论文部分内容阅读
摘要：青少年正处于人生发展的初始阶段，对于未来充满了美好的幻想，对于成功的人物有着强烈的崇拜。但另一方面，青少年由于文化知识水平相对不足，生活经验缺乏，心理不够成熟，很容易盲目地崇拜一些表面光鲜靓丽的人物，以及接受一些奢侈、腐化的文化。因此，教师要注重对学生进行思想教育教育，让学生树立正确的偶像观，学习先进人物的先进精神，促进自身道德品质和知识技能的全面提升。本文就以共和国勋章获得者为例为例对如何树立青少年正确的偶像观进行探讨。
关键词：青少年;偶像观;树立;正确中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-132
2020年9月8日上午，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等分别获得共和国勋章和国家荣誉称号奖章。这些人物对于握固新冠肺炎疫情的防控做出了巨大的贡献。引导学生向这些人物学习，以这些人物为榜样，能够让学生树立正确的偶像观，培养热爱国家、热爱人民的品质和艰苦奋斗、无私奉献的精神。下面，笔者就具体谈一谈如何通过这些人物帮助学生树立正确的偶像观。
一、了解人物事迹，认识人物的伟大贡献
青少年承担着建设祖国的重任，應当具备强烈的社会责任感和无私奉献的意识。但在目前，很多青少年对于娱乐明星过度崇拜，造成自身存在着爱慕虚荣、好逸恶劳等问题，无法形成正确的价值观。因此，教师要引导学生向对社会做出巨大贡献的先进人物学习，让学生充分了解这些人物的事迹，体会这些人物的行为对社会发展所起到的促进作用，从而帮助青少年正确认识自我的价值。
例如，在教学中，教师可以引导学生对钟南山等先进人物的事迹进行学习。首先，教师可以与学生交流：“大家的偶像都有哪些呢？”在学生说出一些娱乐明星后，教师可以在多媒体上放映与钟南山等先进人物有关的视频，并与学生交流：“这些人物的事迹大家知道吗？”之后，教师可以对这些人物的事迹进行讲解。比如，对于钟南山，学生能够了解到在本次疫情时期，钟南山虽然已经84岁高龄，但是在武汉疫情严重爆发的时期，连夜乘坐高铁前往武汉，冒着危险主持防疫工作的事迹。之后，教师可以与学生交流：“如果没有钟南山，我们现在会怎么样呢？”学生能够从疫情的紧迫性中体会到钟南山对于社会所作出的巨大贡献。又比如，教师可以为学生讲解共和国勋章获得者于敏的事迹。学生能够了解到于敏长期从事科学研究，为我国的原子弹事业发展做出了巨大贡献。从而体会到于敏对于社会发展所具有的独特价值。在这样的学习中，学生能够通过先进人物的事迹树立正确的人生观、价值观，以具有奉献精神的人物为偶像，为自己的人生确立正确的方向。
二、进行深刻反省，学会正确地崇拜偶像
现代社会，由于经济的飞速发展，人民消费水平的提高，学生能够通过电视、网络等多种渠道关注到各种各样的明星，产生一些不良的追星习惯，对自身的学习和生活造成较大影响。因此，在教学中，教师可以引导学生将先进人物的与学生崇拜的明星的精神风貌进行对比，让学生深刻认识自己追星习惯的不当之处，从而帮助学生以恰当的方式崇拜偶像，促进学生健康发展。
例如，在教学中，教师可以引导学生通过对自身追星行为的反思来树立恰当的偶像崇拜观念。首先，教师可以与学生交流：“大家崇拜明星都是怎样崇拜的呢？有哪些方式呢？”在学生说出关注明星的微博，在房间中张贴明星的海报，经常讨论明星的生活琐事后，教师可以引导学生思考：“大家用这样多的时间崇拜明星，对大家自身有什么益处吗？”学生通过反省能够认识到自己盲目地崇拜明星对家庭经济以及自身心理的严重影响。从而体会到自己追星方式、追星心理的不当之处。之后，教师可以以共和国勋章获得者为素材，让学生学会正确崇拜偶像。比如，教师可以讲解我国著名科学家孙家栋的事迹。之后，可以让学生思考：“我们应该以什么方式崇拜孙家栋呢？”学生能够有意识地学习孙家栋热爱学习、坚韧不拔、无私奉献的意识，在日常生活中一点一滴地锻炼自我，让自己向孙家栋看齐。在这样的学习中学生能够学会正确地崇拜偶像，借助对偶像的崇拜不断提升自我。
