【摘 要】
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【摘要】莎士比亚是闪耀于西方文艺复兴活动中的人文主义先驱，利用笔和纸表述着普通群众对于自由的向往，对于阶级的反抗。鲁迅则诞生于中国的新文化运动当中，是中国现代文学的伟大奠基者。当两个截然不同的灵魂相互碰撞，强烈的人文思想又在其作品中留下深刻的共鸣。本文从鲁迅先生与莎士比亚的文学创作活动展开论述，对其作品中、思想中所包含的人文精神进行分析。 【关键词】人文精神;鲁迅，莎士比亚;分析 【中图分类号
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【摘要】莎士比亚是闪耀于西方文艺复兴活动中的人文主义先驱，利用笔和纸表述着普通群众对于自由的向往，对于阶级的反抗。鲁迅则诞生于中国的新文化运动当中，是中国现代文学的伟大奠基者。当两个截然不同的灵魂相互碰撞，强烈的人文思想又在其作品中留下深刻的共鸣。本文从鲁迅先生与莎士比亚的文学创作活动展开论述，对其作品中、思想中所包含的人文精神进行分析。
【关键词】人文精神;鲁迅，莎士比亚;分析
【中图分类号】G633
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[摘 要]课文《纸船和风筝》述说了一个既简单又富有情义的故事。该课文以纯真的语言与精细的描写突出主人公内心之失落与痛苦，并展现出修补友情裂缝的独特形式与感人情景。只要学生们怀着童心和对美好友情之希冀阅读课文，就能被深深感染。在分析《纸船和风筝》的情感元素的基础上，提出了加强小学语文情感教学的几点建议。 [关键词]小学语文;情感;朗读 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章
言辞谦和，思维敏锐，举手投足间透着学者风范，极富个人魅力。更加触动笔者的，是他在访谈中不止一次提到“幸福教育”。正是对“幸福教育”的执着追求，使他以高瞻远瞩的目光、敢为人先的魄力、卓有成效的举措，一步一步引领学校站在了一个崭新的起点上展翅高翔。 他，就是中国音乐学院附属北京实验学校校长孟夏。从教三十多年来，孟夏校长怀着对教育本源的追求，始终把教育与师生的幸福联系起来，执着地追求“幸福教育”，叩响
是陇上江南的秀丽点亮了她的眼睛，还是西汉水和山鸟的歌唱灌注了她的耳朵？甘肃省三八红旗手、成县青少年校外活动中心主任闫晓霞，从小就对音乐和舞蹈有着不同寻常的热爱——她常常静听晚风吹过松林的低语，不时留意灰鹭在成县东河里的舞蹈。 坚持自学，重新找到生命的乐趣 高考失利，18岁的闫晓霞没能考入大学，没能实现自己的艺术梦、人生梦，她当了一名百货公司售货员。可是，她不甘心——她要轻盈地舞动，还要自由地歌
新课改适应社会发展的需要,同时也给小学语文教学带来了冲击。伴随着科学教育与涵养人文逐步走向融合,语文课程也需要整合,课程实施也必须摆脱原有模式的局限,开拓新的视野。 细细品味新课改,我们会发现科学学科与语文学科的整合是必要的,也是可能的。而科学与语文整合至少要包含以下两个层面: (一)将科学知识融进语文课堂 教育心理学告诉我们:小学生的好奇心强,求知欲旺盛。苏教版小学语文教材巧妙地顺应了孩子
《语文课程标准》指出:阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。因为阅读是学生的个性化行为,所以应该引导学生钻研文本,珍视学生独特的感受、体验和理解,这样才能回归阅读教学的“原点”,彰显学生的智慧。 一、回归文本——个性化阅读的“起始点” 个性化阅读离不开语言文字的揣摩,新
20世纪30年代，废名曾在北大课堂将他对新诗的特别的思考体现在每一个主题讲座中，其中对新诗成就的判断颇引人思考，他说：“中国的新文学算是很有成绩了，因为新诗有成绩。”〔1〕仅此一句，足见废名对新诗成绩的认可。然而，时隔半个世纪，在当代中学语文教学中，新诗的分量却是公认的不堪想象的轻，新诗能否承受如此之轻，这是教材编写者和教学大纲制定者等相关人士需要进一步探讨和审慎对待的问题。我们姑且不谈新诗是反映
[摘 要]动画片能直接培养习作兴趣、激发写作情感，而且对培养观察、想象、记忆、思维等写作必备的基本智力元素极为有利。针对不同年龄段选取不同的动画作品，注意写“实”与写“虚”相结合，注重视频播放的技巧，培养学生观察与分析事物的能力，动画片将为小学生习作打开一扇崭新的大门。 [关键词]小学生;视频;播放;读者意识;写作方法;内驱力 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号]
【摘 要】在核心素养取向的课程变革背景下，语文考试与评价在考试内容、评价方式等方面均有所突破。笔者以2019年全国39套中考语文试题为研究对象，探究语文考试评价理念与命题特点。研究发现，大部分省市中考语文命题明确测试构念与试卷主题立意，注重创设贴近学生的学习情境，但情境与问题融合度较低，如何借助试题的命制与设计，以评价带动学习、教学方式的积极变革，成为需要思考的问题。 【关键词】中考语文 统筹意
【设计理念】 《语文课程标准》指出:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”要做到让学生有“大量的语文实践”机会,就必须进行课堂教学活动。本课的教学活动是这样设计的:聊春联、识春联、贴春联、读春联、品春联、诵春联、写春联。这所有的教学环节,学生都是活动的主体。学生活动是本次课堂教学的主流。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五
一、写识情况调查 最近，笔者为了解学生的特殊习字经历与他目前写字水平之间有着怎样的联系，对四年级5个班计180名学生的写字情况进行了调查。所有学生如实填写如下一份问卷： 1、是否练过书法(指接受过一年以上毛笔或硬笔专门训练)。 2、练过毛笔书法：从_____年_____月开始，共_____年。 3、练过硬笔书法：从_____年_____月开始，其_____年。 笔者又请每个班的语文老