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现象：我们很多老师不会记听课笔记，写得满满的，细看全是实录，记录的多，思考的少，及时点评更是少之又少。听完课几乎不看，若是让其说说对所听课的看法，差不多都是埋头翻笔记一时又不知从何说起，一般听了就听了，记了就记了。至于评课，有的老师在听完课后仅仅是拼拼凑凑几句话，而有的老师却能针对一个好的情境、一个知识点的处理，甚至是一个有效提问、学生的一次精彩的回答，给予真实而富有创造性的评价。
那为什么他们在这么短的时间内就能做到有话可说？而我们却做不到呢？经过调查我发现，除了他们本身就具有的理论功底之外，还有一个重要的原因就是他们在听课的过程中有自己独特的记录方法。可见，听课时如果有一个好的记录方法，更方便我们全面把握本节课的流程，分析每个环节的处理。那么“画主纲”的记录方式不失为一种好的记录方式，如果能够巧用“画主纲”，就能在一定程度上提升教师听评课的效果。
什么是画主纲？用数字标出一节课的教学流程，来理顺这节课。
一、标数字，纵观教学流程
我以最近听的一节牛津小学英语新版教材4A《Seasons》为例，这是关于季节的一节课，大体内容包括教学季节类，气候类单词，和在对应的季节，该做哪些活动，如，夏天热，可以游泳，冬天冷，可以堆雪人。用表数字的方法记录这10个步骤，一目了然。
比如：① Free talk 谈话导入；
② Ask and answer 问问题呈现；
③ Play a game 游戏操练；
④ Talk about the four seasons谈话操练；
⑤ Card time卡片巩固；
⑥ Enjoy a poem小诗欣赏；
⑦ Make a season card 做季节卡；
⑧ Cartoon time 卡通时间；
⑨ Think and say 采用微信聊天进行升华；
⑩ Homework作业布置；
这样记录，环节清晰明了，教学流程一目了然。
二、标记号，做好课堂点评
这个“画主纲”记笔记的方法也适用于所有学科，基本上我们的步骤都会是：1.情境导入，2.新知呈现，3.巩固操练，4.拓展运用，5.作业布置，里面又有很多小点，现在我们利用画主纲的方式记录，不仅能帮我们很好的纵观教学流程，而且让我们有更多的时间进行点评，在记录时，我们可以利用不同符号及时记下当时感受，优点是什么，不足是什么，给的建议是什么，如果不当时记下会很快遗忘，再去翻看就没什么印象了。评课时只要看记号，就会回忆起课堂中的精彩片段及不足之处，将精彩之处迁移到自己的教学中，反思不足之处，促进对课堂教学的思考。
三、理思路，分析设计意图
“画主纲”能更好的帮我们理清思路，分析每个环节的设计意图，每一个环节都要打个问号，我为什么要设计这个环节，这个环节的作用是什么？
比如：1.①Free talk课堂导入有很多种，有谈话导入，歌曲导入，游戏导入，复习导入等，总之要本着与本课有联系，营造一种愉快的学习氛围，调动学生的积极性为目的，这位老师采用的方法是问同学们，你想给在座的听课老师们说点什么？What do you want to say to the teachers？执教老师能充分利用现场资源，让学生主动讲话，体现了学英语用英语的理念，效果特别好，哪怕是简单的问候，对于学生来说也有一定的成功感。
2.⑤Card time 在讲完四季，气候，活动以后，老师做了一套季节卡片让孩子玩，三个人一组，一个人出牌，春天，一个人要快速找到对应的气候，另一个人要找到该从事的活动。并用重点句型完整的复述出来，
如，In Spring，It is warm，we can fly kites....
In Summer， it is hot， we can eat ice cream.
In Autumn， it is cool，we can have a picnic.
In Winter，it is cold，we can make a snowman.
