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摘要：现如今科技的快速发展，尤其是网络信息技术的进步，使得网络多媒体技术在小学教学中发挥出越来越大的意义。尤其是对于小学数学教学工作来讲，运用多媒体技术会产生出非常重大的意义。本文主要就多媒体教学在小学教学中应用的意义以及应用的方法两个方面进行论述。
关键词：多媒体教学;小学数学教学;应用意义;应用方法
引言
采用多媒体教学辅助小学数学课程的开发已经在课堂实践中取得良好的成效，小学课程开展技术教学，已经进入了一个科技的时代。多媒体技术的问世，为小学数学教学手段的提高，提供了新的教学人理念。通过媒体教学工具的参与促进了学生的学习效果，为提升小学数学的教学质量，利用多媒体的教学方法，推进小学教学的媒体课程顺利开展。
一、小学数学教学中多媒体教学技术的概述
多媒体信息技术的发展，为教学手段提供了广阔的平台，多媒体教学，是一种全新的教学理念，一种全方位的教学手段，为促进教育事业的发展做出巨大贡献。多媒体教学在教学过程中，摒弃传统的单一固化模式，将教学的具体目标和针对性的方向通过教学设计可以顺利开展，采用多媒体教学技术，能够合理的选择和运用现代教学理念，与传统教学的可取原则进行优化组合。解决了在教学中存在的难题。
二、多媒体技术在小学教学中的优势
多媒体技术在小学教学中的应用，主要优势体现在以下几个方面：
（一）通过多媒体技术，能够优化数学课堂，激发学生的学习兴趣。通过多媒体设备，可以在课堂中进行数字游戏演示，为课堂提供较好的教学背景，有利于教学场景的创设，初中生对这些新奇的东西也更加感兴趣，课堂积极性大大提升。
（二）有利于形成良好的师生互动氛围，消除学生条件差异。利用多媒体技术，提前制作好教学课件，在上课使用完课件后，可以将课件上传到班级网站中，让学生在课余时间进行巩固，随时随地进行学习。
（三）多媒体技术的应用，还有利于丰富小学数学教学资源，通过互联网共享性的特点，可以通过网络检索，搜索到更多更加贴切教学内容的教材，帮助学生理解教学内容。
三、小学教学中多媒体技术的具体应用
（一）利用多媒体技术創设教学情境
小学数学教学过程中，应该从培养学生数学知识应用能力为核心，以学生兴趣培养为动力，注重学生个性化发展。整个教学过程应该围绕这一个教学理念进行，在潜移默化中培养学生的情操，帮助学生形成一个良好的人格，并将数学基础知识渗透到数学教学艺术中。基于此，在具体的教学过程中，还需要增强教学实践活动，合理的创设教学情境，让学生在自由、轻松的氛围中掌握数学基础知识，并逐渐提升学生的数学知识运用能力。多媒体技术在数学课堂中的应用，可以将枯燥的数学理论趣味化、将抽象的数学知识形象化。利用多媒体设备，在课堂中通过音频、视频等形式展示给学生，让学生真切的感受到数学的魅力，增强教学效果，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，使更多的学生参与到数学实践教学活动中。
课堂教学前，教师应根据教学的内容以及主要的知识点，制作出教学课件，通过多媒体工具收集丰富的教学材料，设计出一个适宜的教学情境。通过游戏、音乐等方式导入课堂中，然后通过课件进行教学，让学生在音乐或游戏中自然而然地进入到课堂学习中，更快融入到教师设计的情境中。
（二）利用多媒体引导学生进行数学探究活动
创造力培养是教育过程中的核心任务，也是我国推行素质教育理念下的重点要求。小学数学课程标准中明确指出，在小学数学教学过程中，应该将培养学生鉴赏美、感受美以及创造美作为基本任务，帮助学生树立正确的数学应用观念，并积极引导学生通过自身的感受，在日常生活中创造出更多美好的东西。多媒体技术在初中数学教学中的应用，为了完成小学数学教学的基本任务，必须注重学生主体地位，以引导为主，引导学生更多地参与数学实践与探究活动。
