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摘要：在我国悠久的历史中沉淀了丰富的文化资源和深厚的文化底蕴，多年来日积月累下的智慧成果在时隔多年的今天依然熠熠生辉，为当下的教育行业工作者所认可并利用，充分展现着其经久不衰的生机与活力，为教育内容提供了灵感与来源。孩子的成长过程中需要传统文化的浸染，形成宽广的胸怀和坚韧的品格，孩子也是承载本民族优秀传统文化的希望。也因此，幼儿园教育作为儿童接触世界所经的第一个阶段，需要在教学活动中结合传统文化，融入传统精神，形成面向国学经典的教育模式。
关键词：幼儿园教育；国学经典教育；整合
进行国学经典教育的最佳阶段就在于人的幼儿阶段，为了更好地继承国学经典、传承优秀传统文化，必须将国学经典教育融入幼儿园的教学模式，进行广泛研究实践。这不仅是对幼儿园教学主旨的遵循实践，同时也是对国学资源的再利用与创新传承。所以应当将在幼儿园教学过程中适当融入国学教育看作是必要且重要的。
一、幼儿园国学教育的原则
（一）良好的品德教育。幼儿教学中摆在极为重要位置之一的是思想教育、品德教学。这要求在教学中帮助幼儿形成良好的习惯，磨炼良好的品格，奠定良好的道德基础。
（二）是生动的趣味教育。最常见的趣味教育方式是在教学中借助游戏方式，如适用于幼儿年龄及思维阶段特征的“舞龙”、“舞狮”等，游戏中的活动性使幼儿的兴趣得到激发，好奇心得到满足，为幼儿学习营造出更为生动有趣的环境。
（三）主动地参与教学。儿童良好习惯与品德的形成不应是被动的习得，而应当是鼓励其主动进行参与，在实践活动中增强感受体验，提升自身道德水平。如可以让学生通过朗读《弟子规》《三字经》以及《千字文》等，增强道德认识，感受行为准则。
（四）多元化融入教学。国学经典教育并非是孤立的。在情境创设、学科教学、教学实践、乃至家庭教育等均可多方面融入，潜移默化。
二、幼儿园教育与国学经典教育的整合策略
（一）重视情境创设的融入
国学经典是先人智慧的结晶，也是民族精神的浓缩体现。国学经典的学习能够促成孩子正确人生观价值观的形成。利用环境与情境的创设，使孩子更加投入，学习变得更加生动，对于学习能力基础较差的学生来说，同样也是一种掌握知识的较好方式。恰当适时的环境同样也是尤为重要的一种教学资源，对于幼儿园教育来说，促进幼儿的良好成长，更应当充分利用情境的创设。
（二）在学科教学中潜移默化
良好的国学教育氛围，不止需要幼儿园教师的努力，更需要家、校乃至整个社会的配合。只有形成良好的学习氛围，才能形成和谐有好的师生、亲子关系，才能更好地促进孩子对经典的学习。
1.可以结合语言、识字教育等。国学经典著作类型多样，韵律讲究、朗朗上口，如《弟子规》《三字经》以及《千字文》，其內容包含生活常识、人生礼仪甚至宇宙规律等等，十分丰富；其句子多由三字或四字形成断句，节奏感强且押韵，适合幼儿朗读与记忆。而且通过对经典的诵读对文字进行辨识和初步的理解，大大丰富了孩子的语言知识和文字识记能力，同时拓展了孩子的阅读视野。
2.可以结合艺术教育借助艺术教育形式的调整能够充分调动起孩子们的学习兴趣，令幼儿不只是简单学习，而且是喜欢学习、主动学习，从而自觉参与到国学经典的学习过程中去。如可以指导孩子绘画一些梅花、竹子等富有国学意蕴标志的简单图案，如果是稍高年级的孩子，还可以让他们尝试创作水粉画、水墨画等中国传统绘画方式，从而将国学知识融入绘画的学习过程。
3.可以结合礼仪教育。国学经典中具有大量传授人生礼仪和规范的内容，使得幼儿根据学习的内容对自己的日常行为进行规范与改变，如《三字经》和《弟子规》就是很好的范本。此外，还可以鼓励家长与孩子共同学习，家长对幼儿进行指导，帮助幼儿更好地理解词句内容，敦促孩子日积月累，改善自身行为礼仪，提高道德修养。