这个环节具有趣味性和互动性，也体现了学生在“玩中学，学中玩”的教育理念。
3.⑥Enjoy a poem小诗是老师课外搜集的网络资源，它的出现给人以美的享受，这个课外拓展以诗歌呈现非常好。
4.⑨Think and say用微信给在南京工作的爸爸聊天，是这节课的扩展练习，教wechat ，很时尚的设计，与生活紧密练习，学生说的很好。
四、深思考，提出合理建议
1.轻轻微调--前后调整。这样画主纲有层次感，我们很容易就能发现课存在的问题，如在设计课时要注意有梯度，要本着由浅入深，层层递进的原则，应该是词在前，句在后，所以②--③应调换一下位置更符合学生的认知规律。
2.大胆改造--增大精彩环节的利用价值。如：⑤Card time是比较精彩的环节，执教老师是让三位同学到台前展示，一个同学出牌Summer， 一个同学找hot，第三位同学要出示 go swimming，但是，当三个同学到台前展示的时候，其它同学都在干什么，显然参与度不够，没有关注到全体同学，怎样才能做到让全体同学都参与进来，其实很简单，只要把这些卡片统统放在黑板上，当他们三个人在展示的时候，其它同学也是在看、在思考的，这就做到了全体参与。其实老师做卡也挺辛苦的如果就玩一次未免有点可惜，我认为还可以加赛一轮，把卡的背面朝上，打乱顺序，学生有未知感，这样再练习一次就更加有趣味性。
如：Summer cool go skiing.
In Summer，it is cool ，we can go skiing.
老師还可以追问，Is it cool？
Can we go skiing？ No.
这样就会使这个游戏环节更加完美。
3.学会取舍——有舍才有得。
在比如一节课就40分钟，当你设计的环节比较多时，处理起来就会感觉比较急，满满的呈现，满满的练习，学生接受的也是满满的，满就会余出来，就没有思考的空间，没有发挥想象的空间，这时我们要学会取舍，有舍才有得，怎么舍？画主纲也能够帮助我们取舍哪个环节更适合在这节课进行。如：本课中⑧——⑨环节也比较精彩，但是“好衣服不一定要在同一天穿，所有的颜色放到一起不一定好看”，⑧——⑨环节可以舍掉，可以放到第二课时进行，打完牌直接欣赏诗歌，先听，问听到了什么？再读，上下文猜测，最后仿写诗歌并配图，每一组做一大的Season poster，全班就是一个very big poster.
用“画主纲”的方法不仅能帮我们进行听课评课，也对我们自己的课堂教学的设计有很大的指导作用，有利于教研组一起研讨，打造精品课堂。听评课，从“画主纲”做起，不光要听，要思考，还要分享，当你用语言表达出来，也是对自己能力的一个提升，大家不妨去尝试一下。
【作者简介】刘玲，江苏省徐州市铜山区三堡实验小学。
那为什么他们在这么短的时间内就能做到有话可说？而我们却做不到呢？经过调查我发现，除了他们本身就具有的理论功底之外，还有一个重要的原因就是他们在听课的过程中有自己独特的记录方法。可见，听课时如果有一个好的记录方法，更方便我们全面把握本节课的流程，分析每个环节的处理。那么“画主纲”的记录方式不失为一种好的记录方式，如果能够巧用“画主纲”，就能在一定程度上提升教师听评课的效果。
什么是画主纲？用数字标出一节课的教学流程，来理顺这节课。
一、标数字，纵观教学流程
我以最近听的一节牛津小学英语新版教材4A《Seasons》为例，这是关于季节的一节课，大体内容包括教学季节类，气候类单词，和在对应的季节，该做哪些活动，如，夏天热，可以游泳，冬天冷，可以堆雪人。用表数字的方法记录这10个步骤，一目了然。
比如：① Free talk 谈话导入；
② Ask and answer 问问题呈现；
③ Play a game 游戏操练；
④ Talk about the four seasons谈话操练；
⑤ Card time卡片巩固；
⑥ Enjoy a poem小诗欣赏；
⑦ Make a season card 做季节卡；
⑧ Cartoon time 卡通时间；
⑨ Think and say 采用微信聊天进行升华；
⑩ Homework作业布置；
这样记录，环节清晰明了，教学流程一目了然。
二、标记号，做好课堂点评
这个“画主纲”记笔记的方法也适用于所有学科，基本上我们的步骤都会是：1.情境导入，2.新知呈现，3.巩固操练，4.拓展运用，5.作业布置，里面又有很多小点，现在我们利用画主纲的方式记录，不仅能帮我们很好的纵观教学流程，而且让我们有更多的时间进行点评，在记录时，我们可以利用不同符号及时记下当时感受，优点是什么，不足是什么，给的建议是什么，如果不当时记下会很快遗忘，再去翻看就没什么印象了。评课时只要看记号，就会回忆起课堂中的精彩片段及不足之处，将精彩之处迁移到自己的教学中，反思不足之处，促进对课堂教学的思考。
三、理思路，分析设计意图
“画主纲”能更好的帮我们理清思路，分析每个环节的设计意图，每一个环节都要打个问号，我为什么要设计这个环节，这个环节的作用是什么？
比如：1.①Free talk课堂导入有很多种，有谈话导入，歌曲导入，游戏导入，复习导入等，总之要本着与本课有联系，营造一种愉快的学习氛围，调动学生的积极性为目的，这位老师采用的方法是问同学们，你想给在座的听课老师们说点什么？What do you want to say to the teachers？执教老师能充分利用现场资源，让学生主动讲话，体现了学英语用英语的理念，效果特别好，哪怕是简单的问候，对于学生来说也有一定的成功感。
2.⑤Card time 在讲完四季，气候，活动以后，老师做了一套季节卡片让孩子玩，三个人一组，一个人出牌，春天，一个人要快速找到对应的气候，另一个人要找到该从事的活动。并用重点句型完整的复述出来，
如，In Spring，It is warm，we can fly kites....
