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摘 要 作文教学作为语文教学中的难点,一直是困扰教师和学生的一个难题。这一点在我每年农村孩子身上表现得更为明显。远程教育作为一项先进的教育教学资源,能够在语文作文教学中发挥出巨大的作用,培养孩子的习作兴趣,提高学生的思维能力,增加学生阅历,进一步提高学生习作能力。
关键词 远程教育 作文 兴趣 情景 思维
作文教学是小学语文教学的重要内容,同时也是小学语文教学中的难点。张志公老先生说:“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难’。换言之,作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里?
作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多原因。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”据此,小学作文教学必须从培养写作兴趣入手,这样才能较好地解决作文教学中的难题。而远程教育恰好为培养学生的习作兴趣提供了良好的条件。
一、利用远程教育资源激发学生作文兴趣,把学生引入有话要说的境地
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文。而远程教育在语文作文教学中的应用。远程教育资源集声、 形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。对激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,激起学生的情感,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。为学生营造了一个生动活泼的学习氛围,使学生有了最佳的求知态度,能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如在学生练习习作描写一副画、看漫画写作文等习作时,就可以利用远程教于丰富的资源为学生提供大量的图像信息以及相关介绍。如各类世界著名的名画,各类生动有趣的漫画及其相关信息。在这一过程中学生不仅看到了大量名画和漫画选出了自己喜欢的画或漫画,进行了认真的观察,了解了相关的信息,同时还丰富他们的知识,增长了他们的见识。最重要的是这一过程激发了他们的兴趣,使他们爱上了这种作文课。
二、利用远程教育资源创设情景,突破语文作文教学的难点
习作练习的一个重要目的就是培养学生“观察事物,分析事物”的能力,即认识事物的能力。心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。他们的兴趣是对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的,远程教育资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像,为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料,产生愉悦的视听效应,使学生的多种感官同时刺激,从而产生浓厚的学习兴趣。同时远程教育的这种图文声并茂特点,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,激发其积极地思维,进而产生表达愿望。在教学实践中,利用远程教育技术资源,让学生直观地了解事务特点,然后按照教师的指导写作文,学生很有兴趣,写的文章有具体内容,有真情实感。如利用利用远程教育技术资源可以让学生坐在教室参观博物馆、观察珍禽异兽,通过这样的手段使他们有感而发,写出具体而有真情实感的作文。同时这也是对学生习作兴趣的进一步激发。
三、利用远程教育资源、培养学生的思维能力
学生思维能力与学生的习作能力有着密不可分的联系。思维能力使学生写作的一个重要基础,同时提高思维能力又是开展习作联系的一个重要目的。而要让学生进行形象思维,就需要创设适当的情境,让学生多动手、多观察,思维才会随之展开。应用远程教育资源辅助教学,有影像达意、声画传情的特点,使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境,有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学想象作文时,学生对未来的想象很渺茫,教师通过媒体资源播放了有关未来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望,又活跃了课堂气氛。
同时,远程教育技术资源的运用对于信息相对匮乏、机会相对不多、阅历不够丰富的农村学校孩子来说,它还是一套能够帮孩子“行万里路”的设备、资源。对于提高学生素材积累,开阔视野等方面有着不可或缺的作用,这些都是提高学生习作水平的重要途径。从这些方面来说,远程教育技术资源的引用对于农村学校学生来说有着异常重要的作用。因此,我们教师一定要充分利用远程教育教学资源,我孩子的成长和学习提供一个相对先进的平台。
总之,现代远程教育资源应用语文作文教学中,以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动了学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发了学生的学习兴趣,促进了学生的思维成长,使作文课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,确是提高教学效率的有效途径
参考文献:
[1]张志公.张志公论语文教学改革[M].江苏教育出版社.
[2]李晓东,赵群副.教育心理学[M].北京大学出版社.
[3]义务教育各科课程标准解读[M].中央民族大学出版社出版.
关键词 远程教育 作文 兴趣 情景 思维
作文教学是小学语文教学的重要内容,同时也是小学语文教学中的难点。张志公老先生说:“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难’。换言之,作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里?
作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多原因。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”据此,小学作文教学必须从培养写作兴趣入手,这样才能较好地解决作文教学中的难题。而远程教育恰好为培养学生的习作兴趣提供了良好的条件。
一、利用远程教育资源激发学生作文兴趣,把学生引入有话要说的境地
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文。而远程教育在语文作文教学中的应用。远程教育资源集声、 形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。对激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,激起学生的情感,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。为学生营造了一个生动活泼的学习氛围,使学生有了最佳的求知态度,能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如在学生练习习作描写一副画、看漫画写作文等习作时,就可以利用远程教于丰富的资源为学生提供大量的图像信息以及相关介绍。如各类世界著名的名画,各类生动有趣的漫画及其相关信息。在这一过程中学生不仅看到了大量名画和漫画选出了自己喜欢的画或漫画,进行了认真的观察,了解了相关的信息,同时还丰富他们的知识,增长了他们的见识。最重要的是这一过程激发了他们的兴趣,使他们爱上了这种作文课。
二、利用远程教育资源创设情景,突破语文作文教学的难点
习作练习的一个重要目的就是培养学生“观察事物,分析事物”的能力,即认识事物的能力。心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。他们的兴趣是对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的,远程教育资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像,为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料,产生愉悦的视听效应,使学生的多种感官同时刺激,从而产生浓厚的学习兴趣。同时远程教育的这种图文声并茂特点,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,激发其积极地思维,进而产生表达愿望。在教学实践中,利用远程教育技术资源,让学生直观地了解事务特点,然后按照教师的指导写作文,学生很有兴趣,写的文章有具体内容,有真情实感。如利用利用远程教育技术资源可以让学生坐在教室参观博物馆、观察珍禽异兽,通过这样的手段使他们有感而发,写出具体而有真情实感的作文。同时这也是对学生习作兴趣的进一步激发。
三、利用远程教育资源、培养学生的思维能力
学生思维能力与学生的习作能力有着密不可分的联系。思维能力使学生写作的一个重要基础,同时提高思维能力又是开展习作联系的一个重要目的。而要让学生进行形象思维,就需要创设适当的情境,让学生多动手、多观察,思维才会随之展开。应用远程教育资源辅助教学,有影像达意、声画传情的特点,使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境,有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学想象作文时,学生对未来的想象很渺茫,教师通过媒体资源播放了有关未来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望,又活跃了课堂气氛。
同时,远程教育技术资源的运用对于信息相对匮乏、机会相对不多、阅历不够丰富的农村学校孩子来说,它还是一套能够帮孩子“行万里路”的设备、资源。对于提高学生素材积累,开阔视野等方面有着不可或缺的作用,这些都是提高学生习作水平的重要途径。从这些方面来说,远程教育技术资源的引用对于农村学校学生来说有着异常重要的作用。因此,我们教师一定要充分利用远程教育教学资源,我孩子的成长和学习提供一个相对先进的平台。
总之,现代远程教育资源应用语文作文教学中,以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动了学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发了学生的学习兴趣,促进了学生的思维成长,使作文课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,确是提高教学效率的有效途径
参考文献:
[1]张志公.张志公论语文教学改革[M].江苏教育出版社.
[2]李晓东,赵群副.教育心理学[M].北京大学出版社.
[3]义务教育各科课程标准解读[M].中央民族大学出版社出版.