【摘要】随着近几年大学英语的教学改革不断进行，翻转课堂这个新词不断的成为在各高校教改研讨的主题。翻转课堂是一种颠覆以往传统的以教师讲解为主的教学模式，成为教改中新宠儿，并取得了一定的成绩。传统的以教师讲解为主导的教学模式已然不太适合大学英语教学，教学中倡导学生的实际练习和实用能力的培养和习得，但是要如何翻转，教师需如何设计课堂教学活动，能够让学生们切实得到锻炼是本文作者研究的重点，也是本文的主要内容。本文作者正是看重翻转课堂这一全新的教学理念，并用它来设计课堂教学活动，活跃课堂教学气氛，使得学生们能够在反复的练习中习得知识，锻炼能力，提高其的英语水平。
　　【关键词】翻转课堂 大学英语 课程设计
　　翻转课堂也被称为颠倒课堂，顾名思义就是课堂内的教授者及教师和知识的接受者及学生角色的换位，进行了倒置的处理，形成了一个新型的教学模式。
　　翻转课堂让教师的地位发生了翻天覆地的变化，他们成为了课堂的有效组织者，从简简单单的知识传播者变成了学生的指导者，帮助学生完成知识的内化转变。翻转课堂要求学习者在课堂内实现知识的内化。老师必须通过不断的组织活动把学生之间、师生之间的互动搞好。
　　一、传统课堂与翻转课堂教学在教学内容、教学时间、教学效果中的对比
　　传统教学过程一般是由知识传授和知识内化两个阶段构成。知识传授环节是通过教师在课堂中讲授完成的，知识内化环节放在课后通过练习、操作或者训练等来完成的。而在翻转课堂中，这种形式完全被颠倒了。知识传授是通过教师提供丰富的学习资源自主学习完成；知识内化放在课内，由小组协作讨论、探究、竞赛、教师的解答疑惑、个别化辅导等形式加深对知识的理解。下面的两个对比表格使我们可以清楚地发现这两者的区别。
　　在内容上，传统教学课堂教学的重点就是教师进行知识的讲解，教师的任务就是教授学生知识，传播知识是教师们的主要任务，学生们被迫接受知识也就成了课堂教学的主要活动。而翻转课堂教学最大的好处为学生们能够积极的参加互动研讨，主动的学习。学生们通过互动和讨论，能够明白自己的不足，也使得教师及时发现学生们的问题，有的放矢的进行讲解和训练。
　　在课堂教学时间分配上，传统课堂教学绝大部分的时间被安排在重点知识内容的讲解，课堂教学以教师一言堂为主，而翻转课堂教学中，教师讲解和课堂活动的时间相差不多，教师引导学生进行相应的练习训练。
　　在教学效果上，传统教学在平时教学中因为课堂教学主要是教师的讲解，所以很难发现学生的问题，只有到最后的考试测试中能够清楚学生的水平，但是对学生来说，已经无法改变成绩。而翻转课堂教学侧重平时的探讨和训练，学生们的问题会及时的暴露出来，所以老师会对学生们不懂的地方进行及时的、有的放矢的讲解，学生们领会掌握后会提高学生们的学习兴趣、学习成就感，提高其在课堂教学的参与度并且也能保证在期末测试中取得一定的成绩。
　　二、运用翻转课堂，培养提高学生听、说、读、写、翻译等能力的课堂教学设计
　　1.基于翻转课堂听力训练的教学活动设计。听力是外语语言学习的重要输入来源，也是培养良好口语的保障。现在听力的重要性尤为突出，英语作为一门外语，沟通交流是学习语言的最主要目的，而能听懂对方说话内容是关键。在听力教学的翻转课堂模式中，知识的传递主要是由音频或者视频来完成的。所以任课教师要根据本班学生的英语听力水平和本学期的考试要求，适时的安排听力训练。教师也可整合网上的拓展资料，增加和运用大量丰富的网络学习资源。
　　2.基于翻转课堂翻译、写作训练的教学活动设计。课堂教学中，学生们的翻译和写作训练尤为重要，因为翻译和写作是检验学生英语基础和水平最有效的途径。课堂教学中，侧重学生翻译和写作能力的培养就是锻炼和培养学生们实用英语的能力。课堂教学中，练习翻译和写作的活动有很多。最行之有效的方法包括如下几个教学活动：（1）设定条件下重点单词以及短语的造句。（2）将课文中出现及用到的词汇和重点短语编成一个小故事，在规定的时间内，要求学生进行翻译，并将完成的翻译收上来进行批阅，让两名同学将他们的翻译文稿写在黑板上进行修改。并将大家在翻译中出现的共性的问题指正。（3）课堂写作训练可以为口头作文及书面作文两种。口头作文为让学生在规定的时间内，用英语表述老师设定的话题，对于英语水平较高的班级可以加大难度，比如在6-8句话，必须条理清楚，表述中避免语法错误，增加复合句的使用。
　　参考文献：
　　[1]何文涛.翻转课堂及其教学实践研究[D].河南师范大学，2014.