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【摘要】21世纪的今天，英语的地位和重要性日益显著。而相比于发达地区英语教育而言，我国目前的农村小学英语教学还处于一个相对落后的尴尬境地，如何发展农村小学英语教育也成为国家教育部门和一些专家所关注的焦点，作为一名小学英语教师的培养者更应了解当前英语学科自身的特点和农村教育的一些特殊性，结合本人十几年的教学工作经验，对于如何提高农村的英语课堂教学效率，提出一些建议供大家参考。
【关键词】小学英语教育 学习 兴趣
一、我国农村学校英语教学的现状
目前，我国农村英语教学总体上呈现以下几个特点：
1.起步迟，分化早。以前农村的英语教学是以初中为零起点，这几年才逐步在小学开始推行英语课，而当前农村小学生由于接受能力，兴趣，态度等个方面的原因，导致学生之间在英语学习上出现两极分化，英语学习不均衡发展。
2.师资力量欠缺。由于工作条件、工资待遇等各方面现实原因，很多有能力的教师不愿意留在农村教学，甚至很多地区都是一些非英语教育专业的老师代课。这几年国家推出的特岗教师政策在一定程度上缓解了这一现身，但是在宁夏一些欠发达地区，农村小学欠缺优秀英语老师这一现象仍然很严重，影响了教学质量。
3.学生和家长对英语的认识和重视程度不够。对于农村家长和孩子来说，他们仍然认为语文和数学才是重点学科，对于英语来说，只是一门需要了解的类似音乐和体育之类的附加课。面对这样的特殊状况，我院在课程设置，课程改革以及具体教学中针对当前农村小学英语教学做了许多大胆的改革和尝试，为的是能够真正培养出一批真正能够适应当前农村小学英语现状并能够提高农村小学生英语水平的优秀小学英语教师。
二、发展农村学校英语课堂教学的措施
1.培养学生良好的英语学习习惯，激发学生学习兴趣。培养学生良好的学习习惯和激发学生学习兴趣能有效地提高课堂效率和学生学习的质量，所以当前首要任务是激发农村学生的学习兴趣，让他们喜欢英语，有良好的学习习惯。在教学过程中让学生养成课前准备，认真听讲，预习复习的良好习惯，学生只有有了接受新知识的能力才能够激发出他们的学习兴趣，这两者的关系是相辅相成的，同样，学生只有有了学习兴趣才能够养成良好的学习习惯。
2.在英语课堂中大胆采用先进教学手段，提高学生学习主动性。
（1）创设情境，营造良好的学习氛围。小学生活泼好动，对新鲜事物有好奇心，模仿能力强，教师可以抓住学生的这一特点，采用情境教学法，激发学生学习的积极性和兴趣，触动学生的求知欲展开英语教学。实物情境教学法，在课堂上可以根据教学内容给学生展示一些小物品；如：水果、文具等等，这样可以激发学生学习兴趣，对于所教授的内容记忆更加深刻；表演情境教学法，在涉及到一些对话或者短文时，只有设置在一定的语言情境中，才能使学生准确理解其所传递的信息材料，进而学会准确表达自己的意思。可以鼓励学生大胆的走到讲台上，能够用表演的形式去展现对话内容，并及时纠正学生错误，这样，学生从听英语做动作到说英语做动作的表演的过程中，感受到了学习英语的快乐，激发了学习兴趣，并增强他们的自信心；直观情境教学法，在教学过程中可以用简笔画，或者制作一些简单的图画去辅助教学，简笔画具有直观性、形象性、趣味性的特点。灵活运用简笔画教学，能吸引学生听课的注意力，有助于学生理解和记忆单词，而且能增添课堂的情趣，使学生处于愉快的学习氛围中。
（2）采用游戏教学法。利用小学生好胜心理强的特点，可以在课堂上多采用一些比赛性质的游戏。调动他们的参与度和学习热情，树立起自信心，提高课堂效率，比如在学习新单词时，进行男女生抢读比赛，看谁的发音准，朗读得快；在学习对话时，将全班分为几组并要求每个小组到讲台进行角色表演，表演者可根据故事情景自由发挥，最后选出最佳表演组和组中的最佳表演者；在游戏活动中，对学生存在问题要进行针对性训练，从而提高全班的英语水平，比赛中还可以准备一些小奖品，以发“小奖品”的方式来激发他们的上进心。在教学中还经常采用猜谜语、英文歌曲、画画等多种比赛形式来激发学生们的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣。
三、开展课外活动，发展学习兴趣
想要真正学好英语，仅有的课堂教学是远远不够的，还可以利用课外时间开展英语兴趣小组，组织一些英语课外活动，为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，使枯燥无味的英语知识更加趣味化、实践化。例如，可以组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣；还可以组织英文歌曲比赛，把英语学习和他们的兴趣爱好结合起来，寓教于乐，在条件允许的情况下，可以给学生放一些优秀的国外原声英语动画片，最大程度的使英语学习更加具有趣味性。
总之，农村小学英语教育发展任重而道远，想要从根本上改变当前的问题和现状，不是一朝一夕可以完成的，但是作为一名英语教育工作者，有责任通过自己的教学培养出更多的优秀小学英语教师，让他们为农村小学英语教育的发展贡献出自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]王文忠.经费莫让农村教师常徘徊[J].中国教育报，2004-4-20.
