及奖惩》、《品德操行分评分办法》、《星级学生评选办法》、车间《"合格职业人"评选表彰办法》等奖励方法，并结合专业特点、企业员工手册内容编制了《学生职业行为训练手册》。在设立技能节、开展技能比武《技能明星奖励办法》，每学期都评出1-5星的星级学生，班级集会颁发星级勋章，同时搭建各种平台对学生进行评比表彰。
三、荣誉激励为学生赢得尊严和自信
荣誉激励是"行为德育"的思想基础和基本制度，也是全面认识学生，使学生全面发展的关键环节，更是班级文化、校园文化和企业文化融合的另一种表现。即使是学生有萤火虫般的亮点，我们用荣誉激励的这个"天文望远镜"把它放大、强化。荣誉激励是我们开启育人的钥匙。荣誉激励在公平、适度、及时、科学、多样和最大化的原则下，主要用了过程激励、目标激励、成果激励等方法。过程激励：强调学生要把每一件事情做好，重点要放在做的过程中的每一个细节，细节决定成败。这个主要就是要强调过程，因为职业人的成就大小来源于对待工作细小环节的认真、重视的态度。目标激励：强调学生对目标追求、奋斗的态度的一种肯定，学生不一定要获奖、有成就等；但是学生一定是要敢去拼搏更高的目标、敢去克服更大的困难，表现出一种勇往直前、敢于直面困难的态度。成果激励：是对学生一段时间内或者一个学期内取的成果进行奖励，是肯定后的肯定、否定后对态度的肯定。学期总结奖就是每个学期结束后，新学期开始时，我都要给每一个学生最少颁发一个奖，这个称为学期总结奖。
四、班干部队伍的选拔和培养
如果一个班级非的要比喻一个物件的话，我觉得一个班级就像个电视机，班主任就是遥控器、班干部就是遥控器上的按键、普通的同学就是液晶显示屏的主机。遥控行不行，能不能快速、准确换台那就得看遥控器上的按键了行不行了。所以班干部的选拔和培养是至关重要。班干部的培养：每周都要举行班干部例行会议；每个月举行一到两次的班干部技能、技巧的培训。通过培养一批一批有良好行为习惯的班干部，他们就像种子一样落地生根，他们能带领、带动、感染旁边的同学一起养成良好的行为习惯。这些习惯将是他们一生的财富。
五、以带有职业特点的劳动让学生体验职业行为
今天的学生应该是未来的"职业人"、"社会人"，而一个成功"职业人"必须具备的核心素养，包括良好的职业道德、职业技能、职业行为，职业态度等构成的综合职业素养。大值周、小值周、值日和轮流当一天班长等发展成为综合的、具有多种形式组合而成的有效德育教育方式，活动不仅包含了劳动任务，更包含了大量的管理任务。
"行为德育"的实施，使学生的精神面貌发生了巨大变化：缺少自信的昂首挺胸了，内向腼腆的活泼开朗了，行为懒散的守时守纪了，举止粗鲁的彬彬有礼了，不爱劳动的勤快能干了，遇事退缩的敢于争先了……"行为德育"影响学生终身发展的精神力量，成为"职业人"自我完善的进取法宝，成为"社会人"承担责任的价值意识，让我们中职班主任为中职生成就人生架起了一座通向远方，实现梦想的桥梁。
参考文献
[1] 陈金国，《群益技术学校管理模式》，教育与职业，2012年2月
[2] 吴小海、李桂芝，《班主任九项技能训练》，首都师范出版社2012年9月版
[3] 余飞，《班主任工作案例》，人民邮电出版社，2012年9月版