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摘要：语文是我国所有小学中开设课程数量最多、时间最久的课程之一，语文不光是我们学习其他课程的基础性学科，也是领悟和传承我国优秀历史文化的基础。由于语文相对其他课程来讲需要记忆的基础知识点更多，不管是汉字、语法以及古诗词等等。然而，我们都知道学生能够通过语文学习使得视野得到较好的拓展，这样就能更好地理解文章内容，深入学习语文知识。语文阅读是学习好语文的一项重要技能，学生可以通过阅读来培养学生对于文学的情感体会，但是一般阅读能力的培养需要较长的周期，需要学生养成良好的自我阅读习惯。平时在课余时间能够自主进行阅读训练，教师也需要加强对学生阅读的鼓励和引导，营造良好的阅读氛围，让学生能够真正的喜欢上阅读。由于小学生的年纪比较小，很多时候对待事物认知能力及理解能力都较弱，在语文阅读学习中难免会遇到很多的障碍，所以需要老师平时正确地引导学生阅读。因此，本文将结合语文阅读的特性进行分析并提出趣味性教学方法的运用。
关键词：语文阅读；实践；创新；改革
作为小学语文教师，首先要认清教学的目标不仅仅是让学生能够学会基本的汉字和语法，而是要让学生能够更好地运用。学生需要学会运用语言文字，然而阅读教学则是帮助学生听、说、读、写教学中的一个重要环节。老师通过帮助学生通过阅读学习能力的提高，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
在我们工作、学习或者生活中阅读文字是最为普遍的事情，不管是平时的文章还是新闻诗刊，或者是小说杂志等等。一个人的语文阅读能力的高低将会直接影响到他对待这些知识的理解多少，如果不能够深入地理解知识点，就不能够更加透彻地领会文章所包含的深意。这种阅读能力是需要我们慢慢学习和培养的，需要学生自我努力，通过多方面的阅读积累学习如何读好书、读懂书。同时也需要依靠教师在课堂中的教学，让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自主阅读的本领。
一、 培养学生阅读的学习兴趣
我们都知道，学生在小学阶段处于学习的起步阶段，在小学低年级阶段的学习兴趣都是很主观的，很多学生都是根据自己平时爱好或者兴趣所导致的。如果学生对阅读不喜欢，就很难激发学生的学习兴趣。即使学生在老师的要求下进行阅读训练，很多时候也只会动嘴不动心的阅读，嘴巴在不停地阅读但是脑袋中没有去积极思考文章表达的含义。兴趣才是学生最好的老师，如果学生有了学习阅读的兴趣，不用老师的督促学生也会主动积极地学习语文，这样能让学生在平时文章阅读中更好地发挥。由此可见，激发学生提升语文阅读的兴趣是非常重要的。
二、 提升语文老师阅读教学的趣味性
语文老师是整个教学过程中的引导者，因此老师应该提升整个教学过程中的趣味，正确地引导学生学习语文的积极性。在我们传统的语文教学中不太注重语文阅读，老师会把语文阅读训练当作基础知识去教学，忽视了阅读的真正重要性。在教学方式上也拘于传统，老师在课堂上面读，学生跟着老师后面朗诵。久而久之，学生自以为掌握了学习语文的方法，实则产生了厌学情绪。因此在小学语文阅读教学中老师可以通过改变阅读的方式，通过幽默风趣的阅读方式丰富学生的阅读材料，比如可以将文章读景物通过关键词读出来，给学生一个想象的空间。这样不但可以提升学生对文章的解读还能够激发学生的想象力和创造力。
三、 应有效利用多媒体教学，提高教学效果
新课程标准指出，老师可以充分利用有用的资源服务于教学，教师在平时的教学中应该结合学校的实际资源，可以在平时多运用多媒体及网络信息，加深学生对说明文的认知。另外，教师要利用多媒体信息技术激发学生学习兴趣，通过多媒体展示的信息、视频、图片等，还能够激发学生学习语文的兴趣。老师可以借鉴国外优秀的阅读教学方法来引导学生阅读训练，通过不断地实践训练，培养学生学习语文的兴趣从而提升学习效率。
四、 学生需要丰富阅读知识面
在当下教学活动中，学生最反对的是教师重复地教授课堂知识，有时候反复地巩固知识点反而会达不到预期的效果。因此，老师在阅读教学中，尽量做到让学生根据自己的兴趣去阅读更多的题材。学生可以通过不同方面的学习和阅读达到自我的知识储备的效果，学生在阅读好的文章时候，不光需要多读，也需要真正做到精讲细读。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华。
五、 创造良好学习气氛，拓展想象力
对于语文老师教学来说，需要更好地把握课堂气氛，如果在语文课堂中的气氛过于紧张，不仅不适合孩子们阅读思考，更不利于学生创造力思考和想象力发散，老师的语文课堂教学也不能达到更好的效果。如果我们改变传统的教学模式，老师把时间更多的留给学生，在活跃课堂气氛的情况下，学生们都互相地讨论，通过彼此之间的思维碰撞能够产生更多的想法和领悟。当然，需要老师带领好课堂教学，在学生感到语文阅读无聊的时候穿插一些小乐趣，回归学生的注意力，在气氛很活跃的时候，适当维护课堂纪律，把学生活跃的思维转移到课堂学习中。保持一种不松也不紧的课堂秩序，这对老师的教学和学生的学习都是很有帮助的。
结语
阅读不但可以帮助学生提升自身素质和语文综合能力，也能够帮助学生在之后的生活和工作中更好地运用。老师平时的教学课程中需要保留以往优秀的教学理念，同时也可以借鑒国外优秀的阅读教学方法，从而帮助学生更好地阅读训练。老师也需要对学生进行鼓舞与正确的引导，培养并提升学生的阅读能力，从而提高学生的综合素质。注重学生阅读能力的培养会有效提升语文课堂实践教学的效率与质量，从而使得我国的整体教育教学体系更加完善。
参考文献：
[1] 李梅.小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养[J].当代教育论坛，2010（12）.
