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摘要：语法是语言的基石。掌握英语语法是学好英语的关键。但是对于学生而言，按照课本一板一眼的学习语法，是很枯燥无趣的一个过程。其实，语言源自于生活，在歌曲中就包含着一些语法现象。把合适的英语歌曲引入课堂，作为语法教学的素材，语法学习就会变得有趣，有利于转变学生的被动学习态度。
关键词：英语语法教学;英文歌曲;可行性;趣味性
长期以来，在英语教学过程中，教师更侧重于“听、说、读、写、译”这几个方面。尤其是“听、说、读、写”这几个方面和考试直接挂钩，教师的要求就更为严格，以至于给学生造成一种错觉——英语语法不重要。高考改革后，近几年的高考英语中，更侧重考查学生综合运用语言的能力，逐渐的减少了语法试题的比例。但是这不能说明英语语法不重要，语法是语言的基础，要想熟练地运用某种语言，就必须掌握该语言的语法结构。
一、本校高中英语语法教学现状
而今，高中学生中普遍存在这样一个现象——重词汇、轻语法。很多学生都反映每一个单词都认识，就是不会做题。追根究底，还是语法基础薄弱，搞不清楚句子的基本结构。提到加强语法知识，学生则表示语法知识枯燥无味，深奥难懂。这恐怕是因为在传统的课堂上，“教师把语法作为一个抽象的系统来教，把语言呈现为孤立的句子，而不给学习者提供适于语法点的环境。学生要想掌握目标语的语法，不能靠背规则，而是要在交流的语境中使用这些语法项目。这便是经验主义教育理论所倡导的在‘使用中学习’或‘通过做来学习’的原则”（林立，2008）。所以教师把基本的语法定义和语法规则教给学生后，还要在教学过程中采用一些别致的方式，使学生真正的实现“在使用中学习”或者“通过做来学习”。针对这一问题，作者尝试着在课堂中引进英语歌曲进行语法教学。下面，作者将以《Better now》作为案例，进行歌曲在语法教学中可行性的探讨。
二、英文歌曲《Better now》的具体介绍
欧美新生代流行歌手Troye Sivan翻唱的《Better now》十分受年轻人喜爱。下面作者将对这首歌中的语法现象进行分析。
You probably think that you are better now. （that 引导宾语从句，在宾语从句中不充当任何成分，只起引导词的作用，无实际词义。）
I swear to you I’ll be okay. （I’ll be okay 是一个省略了引导词that的宾语从句，that无实际词义，可省略。）
You know I never meant to let you down. （I never meant to let you down 也是一个省略引导词that的宾语从句。）
I did not believe that it would end. （that 引导宾语从句，充当believe的宾语。）
I just wonder what it’s gonna take. （what引导宾语从句，并在宾语从句中充当take的宾语。）
You know I say that I am better now. （I say that I am better now 是know 的宾语从句，省略了引导词that。that I am better now 又是say 的宾语从句，因为是宾语从句套宾语从句的结构，所以第二个宾语从句中的that 不能省略。）
一首四分钟的歌曲就出现了六句带有宾语从句的复合句，而且这些句子中的词汇非常简单，学生很容易理解。所以用这首歌作为讲解宾语从句的切入点，一下子就能抓住学生的眼球。再者，这首歌节奏平缓，歌词重复，学生很容易学会。只要记住上面几句歌词，学生就掌握了宾语从句这个语法现象中的三个知识点。这首歌还有其他几处值得高中生掌握的知识点。Everything came second to the Benz， （come second to 次于）we were looking forward to the rest of our lives. （look forward to 期待、憧憬）used to keep my picture posted by your bedside. （过去分词posted做后置定语，表被动，修饰picture）Now it’s in your dresser with the socks you don’t like （you don’t like 是一个省略关系代词that/which的定语从句，修饰socks）。所以英文歌曲不仅可以拿来作为语法教学的素材，平时上课的过程中也可以把英语歌曲当作语法分析的素材。