三、展开多样活动，发挥偶像的指导作用
在成长的过程中，学生经常会遇到学习、生活等各方面的问题。从而产生各种消极的心理。而不同的先进人物具备着不同的优秀品质。教师可以引导学生对不同的先进人物所具有的先进精神进行总结，在日常生活中进行具体地运用，从而帮助自身养成乐观向上的生活态度，及时解决学习和生活中的各方面问题，切实有效地发挥偶像对学生的促进作用，让学生获得全面成长。
例如，在教学中，教师可以通过引导学生对多位共和国勋章获得者的品质进行学习，促进学生全面成长。首先，教师可以将李延年、王有德、袁隆平以及其他等多位共和国勋章获得者的事迹展现在多媒体上，让学生进行阅读。之后，教师可以与学生交流“这些人物身上分别有什么优秀品质呢？”比如，对于李延年，学生能够从其参加辽沈战役、平津战役，多次荣立战功的事迹中体会到李延年所具有的不畏困难，勇于拼搏的精神;又比如，对于王有德，学生能够从其长期治理毛乌素沙地，植树造林的事迹中体会到王有德所具有的默默无闻、无私奉献、坚韧不拔、不求回报的精神。之后，教师可以引导学生将这些人物的精神具体运用到生活中。比如，当进行校园环境大扫除时，学生可以联想到王有德的精神，从而主动承担劳动任务，努力美化校园环境;又比如，在当学生的考试成绩不理想，遇到疑难问题无法解决时，教师可以引导学生联想李延年在战斗中不畏困难的精神，从而让学生刻苦钻研，努力学习，提升学习的信心。在这样的教学中，学生能够将先进人物的精神内化到自己的心灵中，从而不断提升自我，促进自身综合发展。
综上所述，青少年正处于学习和成长的关键时期。教师要引导学生以先进人物为榜样，学习先进人物的先进事迹和先进精神，帮助学生培养高尚的思想道德品质和乐观的生活态度，让学生具备热爱祖国、热爱人民的、无私奉献、团结友爱的良好品质，成为社会发展所需要的优秀人才。
参考文献
[1]吴榕升，张晟铭，沈佳鑫，黄晓冬，郑伊雯.青少年榜样与偶像教育的融合探究[J].海峡科学，2017（10）：100-102.
[2]柏宏媛，李博涵.偶像教育与青少年价值观的塑造[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013，26（04）：49-50.
[3]陈锴. 青少年学生偶像崇拜的文化选择[D].西南大学，2011.
关键词：青少年;偶像观;树立;正确中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-132
2020年9月8日上午，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等分别获得共和国勋章和国家荣誉称号奖章。这些人物对于握固新冠肺炎疫情的防控做出了巨大的贡献。引导学生向这些人物学习，以这些人物为榜样，能够让学生树立正确的偶像观，培养热爱国家、热爱人民的品质和艰苦奋斗、无私奉献的精神。下面，笔者就具体谈一谈如何通过这些人物帮助学生树立正确的偶像观。
一、了解人物事迹，认识人物的伟大贡献
青少年承担着建设祖国的重任，應当具备强烈的社会责任感和无私奉献的意识。但在目前，很多青少年对于娱乐明星过度崇拜，造成自身存在着爱慕虚荣、好逸恶劳等问题，无法形成正确的价值观。因此，教师要引导学生向对社会做出巨大贡献的先进人物学习，让学生充分了解这些人物的事迹，体会这些人物的行为对社会发展所起到的促进作用，从而帮助青少年正确认识自我的价值。
例如，在教学中，教师可以引导学生对钟南山等先进人物的事迹进行学习。首先，教师可以与学生交流：“大家的偶像都有哪些呢？”在学生说出一些娱乐明星后，教师可以在多媒体上放映与钟南山等先进人物有关的视频，并与学生交流：“这些人物的事迹大家知道吗？”之后，教师可以对这些人物的事迹进行讲解。比如，对于钟南山，学生能够了解到在本次疫情时期，钟南山虽然已经84岁高龄，但是在武汉疫情严重爆发的时期，连夜乘坐高铁前往武汉，冒着危险主持防疫工作的事迹。之后，教师可以与学生交流：“如果没有钟南山，我们现在会怎么样呢？”学生能够从疫情的紧迫性中体会到钟南山对于社会所作出的巨大贡献。又比如，教师可以为学生讲解共和国勋章获得者于敏的事迹。学生能够了解到于敏长期从事科学研究，为我国的原子弹事业发展做出了巨大贡献。从而体会到于敏对于社会发展所具有的独特价值。在这样的学习中，学生能够通过先进人物的事迹树立正确的人生观、价值观，以具有奉献精神的人物为偶像，为自己的人生确立正确的方向。
