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摘 要： 初中道德与法治教学是初中义务教育阶段的思想塑形课程，也是青少年核心价值观养成的基础课程，初中道德与法治课标鼓励“让学引思”教学，“引思”与“让学”是辩证与统一的，其中“让学”是将复杂的人文道德理论化的途径，“引思”是让学生通过学习发现生活中与之相似的内容，并引用相关学习成果解决实际问题的结果。本文以相关教学实践，提出了一些“让学引思”理念、研究、实践的一些思考，以供参考。
关键词：初中;道德法治;让学引思
引言：
初中阶段正是个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，道德与法治是初中教学的基础课程。通过合适的教学方法，明确的教学目标，正确的开展教学，可以培塑初中生良好的道德与法律意识，为其未来的个人成长，标定正确的航向。近年来，“让学引思”逐渐成为初中各项课程教学实践研究与创新方向。通过在初中道德与法治教学中，将“让学引思”理念融入其中，可以进一步提升教学效率，将这门理论性较强的课程，化繁为简，变为学生容易接受理解的课程。“让学引思”的教学必须从学生出发，以激发学生的学习热情为重点，通过关联建立与之配套的教学环境，将社会主义核心价值观和社会主义民主法治精神贯穿教学始终，为学生的健康成长打下基础。
一、理解“让学引思”理念，构建符合现实情况的教学情境
作为现代先进教育策略的“让学引思”理念，“让学”是前提，这条由德国哲学家海德格尔提出的观点，其核心是通过教师与学生在教学关系中的角色变化，教师必须将重心和关注點都集中于学生，并以“提问”的方式开展教学活动，教师在其中仅仅扮演“助手”，努力让学生自主完成学习。简而言之：“让学”其关键点是让学生作为主体经历学习过程，而不是被动的接受知识，这种主观能动性的学习，将从兴趣的角度确保学习的效果。“引思”应该成为学习最终的目的，这种原生的思考，必须通过引导学生分析问题，引领学生的健康成长，从而使其保持积极的思考状态。初中道德与法治课程作为一门塑形学生“心理”的课程，“让学引思”教学理念显得更为重要。例如，人教版课程中“和谐与梦想”单元的教学，要突出中华一家亲和中国人中国梦的教学重点，应该充分将同学能在生活中关注到的教学元素引入课堂，将华夏文明史和一带一路建设的宏伟蓝图规划，作为“让学”与同学们分享，同时，积极“引思”让同学们探讨人类命运共同体的光明未来，从而创建一种教与学相融合的学习氛围，学生们可以灵活地理解与吸收教学内容，形成完备的知识框架。
二、加强“让学引思”研究，提升学生社会主义核心道德观
使广大学生树立社会主义核心价值观，是初中道德与法治教学课标的教学要求之一。社会主义核心价值观虽然只有二十四个字，但它代表的社会价值体系、人生坐标系都是教学过程中必须关注的内容。通过“让学引思”，可以将个人成长、社会发展、青春思辨、情亲友情，这些同学们在现实生活中会不断面对的事情融入教学中，同时将这些点滴事例结合社会主义核心价值观的根植，让同学们在潜移默化中，通过知识的学习转而观点的认同，不断使他们树立正确的世界观、价值观、人生观，养成良好的合乎社会道德规范的道德品质和文明素养。例如，人教版课程中“在集体中成长”单元的教学，可以通过这次新冠疫情的防范及其这些过程中体现的集体主义精神作为教学实例，更多让学生体会到“集体主义”作为社会主义核心价值的重要环节，是社会各个层面都需要大力倡导的一种风尚，只有顾全大局、个人服从集体，才能在个人发展中赢得认同获得更大发展。
三、注重“让学引思”实践，让法治化思维深入人心
在初中道德与法治教学中，法治精神是教学的一项重要内容。由于初中同学对于法治的观念和意识还不太明确，因此需要根据教材内容用他们能够接受的案例和事件开展引导性教学，以便通过学这些详实生动的课堂授课，使其初步具备法治意识，并掌握一定的法律常识和概念， 这样就能让他们学以致用，在今后的生活、学习中遇到可能的状况时，可以积极寻求法律来保护自己。例如，人教版课程中“走进法治天地”单元的教学，首先要让同学建立法治就是依法对国家和社会事务进行治理这一社会主义法治的本质属性，同时结合一些社会上热点的案例，组织学生进行讨论。比如，校园霸凌，是涉及同学们又与未成年保护法相关的校园涉法问题，可以围绕这个主题，让学生查找各类法律文书资料，认识到社会维护和司法维护、家庭保护、学校保护这四位一体的未成年人保护体系的重要性，并以“小法官”的身份，在课堂上与教师探讨，从而用“让学”方式，“引思”教学不断提升同学们懂法、知法、用法的能力。
结束语：
综上所述，要提高初中道德与法治教学的效果，“让学引思”可以成为一个重要的教学方式、理念，更好的研究、分析、利用“让学引思”教学方法，在现代教育发展形势下，在教学过程中，通过不断探索课堂教学创新方法，用思想层面的“引思”，让每一名学生学以致用，使其树立高尚的道德情操，完备的法治意识。
参考文献：
[1]赵军.情境教学在初中道德与法治教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（14）：98-99.