“优美的歌曲让人‘爱不释口’，若采用灵活的方式，将唱歌与语法知识整合，便可以做到即加深学生对语法结构的认识，又拓宽学生的思维”（杨廷友，2010）。所以在语法教学中，把英语歌曲作为教学素材，是一个很好的方法。既能丰富课堂内容，又增加了课堂的趣味性，寓教于乐，能够让学生快乐的学习语法、掌握语法知识。 要想实现这一目的，教师在选材时需要精心挑选，所选歌曲不仅要迎合学生口味，适合用于教学研究分析，还应具有积极向上的意义，有助于学生的健康发展。
三、英语歌曲在英语语法教学中的可行性
通过对《Better now》这首歌的分析，可以看出在英语语法教学中，把英文歌曲作为语法教学素材有两方面的优点。
首先，从学生的角度来说，高中生偏爱欧美流行歌曲。把流行歌曲作为教学素材，容易激發学生学习的兴趣，有助于让学生把被动学语法的态度转变为主动学语法的态度。“根据学生爱听英文歌曲的特点，英语语法教学中开展学唱英语歌曲、英语歌曲填词等活动，使灌输教学走向趣味识记、意义识记”（叶建，2015）。
其次，从课堂素材来说，歌曲有三个优点。第一、歌曲具有节奏感。节奏感能营造一种轻松活泼的课堂氛围，有助于学生更快的掌握知识点。第二、歌曲具有情节。每一首歌都有一个主题，特别是抒情歌曲，有故事情节，便于学生理解记忆。第三、歌曲中不仅包含一些语法现象，而且语言表达地道，还有一些口语化的表达。在语法教学中引入英文歌曲，学生在学习语法的同时，还能掌握地道的语言表达。
所以，在英语语法教学过程中，教师给学生讲解了基本的语法定义后，可以运用合适的歌曲作为素材，向学生传授具体的语法规则;还可以把歌曲作为练习题的一部分，巩固学生所学，让学生能够快乐的学习，并在学习中获得快乐。
参考文献
[1]林立. 英语语言教学理论与实践[M]. 北京： 译林出版社， 2008.
[2]杨廷友. 英语语法教学突破点研究——唱英语歌曲，学英语语法[J]. Modern Business Trade Industry， 2010 （24）： 313.
[3]叶建. 谈新课改下优化高中英语语法教学的策略[J]. Read and Write Periodical， 2015 （12）： 138.
关键词：英语语法教学;英文歌曲;可行性;趣味性
长期以来，在英语教学过程中，教师更侧重于“听、说、读、写、译”这几个方面。尤其是“听、说、读、写”这几个方面和考试直接挂钩，教师的要求就更为严格，以至于给学生造成一种错觉——英语语法不重要。高考改革后，近几年的高考英语中，更侧重考查学生综合运用语言的能力，逐渐的减少了语法试题的比例。但是这不能说明英语语法不重要，语法是语言的基础，要想熟练地运用某种语言，就必须掌握该语言的语法结构。
一、本校高中英语语法教学现状
而今，高中学生中普遍存在这样一个现象——重词汇、轻语法。很多学生都反映每一个单词都认识，就是不会做题。追根究底，还是语法基础薄弱，搞不清楚句子的基本结构。提到加强语法知识，学生则表示语法知识枯燥无味，深奥难懂。这恐怕是因为在传统的课堂上，“教师把语法作为一个抽象的系统来教，把语言呈现为孤立的句子，而不给学习者提供适于语法点的环境。学生要想掌握目标语的语法，不能靠背规则，而是要在交流的语境中使用这些语法项目。这便是经验主义教育理论所倡导的在‘使用中学习’或‘通过做来学习’的原则”（林立，2008）。所以教师把基本的语法定义和语法规则教给学生后，还要在教学过程中采用一些别致的方式，使学生真正的实现“在使用中学习”或者“通过做来学习”。针对这一问题，作者尝试着在课堂中引进英语歌曲进行语法教学。下面，作者将以《Better now》作为案例，进行歌曲在语法教学中可行性的探讨。
二、英文歌曲《Better now》的具体介绍
欧美新生代流行歌手Troye Sivan翻唱的《Better now》十分受年轻人喜爱。下面作者将对这首歌中的语法现象进行分析。
You probably think that you are better now. （that 引导宾语从句，在宾语从句中不充当任何成分，只起引导词的作用，无实际词义。）
I swear to you I’ll be okay. （I’ll be okay 是一个省略了引导词that的宾语从句，that无实际词义，可省略。）