具体的教学过程中，可以让学生通过小组合作的方式，共同完成一个数学知识的探究任务。例如在学习圆的周长过程中，利用多媒体进行动态的展示，将三个直径不同的圆滚动一周，得到三天长度不同的线段。学生通过对这一动态变化的观察，可以得出来直径越长、圆的周长越长的规律。同时，为了探究圆的周长与直径之间的关系，可以将学生分为几个小组，让学生以小组的形式进行探究。学生通过纸张、布条等制作圆，或者通过圆规画圆，然后用直尺测量圆的直径，并测量布条长度（周长），在几次测量与计算后，同学会发现周长是直径的三倍多一点。
四、小学数学教学中采用多媒体技术应用注意的事项
多媒体技术在小学教学应用过程中，必须掌握正确的运用方式，把握好“度”，不能使多媒体技术成为羁绊小学教学提升的因素。因此，在具体的运用过程中，还需要注意以下几个方面的事项：
（一）多媒体设备在课堂中的运用，就像电影播放一样，教师还需要通过一定的引导，让学生借助多媒体教材，并超越多媒体素材，进行思想上的碰撞，这样学生才能形成自己的思想。同时对多媒体技术的运用不能流于形式，应该真正地重视多媒体教学效果的发挥，在多媒体课件制作中不能应付了事，保证多媒体课件的质量。
（二）虽然多媒体工具能够增加小学数学课堂的容量，但是如果教学中过于依赖多媒体，就会给学生的认知规律造成误导，影响整体的教学效果。在课件的制作过程中，应该学会适当留白，不能将教学内容以及教师自己想说的话一股脑地写到课件中，这样学生上课过程过于轻松，根本不用太多的思考，更谈不上创造性思维的培养了。教师还应该根据教学的具体内容，根据学生的具体情况，因材施教，确保课件质量，在教学过程中能够提高课件的利用效率，将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。
总结
媒介科技信息的发展，在教育领域中的试行，具有丰富的教学方法以及革新的教学效果。采用多媒体教学方式在小学数学的实践中突出了通过媒体教学，展现其技术的直观性、生动性。利用多媒体的教学优势，解决在课堂中存在的难题，可以引导学生进行系统化学习，多媒体教学改变了传统的教学方法，使生硬的知识点以全新的方式形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学质量。
关键词：多媒体教学;小学数学教学;应用意义;应用方法
引言
采用多媒体教学辅助小学数学课程的开发已经在课堂实践中取得良好的成效，小学课程开展技术教学，已经进入了一个科技的时代。多媒体技术的问世，为小学数学教学手段的提高，提供了新的教学人理念。通过媒体教学工具的参与促进了学生的学习效果，为提升小学数学的教学质量，利用多媒体的教学方法，推进小学教学的媒体课程顺利开展。
一、小学数学教学中多媒体教学技术的概述
多媒体信息技术的发展，为教学手段提供了广阔的平台，多媒体教学，是一种全新的教学理念，一种全方位的教学手段，为促进教育事业的发展做出巨大贡献。多媒体教学在教学过程中，摒弃传统的单一固化模式，将教学的具体目标和针对性的方向通过教学设计可以顺利开展，采用多媒体教学技术，能够合理的选择和运用现代教学理念，与传统教学的可取原则进行优化组合。解决了在教学中存在的难题。
二、多媒体技术在小学教学中的优势
多媒体技术在小学教学中的应用，主要优势体现在以下几个方面：
（一）通过多媒体技术，能够优化数学课堂，激发学生的学习兴趣。通过多媒体设备，可以在课堂中进行数字游戏演示，为课堂提供较好的教学背景，有利于教学场景的创设，初中生对这些新奇的东西也更加感兴趣，课堂积极性大大提升。
（二）有利于形成良好的师生互动氛围，消除学生条件差异。利用多媒体技术，提前制作好教学课件，在上课使用完课件后，可以将课件上传到班级网站中，让学生在课余时间进行巩固，随时随地进行学习。
（三）多媒体技术的应用，还有利于丰富小学数学教学资源，通过互联网共享性的特点，可以通过网络检索，搜索到更多更加贴切教学内容的教材，帮助学生理解教学内容。
三、小学教学中多媒体技术的具体应用
（一）利用多媒体技术創设教学情境