[2]汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（05）：11-12+16.
关键词：初中;道德法治;让学引思
引言：
初中阶段正是个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，道德与法治是初中教学的基础课程。通过合适的教学方法，明确的教学目标，正确的开展教学，可以培塑初中生良好的道德与法律意识，为其未来的个人成长，标定正确的航向。近年来，“让学引思”逐渐成为初中各项课程教学实践研究与创新方向。通过在初中道德与法治教学中，将“让学引思”理念融入其中，可以进一步提升教学效率，将这门理论性较强的课程，化繁为简，变为学生容易接受理解的课程。“让学引思”的教学必须从学生出发，以激发学生的学习热情为重点，通过关联建立与之配套的教学环境，将社会主义核心价值观和社会主义民主法治精神贯穿教学始终，为学生的健康成长打下基础。
一、理解“让学引思”理念，构建符合现实情况的教学情境
作为现代先进教育策略的“让学引思”理念，“让学”是前提，这条由德国哲学家海德格尔提出的观点，其核心是通过教师与学生在教学关系中的角色变化，教师必须将重心和关注點都集中于学生，并以“提问”的方式开展教学活动，教师在其中仅仅扮演“助手”，努力让学生自主完成学习。简而言之：“让学”其关键点是让学生作为主体经历学习过程，而不是被动的接受知识，这种主观能动性的学习，将从兴趣的角度确保学习的效果。“引思”应该成为学习最终的目的，这种原生的思考，必须通过引导学生分析问题，引领学生的健康成长，从而使其保持积极的思考状态。初中道德与法治课程作为一门塑形学生“心理”的课程，“让学引思”教学理念显得更为重要。例如，人教版课程中“和谐与梦想”单元的教学，要突出中华一家亲和中国人中国梦的教学重点，应该充分将同学能在生活中关注到的教学元素引入课堂，将华夏文明史和一带一路建设的宏伟蓝图规划，作为“让学”与同学们分享，同时，积极“引思”让同学们探讨人类命运共同体的光明未来，从而创建一种教与学相融合的学习氛围，学生们可以灵活地理解与吸收教学内容，形成完备的知识框架。
二、加强“让学引思”研究，提升学生社会主义核心道德观
使广大学生树立社会主义核心价值观，是初中道德与法治教学课标的教学要求之一。社会主义核心价值观虽然只有二十四个字，但它代表的社会价值体系、人生坐标系都是教学过程中必须关注的内容。通过“让学引思”，可以将个人成长、社会发展、青春思辨、情亲友情，这些同学们在现实生活中会不断面对的事情融入教学中，同时将这些点滴事例结合社会主义核心价值观的根植，让同学们在潜移默化中，通过知识的学习转而观点的认同，不断使他们树立正确的世界观、价值观、人生观，养成良好的合乎社会道德规范的道德品质和文明素养。例如，人教版课程中“在集体中成长”单元的教学，可以通过这次新冠疫情的防范及其这些过程中体现的集体主义精神作为教学实例，更多让学生体会到“集体主义”作为社会主义核心价值的重要环节，是社会各个层面都需要大力倡导的一种风尚，只有顾全大局、个人服从集体，才能在个人发展中赢得认同获得更大发展。
三、注重“让学引思”实践，让法治化思维深入人心
在初中道德与法治教学中，法治精神是教学的一项重要内容。由于初中同学对于法治的观念和意识还不太明确，因此需要根据教材内容用他们能够接受的案例和事件开展引导性教学，以便通过学这些详实生动的课堂授课，使其初步具备法治意识，并掌握一定的法律常识和概念， 这样就能让他们学以致用，在今后的生活、学习中遇到可能的状况时，可以积极寻求法律来保护自己。例如，人教版课程中“走进法治天地”单元的教学，首先要让同学建立法治就是依法对国家和社会事务进行治理这一社会主义法治的本质属性，同时结合一些社会上热点的案例，组织学生进行讨论。比如，校园霸凌，是涉及同学们又与未成年保护法相关的校园涉法问题，可以围绕这个主题，让学生查找各类法律文书资料，认识到社会维护和司法维护、家庭保护、学校保护这四位一体的未成年人保护体系的重要性，并以“小法官”的身份，在课堂上与教师探讨，从而用“让学”方式，“引思”教学不断提升同学们懂法、知法、用法的能力。
结束语：
综上所述，要提高初中道德与法治教学的效果，“让学引思”可以成为一个重要的教学方式、理念，更好的研究、分析、利用“让学引思”教学方法，在现代教育发展形势下，在教学过程中，通过不断探索课堂教学创新方法，用思想层面的“引思”，让每一名学生学以致用，使其树立高尚的道德情操，完备的法治意识。
参考文献：
[1]赵军.情境教学在初中道德与法治教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（14）：98-99.
[2]汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（05）：11-12+16.