You know I never meant to let you down. （I never meant to let you down 也是一个省略引导词that的宾语从句。）
I did not believe that it would end. （that 引导宾语从句，充当believe的宾语。）
I just wonder what it’s gonna take. （what引导宾语从句，并在宾语从句中充当take的宾语。）
You know I say that I am better now. （I say that I am better now 是know 的宾语从句，省略了引导词that。that I am better now 又是say 的宾语从句，因为是宾语从句套宾语从句的结构，所以第二个宾语从句中的that 不能省略。）
一首四分钟的歌曲就出现了六句带有宾语从句的复合句，而且这些句子中的词汇非常简单，学生很容易理解。所以用这首歌作为讲解宾语从句的切入点，一下子就能抓住学生的眼球。再者，这首歌节奏平缓，歌词重复，学生很容易学会。只要记住上面几句歌词，学生就掌握了宾语从句这个语法现象中的三个知识点。这首歌还有其他几处值得高中生掌握的知识点。Everything came second to the Benz， （come second to 次于）we were looking forward to the rest of our lives. （look forward to 期待、憧憬）used to keep my picture posted by your bedside. （过去分词posted做后置定语，表被动，修饰picture）Now it’s in your dresser with the socks you don’t like （you don’t like 是一个省略关系代词that/which的定语从句，修饰socks）。所以英文歌曲不仅可以拿来作为语法教学的素材，平时上课的过程中也可以把英语歌曲当作语法分析的素材。
“优美的歌曲让人‘爱不释口’，若采用灵活的方式，将唱歌与语法知识整合，便可以做到即加深学生对语法结构的认识，又拓宽学生的思维”（杨廷友，2010）。所以在语法教学中，把英语歌曲作为教学素材，是一个很好的方法。既能丰富课堂内容，又增加了课堂的趣味性，寓教于乐，能够让学生快乐的学习语法、掌握语法知识。 要想实现这一目的，教师在选材时需要精心挑选，所选歌曲不仅要迎合学生口味，适合用于教学研究分析，还应具有积极向上的意义，有助于学生的健康发展。
三、英语歌曲在英语语法教学中的可行性
通过对《Better now》这首歌的分析，可以看出在英语语法教学中，把英文歌曲作为语法教学素材有两方面的优点。
首先，从学生的角度来说，高中生偏爱欧美流行歌曲。把流行歌曲作为教学素材，容易激發学生学习的兴趣，有助于让学生把被动学语法的态度转变为主动学语法的态度。“根据学生爱听英文歌曲的特点，英语语法教学中开展学唱英语歌曲、英语歌曲填词等活动，使灌输教学走向趣味识记、意义识记”（叶建，2015）。
其次，从课堂素材来说，歌曲有三个优点。第一、歌曲具有节奏感。节奏感能营造一种轻松活泼的课堂氛围，有助于学生更快的掌握知识点。第二、歌曲具有情节。每一首歌都有一个主题，特别是抒情歌曲，有故事情节，便于学生理解记忆。第三、歌曲中不仅包含一些语法现象，而且语言表达地道，还有一些口语化的表达。在语法教学中引入英文歌曲，学生在学习语法的同时，还能掌握地道的语言表达。
所以，在英语语法教学过程中，教师给学生讲解了基本的语法定义后，可以运用合适的歌曲作为素材，向学生传授具体的语法规则;还可以把歌曲作为练习题的一部分，巩固学生所学，让学生能够快乐的学习，并在学习中获得快乐。
参考文献
[1]林立. 英语语言教学理论与实践[M]. 北京： 译林出版社， 2008.
[2]杨廷友. 英语语法教学突破点研究——唱英语歌曲，学英语语法[J]. Modern Business Trade Industry， 2010 （24）： 313.
[3]叶建. 谈新课改下优化高中英语语法教学的策略[J]. Read and Write Periodical， 2015 （12）： 138.