In Summer， it is hot， we can eat ice cream.
In Autumn， it is cool，we can have a picnic.
In Winter，it is cold，we can make a snowman.
这个环节具有趣味性和互动性，也体现了学生在“玩中学，学中玩”的教育理念。
3.⑥Enjoy a poem小诗是老师课外搜集的网络资源，它的出现给人以美的享受，这个课外拓展以诗歌呈现非常好。
4.⑨Think and say用微信给在南京工作的爸爸聊天，是这节课的扩展练习，教wechat ，很时尚的设计，与生活紧密练习，学生说的很好。
四、深思考，提出合理建议
1.轻轻微调--前后调整。这样画主纲有层次感，我们很容易就能发现课存在的问题，如在设计课时要注意有梯度，要本着由浅入深，层层递进的原则，应该是词在前，句在后，所以②--③应调换一下位置更符合学生的认知规律。
2.大胆改造--增大精彩环节的利用价值。如：⑤Card time是比较精彩的环节，执教老师是让三位同学到台前展示，一个同学出牌Summer， 一个同学找hot，第三位同学要出示 go swimming，但是，当三个同学到台前展示的时候，其它同学都在干什么，显然参与度不够，没有关注到全体同学，怎样才能做到让全体同学都参与进来，其实很简单，只要把这些卡片统统放在黑板上，当他们三个人在展示的时候，其它同学也是在看、在思考的，这就做到了全体参与。其实老师做卡也挺辛苦的如果就玩一次未免有点可惜，我认为还可以加赛一轮，把卡的背面朝上，打乱顺序，学生有未知感，这样再练习一次就更加有趣味性。
如：Summer cool go skiing.
In Summer，it is cool ，we can go skiing.
老師还可以追问，Is it cool？
Can we go skiing？ No.
这样就会使这个游戏环节更加完美。
3.学会取舍——有舍才有得。
在比如一节课就40分钟，当你设计的环节比较多时，处理起来就会感觉比较急，满满的呈现，满满的练习，学生接受的也是满满的，满就会余出来，就没有思考的空间，没有发挥想象的空间，这时我们要学会取舍，有舍才有得，怎么舍？画主纲也能够帮助我们取舍哪个环节更适合在这节课进行。如：本课中⑧——⑨环节也比较精彩，但是“好衣服不一定要在同一天穿，所有的颜色放到一起不一定好看”，⑧——⑨环节可以舍掉，可以放到第二课时进行，打完牌直接欣赏诗歌，先听，问听到了什么？再读，上下文猜测，最后仿写诗歌并配图，每一组做一大的Season poster，全班就是一个very big poster.
用“画主纲”的方法不仅能帮我们进行听课评课，也对我们自己的课堂教学的设计有很大的指导作用，有利于教研组一起研讨，打造精品课堂。听评课，从“画主纲”做起，不光要听，要思考，还要分享，当你用语言表达出来，也是对自己能力的一个提升，大家不妨去尝试一下。
【作者简介】刘玲，江苏省徐州市铜山区三堡实验小学。