二、进行深刻反省，学会正确地崇拜偶像
现代社会，由于经济的飞速发展，人民消费水平的提高，学生能够通过电视、网络等多种渠道关注到各种各样的明星，产生一些不良的追星习惯，对自身的学习和生活造成较大影响。因此，在教学中，教师可以引导学生将先进人物的与学生崇拜的明星的精神风貌进行对比，让学生深刻认识自己追星习惯的不当之处，从而帮助学生以恰当的方式崇拜偶像，促进学生健康发展。
例如，在教学中，教师可以引导学生通过对自身追星行为的反思来树立恰当的偶像崇拜观念。首先，教师可以与学生交流：“大家崇拜明星都是怎样崇拜的呢？有哪些方式呢？”在学生说出关注明星的微博，在房间中张贴明星的海报，经常讨论明星的生活琐事后，教师可以引导学生思考：“大家用这样多的时间崇拜明星，对大家自身有什么益处吗？”学生通过反省能够认识到自己盲目地崇拜明星对家庭经济以及自身心理的严重影响。从而体会到自己追星方式、追星心理的不当之处。之后，教师可以以共和国勋章获得者为素材，让学生学会正确崇拜偶像。比如，教师可以讲解我国著名科学家孙家栋的事迹。之后，可以让学生思考：“我们应该以什么方式崇拜孙家栋呢？”学生能够有意识地学习孙家栋热爱学习、坚韧不拔、无私奉献的意识，在日常生活中一点一滴地锻炼自我，让自己向孙家栋看齐。在这样的学习中学生能够学会正确地崇拜偶像，借助对偶像的崇拜不断提升自我。
三、展开多样活动，发挥偶像的指导作用
在成长的过程中，学生经常会遇到学习、生活等各方面的问题。从而产生各种消极的心理。而不同的先进人物具备着不同的优秀品质。教师可以引导学生对不同的先进人物所具有的先进精神进行总结，在日常生活中进行具体地运用，从而帮助自身养成乐观向上的生活态度，及时解决学习和生活中的各方面问题，切实有效地发挥偶像对学生的促进作用，让学生获得全面成长。
例如，在教学中，教师可以通过引导学生对多位共和国勋章获得者的品质进行学习，促进学生全面成长。首先，教师可以将李延年、王有德、袁隆平以及其他等多位共和国勋章获得者的事迹展现在多媒体上，让学生进行阅读。之后，教师可以与学生交流“这些人物身上分别有什么优秀品质呢？”比如，对于李延年，学生能够从其参加辽沈战役、平津战役，多次荣立战功的事迹中体会到李延年所具有的不畏困难，勇于拼搏的精神;又比如，对于王有德，学生能够从其长期治理毛乌素沙地，植树造林的事迹中体会到王有德所具有的默默无闻、无私奉献、坚韧不拔、不求回报的精神。之后，教师可以引导学生将这些人物的精神具体运用到生活中。比如，当进行校园环境大扫除时，学生可以联想到王有德的精神，从而主动承担劳动任务，努力美化校园环境;又比如，在当学生的考试成绩不理想，遇到疑难问题无法解决时，教师可以引导学生联想李延年在战斗中不畏困难的精神，从而让学生刻苦钻研，努力学习，提升学习的信心。在这样的教学中，学生能够将先进人物的精神内化到自己的心灵中，从而不断提升自我，促进自身综合发展。
综上所述，青少年正处于学习和成长的关键时期。教师要引导学生以先进人物为榜样，学习先进人物的先进事迹和先进精神，帮助学生培养高尚的思想道德品质和乐观的生活态度，让学生具备热爱祖国、热爱人民的、无私奉献、团结友爱的良好品质，成为社会发展所需要的优秀人才。
参考文献
[1]吴榕升，张晟铭，沈佳鑫，黄晓冬，郑伊雯.青少年榜样与偶像教育的融合探究[J].海峡科学，2017（10）：100-102.
[2]柏宏媛，李博涵.偶像教育与青少年价值观的塑造[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013，26（04）：49-50.
[3]陈锴. 青少年学生偶像崇拜的文化选择[D].西南大学，2011.