[2] 李霞.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].北方文学，2010（02）.
[3] 栗静.浅析小学教师如何有效地引导和控制学生阅读[J].学周刊，2014（04）.
[4] 倪刚.初中语文教学应重视对学生阅读能力的培养[J].读与写，2013（07）.
关键词：语文阅读；实践；创新；改革
作为小学语文教师，首先要认清教学的目标不仅仅是让学生能够学会基本的汉字和语法，而是要让学生能够更好地运用。学生需要学会运用语言文字，然而阅读教学则是帮助学生听、说、读、写教学中的一个重要环节。老师通过帮助学生通过阅读学习能力的提高，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
在我们工作、学习或者生活中阅读文字是最为普遍的事情，不管是平时的文章还是新闻诗刊，或者是小说杂志等等。一个人的语文阅读能力的高低将会直接影响到他对待这些知识的理解多少，如果不能够深入地理解知识点，就不能够更加透彻地领会文章所包含的深意。这种阅读能力是需要我们慢慢学习和培养的，需要学生自我努力，通过多方面的阅读积累学习如何读好书、读懂书。同时也需要依靠教师在课堂中的教学，让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自主阅读的本领。
一、 培养学生阅读的学习兴趣
我们都知道，学生在小学阶段处于学习的起步阶段，在小学低年级阶段的学习兴趣都是很主观的，很多学生都是根据自己平时爱好或者兴趣所导致的。如果学生对阅读不喜欢，就很难激发学生的学习兴趣。即使学生在老师的要求下进行阅读训练，很多时候也只会动嘴不动心的阅读，嘴巴在不停地阅读但是脑袋中没有去积极思考文章表达的含义。兴趣才是学生最好的老师，如果学生有了学习阅读的兴趣，不用老师的督促学生也会主动积极地学习语文，这样能让学生在平时文章阅读中更好地发挥。由此可见，激发学生提升语文阅读的兴趣是非常重要的。
二、 提升语文老师阅读教学的趣味性
语文老师是整个教学过程中的引导者，因此老师应该提升整个教学过程中的趣味，正确地引导学生学习语文的积极性。在我们传统的语文教学中不太注重语文阅读，老师会把语文阅读训练当作基础知识去教学，忽视了阅读的真正重要性。在教学方式上也拘于传统，老师在课堂上面读，学生跟着老师后面朗诵。久而久之，学生自以为掌握了学习语文的方法，实则产生了厌学情绪。因此在小学语文阅读教学中老师可以通过改变阅读的方式，通过幽默风趣的阅读方式丰富学生的阅读材料，比如可以将文章读景物通过关键词读出来，给学生一个想象的空间。这样不但可以提升学生对文章的解读还能够激发学生的想象力和创造力。
三、 应有效利用多媒体教学，提高教学效果
新课程标准指出，老师可以充分利用有用的资源服务于教学，教师在平时的教学中应该结合学校的实际资源，可以在平时多运用多媒体及网络信息，加深学生对说明文的认知。另外，教师要利用多媒体信息技术激发学生学习兴趣，通过多媒体展示的信息、视频、图片等，还能够激发学生学习语文的兴趣。老师可以借鉴国外优秀的阅读教学方法来引导学生阅读训练，通过不断地实践训练，培养学生学习语文的兴趣从而提升学习效率。
四、 学生需要丰富阅读知识面
在当下教学活动中，学生最反对的是教师重复地教授课堂知识，有时候反复地巩固知识点反而会达不到预期的效果。因此，老师在阅读教学中，尽量做到让学生根据自己的兴趣去阅读更多的题材。学生可以通过不同方面的学习和阅读达到自我的知识储备的效果，学生在阅读好的文章时候，不光需要多读，也需要真正做到精讲细读。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华。
五、 创造良好学习气氛，拓展想象力
对于语文老师教学来说，需要更好地把握课堂气氛，如果在语文课堂中的气氛过于紧张，不仅不适合孩子们阅读思考，更不利于学生创造力思考和想象力发散，老师的语文课堂教学也不能达到更好的效果。如果我们改变传统的教学模式，老师把时间更多的留给学生，在活跃课堂气氛的情况下，学生们都互相地讨论，通过彼此之间的思维碰撞能够产生更多的想法和领悟。当然，需要老师带领好课堂教学，在学生感到语文阅读无聊的时候穿插一些小乐趣，回归学生的注意力，在气氛很活跃的时候，适当维护课堂纪律，把学生活跃的思维转移到课堂学习中。保持一种不松也不紧的课堂秩序，这对老师的教学和学生的学习都是很有帮助的。
结语
阅读不但可以帮助学生提升自身素质和语文综合能力，也能够帮助学生在之后的生活和工作中更好地运用。老师平时的教学课程中需要保留以往优秀的教学理念，同时也可以借鑒国外优秀的阅读教学方法，从而帮助学生更好地阅读训练。老师也需要对学生进行鼓舞与正确的引导，培养并提升学生的阅读能力，从而提高学生的综合素质。注重学生阅读能力的培养会有效提升语文课堂实践教学的效率与质量，从而使得我国的整体教育教学体系更加完善。
参考文献：
[1] 李梅.小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养[J].当代教育论坛，2010（12）.
[2] 李霞.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].北方文学，2010（02）.
[3] 栗静.浅析小学教师如何有效地引导和控制学生阅读[J].学周刊，2014（04）.
[4] 倪刚.初中语文教学应重视对学生阅读能力的培养[J].读与写，2013（07）.