一位经验丰富的老班主任，对班里发生的情况总是了如指掌，甚至对每个学生所说所做都一清二楚，新班主任佩服的同时自然要取经，而且要效仿。
　　老班主任的经验就是“培养几个亲信，安插几个间谍”。
　　1. 对于这种经验我们要慎重采用，要警惕经验的后遗症
　　1.1 这样做就是把学生无端的置于极少数人的监视之中。这离我们教育所需遵循的相信学生、尊重学生的原则相悖。一旦学生觉醒，所产生的羞辱感必然导致对老师的讨厌和背叛。最终会导致班集体的分裂，甚至出现学生“清除叛徒”的过激行为，导致意外事件的发生。
　　1.2 这样做鼓励了学生在“正义”的旗帜下大行告密之勾当，当学生逐渐以告密为荣而丝毫不觉得这是人性可耻时，我们是在为未来培养着奴才和小人！你能保证学生长大后不成为暗中踩着别人往上爬的小人吗？这样做会在学生的心目中播下扭曲的价值观和人生观。
　　要让自己的班级有一种温暖和谐的氛围，要让自己所教的学生有一种心灵的安全感，要让自己的学生具备一种自我教育的能力，我们绝不要轻视经验的后遗症，绝不要不加审视的随便采用他人的经验。
　　2. 我们该如何对待他人的经验呢
　　2.1 要提高自身对经验的甄别能力。认真学习《心理学》，《教育学》，《班级管理学》等知识，不断从理论上丰富自己，这样才能准确的识别经验中的利于弊，才能批判性的借鉴他人的经验。在科学的指导下，在不断的实践与研究中，不断提升自己的眼光和视野，班主任站的高，就会采取上位的管理策略，而只靠经验的班主任站得肯定要低，采取的多是下位管理方法，所以，常常是高度障碍了班主任的视觉，他们常常认识不到害处。
　　2.2 要批判的吸收他人的经验。
　　2.2.1 有些老班主任的一些經验真的是立竿见影，比如在如何对付嬉皮笑脸死不改悔的学生时，张老师的绝活就是用手拧住学生腮帮上的肉，边说边笑边使劲，越使劲越要笑，不出三次包治好疑难学生的顽症。这个经验就是“笑里藏刀”，真残忍呢！这样的经验是违背教育规律的，我们只能摈弃。
　　2.2.2 有些优秀班主任的经验，比如：班主任要做到三勤：脚勤眼勤嘴勤。凡事亲力亲为；民主管理，权利下放到班干部手中，谁的事谁负责，教会班干部工作方法；要求学生写日记、周记、随笔、谈心本等等，通过这种形式和学生保持心灵的沟通。等等，一般来说我们也要结合自己班级实际情况加以采用，或者变化为更符合自身实际状况的一些方法加以应用。
　　班主任要不断学习，不断积累经验，由经验型的班主任转变为学习型、研究型的班主任，才能成为一名受学生欢迎的真正优秀的班主任。
　　收稿日期：2010-10-18