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摘 要：初中阶段的学生在课堂中进行听课的注意力有限，因此教师在课堂中进行讲解知识的过程中，学生对于知识点的印象就会不是特别深刻。那么结合初中阶段的学生在课堂中的学习状况也可以发现，单纯的课堂知识讲解的方式很难让学生保持较高的注意力，这也是由于初中历史学科本身在课堂中进行学习时就会容易让学生感觉到无聊。特别是历史学科知识相关的知识点比较多，比较复杂，学生在课堂中很难坚持长时间集中的状态。那么根据学生在课堂中的集中状态来说，需要教师借助于一定的课堂教学方式，吸引学生的注意力。
关键词：初中历史;多媒体教学;调节课堂氛围;拓展教学知识;强化知识印象
实际上多媒体教学的形式如今在课堂中的应用程度比较高，这也是由于处于这个年龄阶段的学生，需要在听课的过程中结合教学方式，这样学生的注意力才可以一直保持在一个稳定的听课状态，体现出较好的课堂教学效果。而且历史知识点涉及的知识内容比较多，课堂中单纯让教师进行讲解，就会让学生容易感受到枯燥，而且教师也比较难以进行讲解。那么从这个方面来说，多媒体的教学方式就可以节省一些教学时间，在课堂中就会有很好的教学效果。
一、调节课堂教学氛围
由于学生在课堂中的听课注意力集中时间比较有限，而且课堂中也需要教师一直进行讲解知识内容，因此就会没有多余的教学精力去一直维持学生在课堂中的听课注意力，影响学生的实际听课和学习效果。对于学生来说，结合多媒体的形式就可以很好地调节学生的学习积极性，让学生在课堂中一直保持较高的课堂听课注意力，从而很好地带动课堂中的教学氛围，体现出较高的课堂教学效果。
例如，在进行“辉煌的隋唐文化”这一小节的内容时，在进行这一小节知识内容的学习时，教师就需要在备课的过程中准备课堂中需要用到的多媒体课件。由于在刚进入课堂学习内容时，学生的注意力就会很难集中，因此这时，教师就可以利用多媒体的形式给学生播放一些相关的小视频，让学生的注意力可以得到快速集中，从而在多媒体的吸引下，认真听教师授课。那么教师也就不用花费精力去管理学生，体现出的是对学生的学习主动性的引导。
二、拓展课堂教学内容
由于历史学科当中实际上涉及到的教学内容比较多，但是课本当中的知识内容都是比较有限的，这就容易导致学生在听一些知识内容的过程中，容易分辨不清楚一些事情的前因后果，这也不利于学生在课堂中进行做题。这也是由于考试当中所考察学生的知识储备比较多，因此就需要让学生在课堂中进行学习的过程中，尝试更多地了解一些知识内容。那么由于教师在课堂中的教学精力比较有限，因此就可以很好地借助于多媒体教学的形式，帮助学生拓展知识内容，提高学生的课堂学习积极性，丰富教学内容。
例如，在进行“大变革的时代”这一小节时，在进行这一小节知识内容的教授时，由于大变革相关的知识内容比较多，因此在进行这一小节知识的讲解时，就需要多给学生进行拓展一些知识内容，提高学生在课堂中的学习动力，让学生了解到更多的知识内容。而且一般来说，大变革这小节的知识内容关联性很大，因此就需要教师更多地给学生去拓展一些知识内容，提高学生在这个环节当中的课堂学习积极性。那么在结合多媒体教学内容在实际讲解中，不仅仅需要让学生懂得这个时代的一些特点，也需要让学生理清楚一些相关的原因，提高知识学习效果。
三、强化学生知识印象
由于初中阶段的学生所需要进行掌握的知识内容比较多，因此就需要学生在课堂中就将一些知识内容掌握好，提高学生的课堂知识学习效果。这也是由于历史学科当中需要学生进行记忆和背诵的知识内容也比较多，因此就更加需要学生在课堂中就将知识点学习好，这样课下只需要进行一些简单的复习，就可以加深印象，帮助学生进行背诵和记忆。而且借助于多媒体的教学方式，就会更加容易帮助学生理解，提高知识印象。
例如，在进行“北方民族大融合”这一小节时，在进行这一小节内容知识的讲解时，由于这类型的知识点也是比较难以进行理解的，况且所牵扯到的内容也是比较多的，因此就需要利用多媒体的教学方式，给学生将一些重点的知识内容给罗列清楚，学生在进行听课的过程中就会更好有重点，帮助学生在课堂中更好地掌握好这些知识内容。况且对于学生来说，课堂中容易注意力不集中，而多媒体的形式就在于及时地帮助学生找回课堂听课重点，加深知识印象。
总而言之，针对于课堂教学来说，多媒体教学的方式一方面来说，可以带动学生的课堂学习积极性，提高学生的课堂学习积极性，而且也可以帮助教师减轻一些教学负担，提高学生在课堂中进行学习的动力，方便教师进行管理。学生在注意力较高的情况下去听课，也会帮助学生提高知识点的掌握印象，初中生学习时本身都需要重视学生的学习效率，这样才可以让学生在学习时学习到更多的知识内容。
參考文献：
[1]郭艳慧.初中历史教学中多媒体应用的利与弊[J].中国现代教育装备，2017（08）.