小学数学教学过程中，应该从培养学生数学知识应用能力为核心，以学生兴趣培养为动力，注重学生个性化发展。整个教学过程应该围绕这一个教学理念进行，在潜移默化中培养学生的情操，帮助学生形成一个良好的人格，并将数学基础知识渗透到数学教学艺术中。基于此，在具体的教学过程中，还需要增强教学实践活动，合理的创设教学情境，让学生在自由、轻松的氛围中掌握数学基础知识，并逐渐提升学生的数学知识运用能力。多媒体技术在数学课堂中的应用，可以将枯燥的数学理论趣味化、将抽象的数学知识形象化。利用多媒体设备，在课堂中通过音频、视频等形式展示给学生，让学生真切的感受到数学的魅力，增强教学效果，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，使更多的学生参与到数学实践教学活动中。
课堂教学前，教师应根据教学的内容以及主要的知识点，制作出教学课件，通过多媒体工具收集丰富的教学材料，设计出一个适宜的教学情境。通过游戏、音乐等方式导入课堂中，然后通过课件进行教学，让学生在音乐或游戏中自然而然地进入到课堂学习中，更快融入到教师设计的情境中。
（二）利用多媒体引导学生进行数学探究活动
创造力培养是教育过程中的核心任务，也是我国推行素质教育理念下的重点要求。小学数学课程标准中明确指出，在小学数学教学过程中，应该将培养学生鉴赏美、感受美以及创造美作为基本任务，帮助学生树立正确的数学应用观念，并积极引导学生通过自身的感受，在日常生活中创造出更多美好的东西。多媒体技术在初中数学教学中的应用，为了完成小学数学教学的基本任务，必须注重学生主体地位，以引导为主，引导学生更多地参与数学实践与探究活动。
具体的教学过程中，可以让学生通过小组合作的方式，共同完成一个数学知识的探究任务。例如在学习圆的周长过程中，利用多媒体进行动态的展示，将三个直径不同的圆滚动一周，得到三天长度不同的线段。学生通过对这一动态变化的观察，可以得出来直径越长、圆的周长越长的规律。同时，为了探究圆的周长与直径之间的关系，可以将学生分为几个小组，让学生以小组的形式进行探究。学生通过纸张、布条等制作圆，或者通过圆规画圆，然后用直尺测量圆的直径，并测量布条长度（周长），在几次测量与计算后，同学会发现周长是直径的三倍多一点。
四、小学数学教学中采用多媒体技术应用注意的事项
多媒体技术在小学教学应用过程中，必须掌握正确的运用方式，把握好“度”，不能使多媒体技术成为羁绊小学教学提升的因素。因此，在具体的运用过程中，还需要注意以下几个方面的事项：
（一）多媒体设备在课堂中的运用，就像电影播放一样，教师还需要通过一定的引导，让学生借助多媒体教材，并超越多媒体素材，进行思想上的碰撞，这样学生才能形成自己的思想。同时对多媒体技术的运用不能流于形式，应该真正地重视多媒体教学效果的发挥，在多媒体课件制作中不能应付了事，保证多媒体课件的质量。
（二）虽然多媒体工具能够增加小学数学课堂的容量，但是如果教学中过于依赖多媒体，就会给学生的认知规律造成误导，影响整体的教学效果。在课件的制作过程中，应该学会适当留白，不能将教学内容以及教师自己想说的话一股脑地写到课件中，这样学生上课过程过于轻松，根本不用太多的思考，更谈不上创造性思维的培养了。教师还应该根据教学的具体内容，根据学生的具体情况，因材施教，确保课件质量，在教学过程中能够提高课件的利用效率，将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。
总结
媒介科技信息的发展，在教育领域中的试行，具有丰富的教学方法以及革新的教学效果。采用多媒体教学方式在小学数学的实践中突出了通过媒体教学，展现其技术的直观性、生动性。利用多媒体的教学优势，解决在课堂中存在的难题，可以引导学生进行系统化学习，多媒体教学改变了传统的教学方法，使生硬的知识点以全新的方式形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学质量。