4.结合情感教育。国学经典中的核心道德观即“仁、义、礼、智、信”，也是良好道德品格的基本要求。国学经典中有不少典故都是围绕着这些道德观进行讲述的，如对孩子讲述“孔融让梨”“黄香暖席”等小故事，使孩子的心灵受到感动，从而传承传统美德，使其品德上得到熏陶。一方面是对古典文化底蕴的培养，一方面在这种传统文化熏陶下建立起健康的成长环境，使孩子们能够更好地形成健全的人格、正确的行为和良好的道德习惯。
（三）开展国学主题一日活动
（一）入园离园这一时间段。通过校园广播播放一些中国古典音乐，或是选择名家朗诵的经典片段，使其在幼儿园的每个区域得到传播，这营造出一种国学教育环境，在这种环境下形成良好的国学教育风气，进一步提高孩子学习国学的兴趣，同时潜移默化地影响了前来接送孩子的家长们，使家长的国学储备和国学修养得到提升，使家长更注意自己的言行，积极配合教育，以身作则。同时提升了入园离园的这一过程的趣味性和生动性。
（二）利用早操时间。早操的编排并不一定是标准的规范体操，针对幼儿可以适当结合传统民间游戏，如“老鹰抓小鸡”等，既对幼儿的身体进行锻炼，又可以使其获取到民间传统游戏的规则、内容与乐趣。
（三）午餐阶段的利用。午餐之后适当安排集体散步和休息，在哄孩子睡觉时，可以将诗词、歌曲或是一些传统文化的资料以“睡前故事”的形式进行阅读，令幼儿在休息过程中也能够无形中体会到国学经典的韵味。
（四）组织一些户外活动。根据幼儿不同的年龄段和思维行为发展情况，安排适当且丰富有趣的户外游戏，使幼儿能够在户外或是大自然中体会到传统文化的独特魅力。
四、结束语
总的而言，将国学经典文化融入到幼儿园的教育中去可以说仍然是道阻且长，它需要幼儿园教师以及管理人员细致入微、积步成跬，同时与家长、社会进行良性沟通合作，在学科教学、素质教育、日常培养等各方面寻找合适时机方式，巧妙融入，积极推进。
参考文献：
[1]黄伦峰；国学经典教育与中小学素质教育研究——以漯河市中小学国学经典教育为例[J]；教学与管理；2011年30期
[2]王红艳；国学与国学教育的内涵演变探析[J]；名作欣赏；2016年14期
[3]王文凤；国学启蒙教育对幼儿社会性发展的启示[J]；教育教学论坛；2015年07期
关键词：幼儿园教育；国学经典教育；整合
进行国学经典教育的最佳阶段就在于人的幼儿阶段，为了更好地继承国学经典、传承优秀传统文化，必须将国学经典教育融入幼儿园的教学模式，进行广泛研究实践。这不仅是对幼儿园教学主旨的遵循实践，同时也是对国学资源的再利用与创新传承。所以应当将在幼儿园教学过程中适当融入国学教育看作是必要且重要的。
一、幼儿园国学教育的原则
（一）良好的品德教育。幼儿教学中摆在极为重要位置之一的是思想教育、品德教学。这要求在教学中帮助幼儿形成良好的习惯，磨炼良好的品格，奠定良好的道德基础。
（二）是生动的趣味教育。最常见的趣味教育方式是在教学中借助游戏方式，如适用于幼儿年龄及思维阶段特征的“舞龙”、“舞狮”等，游戏中的活动性使幼儿的兴趣得到激发，好奇心得到满足，为幼儿学习营造出更为生动有趣的环境。
（三）主动地参与教学。儿童良好习惯与品德的形成不应是被动的习得，而应当是鼓励其主动进行参与，在实践活动中增强感受体验，提升自身道德水平。如可以让学生通过朗读《弟子规》《三字经》以及《千字文》等，增强道德认识，感受行为准则。
（四）多元化融入教学。国学经典教育并非是孤立的。在情境创设、学科教学、教学实践、乃至家庭教育等均可多方面融入，潜移默化。
二、幼儿园教育与国学经典教育的整合策略
（一）重视情境创设的融入
国学经典是先人智慧的结晶，也是民族精神的浓缩体现。国学经典的学习能够促成孩子正确人生观价值观的形成。利用环境与情境的创设，使孩子更加投入，学习变得更加生动，对于学习能力基础较差的学生来说，同样也是一种掌握知识的较好方式。恰当适时的环境同样也是尤为重要的一种教学资源，对于幼儿园教育来说，促进幼儿的良好成长，更应当充分利用情境的创设。