[3]刘建德.如何指导学生做学习笔记[J].教学与管理.2003.
[4]邵燕琴.中学英语学习心理优势及障碍[J].中学外语教学. 2002.
【关键词】小学英语教育 学习 兴趣
一、我国农村学校英语教学的现状
目前，我国农村英语教学总体上呈现以下几个特点：
1.起步迟，分化早。以前农村的英语教学是以初中为零起点，这几年才逐步在小学开始推行英语课，而当前农村小学生由于接受能力，兴趣，态度等个方面的原因，导致学生之间在英语学习上出现两极分化，英语学习不均衡发展。
2.师资力量欠缺。由于工作条件、工资待遇等各方面现实原因，很多有能力的教师不愿意留在农村教学，甚至很多地区都是一些非英语教育专业的老师代课。这几年国家推出的特岗教师政策在一定程度上缓解了这一现身，但是在宁夏一些欠发达地区，农村小学欠缺优秀英语老师这一现象仍然很严重，影响了教学质量。
3.学生和家长对英语的认识和重视程度不够。对于农村家长和孩子来说，他们仍然认为语文和数学才是重点学科，对于英语来说，只是一门需要了解的类似音乐和体育之类的附加课。面对这样的特殊状况，我院在课程设置，课程改革以及具体教学中针对当前农村小学英语教学做了许多大胆的改革和尝试，为的是能够真正培养出一批真正能够适应当前农村小学英语现状并能够提高农村小学生英语水平的优秀小学英语教师。
二、发展农村学校英语课堂教学的措施
1.培养学生良好的英语学习习惯，激发学生学习兴趣。培养学生良好的学习习惯和激发学生学习兴趣能有效地提高课堂效率和学生学习的质量，所以当前首要任务是激发农村学生的学习兴趣，让他们喜欢英语，有良好的学习习惯。在教学过程中让学生养成课前准备，认真听讲，预习复习的良好习惯，学生只有有了接受新知识的能力才能够激发出他们的学习兴趣，这两者的关系是相辅相成的，同样，学生只有有了学习兴趣才能够养成良好的学习习惯。
2.在英语课堂中大胆采用先进教学手段，提高学生学习主动性。
（1）创设情境，营造良好的学习氛围。小学生活泼好动，对新鲜事物有好奇心，模仿能力强，教师可以抓住学生的这一特点，采用情境教学法，激发学生学习的积极性和兴趣，触动学生的求知欲展开英语教学。实物情境教学法，在课堂上可以根据教学内容给学生展示一些小物品；如：水果、文具等等，这样可以激发学生学习兴趣，对于所教授的内容记忆更加深刻；表演情境教学法，在涉及到一些对话或者短文时，只有设置在一定的语言情境中，才能使学生准确理解其所传递的信息材料，进而学会准确表达自己的意思。可以鼓励学生大胆的走到讲台上，能够用表演的形式去展现对话内容，并及时纠正学生错误，这样，学生从听英语做动作到说英语做动作的表演的过程中，感受到了学习英语的快乐，激发了学习兴趣，并增强他们的自信心；直观情境教学法，在教学过程中可以用简笔画，或者制作一些简单的图画去辅助教学，简笔画具有直观性、形象性、趣味性的特点。灵活运用简笔画教学，能吸引学生听课的注意力，有助于学生理解和记忆单词，而且能增添课堂的情趣，使学生处于愉快的学习氛围中。
（2）采用游戏教学法。利用小学生好胜心理强的特点，可以在课堂上多采用一些比赛性质的游戏。调动他们的参与度和学习热情，树立起自信心，提高课堂效率，比如在学习新单词时，进行男女生抢读比赛，看谁的发音准，朗读得快；在学习对话时，将全班分为几组并要求每个小组到讲台进行角色表演，表演者可根据故事情景自由发挥，最后选出最佳表演组和组中的最佳表演者；在游戏活动中，对学生存在问题要进行针对性训练，从而提高全班的英语水平，比赛中还可以准备一些小奖品，以发“小奖品”的方式来激发他们的上进心。在教学中还经常采用猜谜语、英文歌曲、画画等多种比赛形式来激发学生们的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣。
三、开展课外活动，发展学习兴趣
想要真正学好英语，仅有的课堂教学是远远不够的，还可以利用课外时间开展英语兴趣小组，组织一些英语课外活动，为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，使枯燥无味的英语知识更加趣味化、实践化。例如，可以组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣；还可以组织英文歌曲比赛，把英语学习和他们的兴趣爱好结合起来，寓教于乐，在条件允许的情况下，可以给学生放一些优秀的国外原声英语动画片，最大程度的使英语学习更加具有趣味性。
总之，农村小学英语教育发展任重而道远，想要从根本上改变当前的问题和现状，不是一朝一夕可以完成的，但是作为一名英语教育工作者，有责任通过自己的教学培养出更多的优秀小学英语教师，让他们为农村小学英语教育的发展贡献出自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]王文忠.经费莫让农村教师常徘徊[J].中国教育报，2004-4-20.
[3]刘建德.如何指导学生做学习笔记[J].教学与管理.2003.
[4]邵燕琴.中学英语学习心理优势及障碍[J].中学外语教学. 2002.