【摘 要】
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众所周知，浮力一直是初中科学中的一个难点，而学生对浮力产生的原因就更加难以理解.华师大版科学八年级上的P74页用如图1的装置来加以说明，把一个两端蒙有橡皮膜的圆筒放入水中，图1（a）水中橡皮膜凹凸情况相同和图1（b）水中橡皮膜的下表面凹陷的程度比上表面要大，从而说明液体作用在物体上下表面的压力差是浸在液体里的物体受到浮力的原因.然而这样的装置最大的缺陷就是实验现象不明显、可视性差，橡皮膜凹陷程度在
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众所周知，浮力一直是初中科学中的一个难点，而学生对浮力产生的原因就更加难以理解.华师大版科学八年级上的P74页用如图1的装置来加以说明，把一个两端蒙有橡皮膜的圆筒放入水中，图1（a）水中橡皮膜凹凸情况相同和图1（b）水中橡皮膜的下表面凹陷的程度比上表面要大，从而说明液体作用在物体上下表面的压力差是浸在液体里的物体受到浮力的原因.然而这样的装置最大的缺陷就是实验现象不明显、可视性差，橡皮膜凹陷程度在水中观察很难再分辨出来.并且在实验条件的控制上也存在一些问题，因为在手工蒙扎两端的橡皮膜时很难控制两面薄膜的松紧情况，因此就不能控制薄膜的形变程度的差异仅仅是由上下表面的压力差引起的.
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