高中语文新课程标准强调：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。作文教学是整个语文教学的一个重要环节，对学生素质的培养有着不可替代的作用。一位学生能否书写出优秀的文章，在很大程度上决定了他在考试中是否能取得好的成绩。一位能写出好文章的同学，也会让他在学习中拥有更多的自信，让他更加努力地学习。目前高中作文教学方面存在着众多的问题，主要表现为：学生阅读的书籍过少；学生对待写作态度不端正；老师不能及时批阅，作文讲评时效性过差；作文教学缺乏系统性。那么，如何帮助学生进一步提高写作能力呢？
　　一、教师要亲自动手写
　　很多时候老师自己都是害怕写作文的，当然期中的原因很复杂。实际教学中，大多数老师多数时候都是布置学生写作文，但是自己却不写。我们的老师应该也亲自动手写一写。一方面自我训练，写了就知道了这作文应怎样立意，有哪些可以用的素材，另一方面对自己的书写能力也是一种训练。更重要的是，老师写作文可以给学生一种示范，学生一看老师自己都写了，学生还哪里有勇气不写呢？甚至老师写的文章也可以给学生当范文，让学生感受一下自己老师的文笔，这未尝不是一件坏事。所以，老师自己动手写作文是很重要的。
　　二、要求学生进行自我糾查
　　中学生对作文是很反感的，为什么这样说呢？因为高中生日常学习中作业本来就比较多，而且语文在很多学生的思想中也是被边缘化的。当然很多学生很害怕写作文，就像害怕周作人和文言文那样。但是他们在老师的“威严”下，在万不得已的时候编成了他们的作文，与其说是作文还不如说是凑够字数的一些文字，然后他们将自己的“杰作”上交给他们的老师，剩下的工作就是老师的了。老师在这样的作文批阅中，越来越觉得没有意思，也就写上一个“阅”然后发给学生。这不是老师的全部错误也不是学生的全部错误，而是双方都是有错。
　　让学生自我查找作文中的问题是非常重要的，因为很多学生写作文的目标就是写够字数。大多数时候他们连自己写了什么都不知道。老师让学生先自己改正自己作文中的错误，然后让学生之间相互进行改正，这样学生之间也是一个学习。这项工作完成之后，学生上交给老师的作文起码在语句上是基本通顺的，老师在批阅时也会舒服一些。所以这种训练一定要做，而且要长期坚持去做。
　　三、鼓励和带领学生进行阅读
　　通过平日的作文训练，我们不难发现，学生在素材的选取上是非常狭窄的，这直接归根于他们的阅读量没有上去。教师在平时的教学中要激励学生进行阅读，例如有意识地在课堂上让学生进行读书心得分享，并且给予他们表扬；激励学生经常写写自己的一些想法，写下一些触动自己内心的事情；带领学生阅读一些我们认为好的文章或者书本，让学生感受不同大师的不同人生。学生们在长期的阅读和学习中，自己会被感动，自己会主动模仿，自己会不断感悟，就这样学生就有所成长，写作能力自然也会提高。
　　四、规范写作，调动兴趣
　　电脑和智能手机的普遍使用，在很大程度上造成学生书写能力的下降。语文试卷中，尤其是作文的书写特别重要。采用网上阅卷后，学生书写本来就不太美观，被扫描以后显得更加不理想。所以在日常教学中，老师一定要规范学生的书写，学生第一次提交的作文书写不认真的话，老师一定要要求学生进行重写书写，直到书写规范。同时要规范学生对语言文字的运用，正确地运用标点符号和词汇短语。
　　调动学生学习的积极性非常的重要，在写作方面老师同样要想尽办法去调动学生的积极性。老师可以引导学生在平时多多观察生活，留心社会上发生的一些事件，尽可能地有一些自己的见解和认识。其次，老师要鼓励学生进行阅读，先学习别人怎样创作，从中找到阅读的乐趣，进而引导和鼓励学生去创作，将自己的一些感受和认识写成文字，不断地激发学生写作的热情。老师也可以借助一些智能平台，例如微信公众号之类的，不定期地将学生的一些创作进行上传，让这样的文章在一定的范围内可以共享，一来可以鼓励这些学生继续努力写作，二来对其他的学生也是一种鼓励和激励，大家在竞争中才能更上一层楼。
　　总之，学生写作水平的训练是一个长期的过程，需要老师和学生长期的训练和坚持。唯有我们的共同努力方能迎来灿烂的明天，柳暗花明可能也就在那转角处。