通过一件事情，我发现张瑞变了许多：上课变得爱举手了，作业也能按时交了。虽然回答问题时声音还是不那么清楚，作业错误率还比较高，但这是多么可贵的进步呀！这一点一滴的进步，隐含着他多大的努力呀！
　　工夫不负有心人！他从本学期第四单元的测试开始，彻底告别了“大红灯笼高高挂”的时代。在他第一次考试及格的那一周班会上，我带着所有同学依次向他祝贺。当我把手伸向他的时候，我看到了他眼中隐隐的泪光。
　　当人的潜能得到发掘，其进步简直可以用神速来形容。最近，张瑞在新一届班委改选中，竟然击败多位竞争对手，荣膺班级体育委员。虽然这并不是多么显赫的职务，但是对于他来说，简直就是一项至高无上的荣誉。所以，我们看到了他更为积极的表现：体育课前，他会主动帮助老师做好各种准备工作；有时候，他会帮助其他班委做好班级管理。
　　有一件事情更让我感到特别欣慰。那是一个周四的下午，我由于参加学校的一个会议，未能及时到班。当会议结束之后，我急匆匆地赶到班上，发现班上静悄悄的。这可是以前从来没有过的。再细心一看，张瑞正一本正经地坐在我平時坐的课桌前，带领着同学们自习呢。看到我来了，他不好意思地朝我笑了笑，吐了吐舌头，悄悄地回到自己的座位上。
　　我再一次被感动了：一个多么乖巧的孩子！我不禁为自己当初的冲动言行再次自责。当然，自责之余，我更多地体会到的是一份欣慰、一份和谐，甚至是一份甜蜜！
　　通过和张瑞的这种特殊交往，我更加深切的体会到：师生间的关系，应是一种相互信赖，相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的，是将教育要求和目的通过教师这一中介成功、迅速地转化为学生的成长需求并付诸行动。
　　教师是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命。这就要求我们除了必须具备高尚的思想道德修养、丰富的知识修养之外，还必须具备巧妙灵活的教育艺术、超乎寻常的耐心和恒心贯彻整个教学工作的始终。只有这样，我们才能拿到打开学生情感闸门 “金钥匙”的。
　　同时，我们不难发现教育其实也是一种艺术——爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
　　只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。离自己越远，渗透别人越深，就越幸福！”