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摘 要：社会的多元发展，使得新时期的小学生也有着多元化的学习需求，进而需要教师们在课堂上采用多元化的教学手段来充分刺激学生们的学习欲望，最终有效促进学生的全面发展。对此，本文从“注重小组合作，锻炼学生探究能力”“联系现实生活，提升学生应用意识”“开展实践活动，培养学生综合素质”三个基本点出发，对如何加强多元化教学在小学数学课堂上的渗透进行了分析和探究。
关键词：小学数学;多元化教学;小组合作;现实生活;实践活动
伴随着学科核心素养理念的落实，现如今的小学数学教师们也在不断提升着自身的教学水平，进而也大大丰富了课堂授课的形式和内容，而这也就更好地吸引了学生们的课堂注意力。除此之外，教师们在多元化教学的过程中也要始终注重对学生主体意识的激发，要让学生真正成为课堂上的主人，这样一来学生们才会更加自觉、主动地去学习知识，最终有效加强自身对知识核心本质的理解和掌握。然而在以往的小学数学课堂上，教师们所采用的教学方式大多单一且枯燥，并且以往的“填鸭式”“满堂灌”等教学模式也不再适合当前的学习形势，进而创新改革当前的教学模式迫在眉睫。所以，教师们就要能够结合小学生的学习特点、生活喜好等一系列因素来综合设计课堂教学的模式，要使得学生们更加乐于参与到课堂互动的过程中，从而能够深入体验知识的形成与发展，最终有效加强自身的学习印象。本文结合自身的一些实践教学经验，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。
一、注重小组合作，锻炼学生探究能力
小学生普遍是热爱集体活动的，基于这一特点，教师们就可以引导学生们展开小组合作，从而有效锻炼学生们的自主探究能力。再有就是，学生们在组内要做好明确的责任分工，要确保每个人都可以自己负责的部分，从而切实发挥每一个人的学习特长，增强整体的探究效率。此外，学生之间也可以互相分享自身的探究经验和技巧，从而彼此取长补短，最终有效实现共同进步的目标。
例如，任课教师在教学“条形统计图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，教师可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后给出学生一个探究题，比如让学生在某个路口的半小时内分别记录和统计不同车型路过这个路口的情况，学生可以小组的形式去对此进行探究。学生可以对此进行分工合作，比如有的学生负责观察车辆、有的学生负责记录数据、还有的学生负责分析数据、总结数据等等，进而在此过程中有效的锻炼学生之间的合作探究能力。
二、联系现实生活，提升学生应用意识
小学数学课本和现实生活的联系是十分紧密，也因此教师在多元化教学的过程中就要能够结合学生们所熟悉的生活实例，从而有效提升学生们的应用意识。除此之外，利用学生们熟悉的生活实例展开教学也可以有效拉近学生和知识间的距离，而这无疑会大大刺激学生们的学习积极性，并且教师也要鼓励学生们在生活中善于发现一些数学问题，从而有效丰富学生们的生活认知。
例如，任课教师在教学“公顷和平方千米”这一单元的知识点时，就可以首先利用多媒体向学生展示出“鸟巢”的图片，然后询问学生：“在我们班的学生中，有人去过北京的鸟巢吗？鸟巢大不大呢？你知道鸟巢的占地面积是多少吗？”通过这些问题引发学生对公顷和平方千米的积极思考。另外，教师还可以带领学生到操场上，7名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形，并让学生思考：这个正方形的面积是多少？多少个这样的正方形合起来面积才是1公顷呢？从而使得学生在不断的生活化实例的引导下提升对数学的应用意识。
三、开展实践活动，培养学生综合素质
数学知识教育不仅仅可以停留在课堂之上，还可以在课外通过一系列的实践活动来加深学生们对知识的理解程度，同时也可以有效培养学生们的综合素质。在倡导素質教育的今天，教师要逐渐放开对课堂的掌控，让学生通过独立的探究而去掌握知识的规律，对此教师就可以引导学生来到课外更直观地感受知识，从而逐渐把握知识的核心本质。
例如，任课教师在教学“轴对称”这一单元的知识点时，就可以首先带领学生真正的了解和掌握轴对称相关的知识，然后引导学生进行动手实践，比如让学生来亲自动手设计一些轴对称的图形，或者让学生来通过剪纸的一系列过程来充分感受轴对称的特点以及魅力，从而有效提升学生的探究意识和审美能力，培养学生的综合素质。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学数学教育必要要更加符合当代学生的认知能力，进而才能够促使学生们更好地感受数学学习的价值。除此之外，教师们也要从小帮助学生去掌握一些高效的学习方法和技巧，同时也要逐步锻炼学生们的数学思维，以便能够达到事半功倍的教学效果，而如此一来也可以为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邓小敏. 多元渗透让小学数学课堂更有效[J]. 读天下（综合），2019，000（021）：1-1.