[2]王建军.浅谈多媒体如何优化初中历史教学[J].教育教学论坛，2012（35）.
山东省济南阳光100中学 山东省济南市 250000
关键词：初中历史;多媒体教学;调节课堂氛围;拓展教学知识;强化知识印象
实际上多媒体教学的形式如今在课堂中的应用程度比较高，这也是由于处于这个年龄阶段的学生，需要在听课的过程中结合教学方式，这样学生的注意力才可以一直保持在一个稳定的听课状态，体现出较好的课堂教学效果。而且历史知识点涉及的知识内容比较多，课堂中单纯让教师进行讲解，就会让学生容易感受到枯燥，而且教师也比较难以进行讲解。那么从这个方面来说，多媒体的教学方式就可以节省一些教学时间，在课堂中就会有很好的教学效果。
一、调节课堂教学氛围
由于学生在课堂中的听课注意力集中时间比较有限，而且课堂中也需要教师一直进行讲解知识内容，因此就会没有多余的教学精力去一直维持学生在课堂中的听课注意力，影响学生的实际听课和学习效果。对于学生来说，结合多媒体的形式就可以很好地调节学生的学习积极性，让学生在课堂中一直保持较高的课堂听课注意力，从而很好地带动课堂中的教学氛围，体现出较高的课堂教学效果。
例如，在进行“辉煌的隋唐文化”这一小节的内容时，在进行这一小节知识内容的学习时，教师就需要在备课的过程中准备课堂中需要用到的多媒体课件。由于在刚进入课堂学习内容时，学生的注意力就会很难集中，因此这时，教师就可以利用多媒体的形式给学生播放一些相关的小视频，让学生的注意力可以得到快速集中，从而在多媒体的吸引下，认真听教师授课。那么教师也就不用花费精力去管理学生，体现出的是对学生的学习主动性的引导。
二、拓展课堂教学内容
由于历史学科当中实际上涉及到的教学内容比较多，但是课本当中的知识内容都是比较有限的，这就容易导致学生在听一些知识内容的过程中，容易分辨不清楚一些事情的前因后果，这也不利于学生在课堂中进行做题。这也是由于考试当中所考察学生的知识储备比较多，因此就需要让学生在课堂中进行学习的过程中，尝试更多地了解一些知识内容。那么由于教师在课堂中的教学精力比较有限，因此就可以很好地借助于多媒体教学的形式，帮助学生拓展知识内容，提高学生的课堂学习积极性，丰富教学内容。
例如，在进行“大变革的时代”这一小节时，在进行这一小节知识内容的教授时，由于大变革相关的知识内容比较多，因此在进行这一小节知识的讲解时，就需要多给学生进行拓展一些知识内容，提高学生在课堂中的学习动力，让学生了解到更多的知识内容。而且一般来说，大变革这小节的知识内容关联性很大，因此就需要教师更多地给学生去拓展一些知识内容，提高学生在这个环节当中的课堂学习积极性。那么在结合多媒体教学内容在实际讲解中，不仅仅需要让学生懂得这个时代的一些特点，也需要让学生理清楚一些相关的原因，提高知识学习效果。
三、强化学生知识印象
由于初中阶段的学生所需要进行掌握的知识内容比较多，因此就需要学生在课堂中就将一些知识内容掌握好，提高学生的课堂知识学习效果。这也是由于历史学科当中需要学生进行记忆和背诵的知识内容也比较多，因此就更加需要学生在课堂中就将知识点学习好，这样课下只需要进行一些简单的复习，就可以加深印象，帮助学生进行背诵和记忆。而且借助于多媒体的教学方式，就会更加容易帮助学生理解，提高知识印象。
例如，在进行“北方民族大融合”这一小节时，在进行这一小节内容知识的讲解时，由于这类型的知识点也是比较难以进行理解的，况且所牵扯到的内容也是比较多的，因此就需要利用多媒体的教学方式，给学生将一些重点的知识内容给罗列清楚，学生在进行听课的过程中就会更好有重点，帮助学生在课堂中更好地掌握好这些知识内容。况且对于学生来说，课堂中容易注意力不集中，而多媒体的形式就在于及时地帮助学生找回课堂听课重点，加深知识印象。
总而言之，针对于课堂教学来说，多媒体教学的方式一方面来说，可以带动学生的课堂学习积极性，提高学生的课堂学习积极性，而且也可以帮助教师减轻一些教学负担，提高学生在课堂中进行学习的动力，方便教师进行管理。学生在注意力较高的情况下去听课，也会帮助学生提高知识点的掌握印象，初中生学习时本身都需要重视学生的学习效率，这样才可以让学生在学习时学习到更多的知识内容。
參考文献：
[1]郭艳慧.初中历史教学中多媒体应用的利与弊[J].中国现代教育装备，2017（08）.
[2]王建军.浅谈多媒体如何优化初中历史教学[J].教育教学论坛，2012（35）.
山东省济南阳光100中学 山东省济南市 250000