当前，在促进学生全面发展的教学目标指导下，信息技术在小学课程体系中占据重要地位。创新是教育发展的动力，所以小学信息技术教师应将一些创新元素融入教学活动中，优化课堂教学的效果。微视频也被称为微课，具有短小精炼的特点。教师将微视频作为一种辅助教学工具，能充分调动学生学习信息技术课的积极性，激发学生参与教学活动的热情。因此，小学信息技术教师应认识到微视频的教育作用，并在实际教学活动中发挥它的教学优势，提高教学质量。
　　一、根据内容，精心设计制作
　　设计和制作微视频是教师开展微课教学活动的前提。在设计小学信息技术微视频时，教师应充分结合教材内容，选择合适的课题。同时，教师应考虑到小学生的认知能力及学习情况，每节微视频的时长控制在4至6分钟，一节微视频尽量只针对一个知识点展开讲解。如在教学“制作课程表”时，教师应先总结这个部分涉及的知识点，然后分别录制成微视频，里面涉及页面设置、绘制表格的方法、正确输入文字等内容。
　　二、准确操作，开展教学活动
　　操作和演示是教师运用微视频教学的主要环节。在开展小学信息技术教学活动的过程中，由于需要运用到较多类型的软件，教师可以将微视频作为操作和演示的主要工具。如教师可以通过微视频播放教学所需要的案例，创设教学情境，从而有效激活学生的思维。微视频演示知识点，能最大限度地提高课堂教学的质量和效率，所以教师应有意识地培养学生自主运用微视频学习的能力，使学生在实际操作过程中获取有效信息。另外，教师可以将学习任务融入微视频，让学生进行操作练习。学生通过重复观看微视频，能学习和理解相关的知识点。
　　三、两相对比，提高教学实效
　　在新课程改革的背景下，教师应突出学生在教学中的主体地位，并在运用微视频的基础上创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该设计和制作有利于优化教学效果的微视频，而不是过度重视微视频的趣味性。尽管微视频体现出较多的优势，但这种方法也需要不断改进和创新。如教师可以选择两个班级进行对比，其中一个班级沿用传统的教学方式，另一个班级则采用微视频教学，经过一段时间后，对两个班的教学效果进行对比，就能让教师了解微视频教学存在的优点和缺点，并将对比结果作为主要依据，进行有针对性的改进。根据对比结果显示，运用微视频开展教学活动的班级，学生学习信息技术这门课程的积极性较高，学习效果也较好。从中可以看出，微视频对提高教学质量具有一定的促進作用。
　　四、演示整合，引导自主学习
　　自主学习能力是现代小学生应具备的一项能力。在微视频教学模式下，小学信息技术教师可以利用微视频引导学生自主学习。如在实际教学活动中，教师可以利用微视频作为理论知识及操作技术的讲解平台，让学生掌握一些上机操作的方法。然后在此基础上，教师可以布置一些实践操作任务。这样的教学模式不仅可以提高学生的上机操作能力，还可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生参与课堂活动的积极性。
　　在实践操作过程中，有些学生没有对教师强调的内容形成深刻记忆。针对这一问题，教师可以将重要的知识点与实际操作演示整合在一个微视频中，并上传至网络，让学生在课前预习阶段和课后复习阶段反复观看，或者对自己没有充分理解的部分进行慢放，从而充分掌握教学内容。
　　五、结语
　　综上所述，小学是学生接受系统性信息技术教育的起点，将微视频融入小学信息技术教学中，可以有效优化课堂教学效果，提高教学质量。在信息化教育背景下，小学信息技术教师应从正确的角度认识微视频的教学优势，并根据教学内容设计和制作微视频，准确操作和运用微视频开展教学活动，及时反思微视频的运用效果，并利用微视频引导学生自主学习。笔者针对微视频在小学信息技术课堂教学中的运用路径展开了一系列探讨，希望能为促进小学信息技术课程的发展提供参考。
　　（作者单位：江苏省南通市如东县马塘小学）