[2]孙林. 巧借多元化教学法，添彩小学数学课堂[J]. 数学大世界：小学三四年级辅导版，2019，000（009）：P.56-57.
关键词：小学数学;多元化教学;小组合作;现实生活;实践活动
伴随着学科核心素养理念的落实，现如今的小学数学教师们也在不断提升着自身的教学水平，进而也大大丰富了课堂授课的形式和内容，而这也就更好地吸引了学生们的课堂注意力。除此之外，教师们在多元化教学的过程中也要始终注重对学生主体意识的激发，要让学生真正成为课堂上的主人，这样一来学生们才会更加自觉、主动地去学习知识，最终有效加强自身对知识核心本质的理解和掌握。然而在以往的小学数学课堂上，教师们所采用的教学方式大多单一且枯燥，并且以往的“填鸭式”“满堂灌”等教学模式也不再适合当前的学习形势，进而创新改革当前的教学模式迫在眉睫。所以，教师们就要能够结合小学生的学习特点、生活喜好等一系列因素来综合设计课堂教学的模式，要使得学生们更加乐于参与到课堂互动的过程中，从而能够深入体验知识的形成与发展，最终有效加强自身的学习印象。本文结合自身的一些实践教学经验，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。
一、注重小组合作，锻炼学生探究能力
小学生普遍是热爱集体活动的，基于这一特点，教师们就可以引导学生们展开小组合作，从而有效锻炼学生们的自主探究能力。再有就是，学生们在组内要做好明确的责任分工，要确保每个人都可以自己负责的部分，从而切实发挥每一个人的学习特长，增强整体的探究效率。此外，学生之间也可以互相分享自身的探究经验和技巧，从而彼此取长补短，最终有效实现共同进步的目标。
例如，任课教师在教学“条形统计图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，教师可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后给出学生一个探究题，比如让学生在某个路口的半小时内分别记录和统计不同车型路过这个路口的情况，学生可以小组的形式去对此进行探究。学生可以对此进行分工合作，比如有的学生负责观察车辆、有的学生负责记录数据、还有的学生负责分析数据、总结数据等等，进而在此过程中有效的锻炼学生之间的合作探究能力。
二、联系现实生活，提升学生应用意识
小学数学课本和现实生活的联系是十分紧密，也因此教师在多元化教学的过程中就要能够结合学生们所熟悉的生活实例，从而有效提升学生们的应用意识。除此之外，利用学生们熟悉的生活实例展开教学也可以有效拉近学生和知识间的距离，而这无疑会大大刺激学生们的学习积极性，并且教师也要鼓励学生们在生活中善于发现一些数学问题，从而有效丰富学生们的生活认知。
例如，任课教师在教学“公顷和平方千米”这一单元的知识点时，就可以首先利用多媒体向学生展示出“鸟巢”的图片，然后询问学生：“在我们班的学生中，有人去过北京的鸟巢吗？鸟巢大不大呢？你知道鸟巢的占地面积是多少吗？”通过这些问题引发学生对公顷和平方千米的积极思考。另外，教师还可以带领学生到操场上，7名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形，并让学生思考：这个正方形的面积是多少？多少个这样的正方形合起来面积才是1公顷呢？从而使得学生在不断的生活化实例的引导下提升对数学的应用意识。
三、开展实践活动，培养学生综合素质
数学知识教育不仅仅可以停留在课堂之上，还可以在课外通过一系列的实践活动来加深学生们对知识的理解程度，同时也可以有效培养学生们的综合素质。在倡导素質教育的今天，教师要逐渐放开对课堂的掌控，让学生通过独立的探究而去掌握知识的规律，对此教师就可以引导学生来到课外更直观地感受知识，从而逐渐把握知识的核心本质。
例如，任课教师在教学“轴对称”这一单元的知识点时，就可以首先带领学生真正的了解和掌握轴对称相关的知识，然后引导学生进行动手实践，比如让学生来亲自动手设计一些轴对称的图形，或者让学生来通过剪纸的一系列过程来充分感受轴对称的特点以及魅力，从而有效提升学生的探究意识和审美能力，培养学生的综合素质。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学数学教育必要要更加符合当代学生的认知能力，进而才能够促使学生们更好地感受数学学习的价值。除此之外，教师们也要从小帮助学生去掌握一些高效的学习方法和技巧，同时也要逐步锻炼学生们的数学思维，以便能够达到事半功倍的教学效果，而如此一来也可以为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邓小敏. 多元渗透让小学数学课堂更有效[J]. 读天下（综合），2019，000（021）：1-1.
[2]孙林. 巧借多元化教学法，添彩小学数学课堂[J]. 数学大世界：小学三四年级辅导版，2019，000（009）：P.56-57.