（二）在学科教学中潜移默化
良好的国学教育氛围，不止需要幼儿园教师的努力，更需要家、校乃至整个社会的配合。只有形成良好的学习氛围，才能形成和谐有好的师生、亲子关系，才能更好地促进孩子对经典的学习。
1.可以结合语言、识字教育等。国学经典著作类型多样，韵律讲究、朗朗上口，如《弟子规》《三字经》以及《千字文》，其內容包含生活常识、人生礼仪甚至宇宙规律等等，十分丰富；其句子多由三字或四字形成断句，节奏感强且押韵，适合幼儿朗读与记忆。而且通过对经典的诵读对文字进行辨识和初步的理解，大大丰富了孩子的语言知识和文字识记能力，同时拓展了孩子的阅读视野。
2.可以结合艺术教育借助艺术教育形式的调整能够充分调动起孩子们的学习兴趣，令幼儿不只是简单学习，而且是喜欢学习、主动学习，从而自觉参与到国学经典的学习过程中去。如可以指导孩子绘画一些梅花、竹子等富有国学意蕴标志的简单图案，如果是稍高年级的孩子，还可以让他们尝试创作水粉画、水墨画等中国传统绘画方式，从而将国学知识融入绘画的学习过程。
3.可以结合礼仪教育。国学经典中具有大量传授人生礼仪和规范的内容，使得幼儿根据学习的内容对自己的日常行为进行规范与改变，如《三字经》和《弟子规》就是很好的范本。此外，还可以鼓励家长与孩子共同学习，家长对幼儿进行指导，帮助幼儿更好地理解词句内容，敦促孩子日积月累，改善自身行为礼仪，提高道德修养。
4.结合情感教育。国学经典中的核心道德观即“仁、义、礼、智、信”，也是良好道德品格的基本要求。国学经典中有不少典故都是围绕着这些道德观进行讲述的，如对孩子讲述“孔融让梨”“黄香暖席”等小故事，使孩子的心灵受到感动，从而传承传统美德，使其品德上得到熏陶。一方面是对古典文化底蕴的培养，一方面在这种传统文化熏陶下建立起健康的成长环境，使孩子们能够更好地形成健全的人格、正确的行为和良好的道德习惯。
（三）开展国学主题一日活动
（一）入园离园这一时间段。通过校园广播播放一些中国古典音乐，或是选择名家朗诵的经典片段，使其在幼儿园的每个区域得到传播，这营造出一种国学教育环境，在这种环境下形成良好的国学教育风气，进一步提高孩子学习国学的兴趣，同时潜移默化地影响了前来接送孩子的家长们，使家长的国学储备和国学修养得到提升，使家长更注意自己的言行，积极配合教育，以身作则。同时提升了入园离园的这一过程的趣味性和生动性。
（二）利用早操时间。早操的编排并不一定是标准的规范体操，针对幼儿可以适当结合传统民间游戏，如“老鹰抓小鸡”等，既对幼儿的身体进行锻炼，又可以使其获取到民间传统游戏的规则、内容与乐趣。
（三）午餐阶段的利用。午餐之后适当安排集体散步和休息，在哄孩子睡觉时，可以将诗词、歌曲或是一些传统文化的资料以“睡前故事”的形式进行阅读，令幼儿在休息过程中也能够无形中体会到国学经典的韵味。
（四）组织一些户外活动。根据幼儿不同的年龄段和思维行为发展情况，安排适当且丰富有趣的户外游戏，使幼儿能够在户外或是大自然中体会到传统文化的独特魅力。
四、结束语
总的而言，将国学经典文化融入到幼儿园的教育中去可以说仍然是道阻且长，它需要幼儿园教师以及管理人员细致入微、积步成跬，同时与家长、社会进行良性沟通合作，在学科教学、素质教育、日常培养等各方面寻找合适时机方式，巧妙融入，积极推进。
参考文献：
[1]黄伦峰；国学经典教育与中小学素质教育研究——以漯河市中小学国学经典教育为例[J]；教学与管理；2011年30期
[2]王红艳；国学与国学教育的内涵演变探析[J]；名作欣赏；2016年14期
[3]王文凤；国学启蒙教育对幼儿社会性发展的启示[J]；教育教学论坛；2015年07期