“小皮筋”在“原地右(左)转法”教学中的运用

来源 :基础教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:roadog212
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我校低年级小学生在练习原地右(左)转法的时候,往往会出现分不清左右、两臂在转动的时候随着身体摆动、靠腿时速度慢、无力等问题。在教学中我尝试运用了“小皮筋”这个简单实用的小绝招,很好地解决了这些问题,同时还提高了学生参与练习的兴趣,最终达成相应的教学目标。
其他文献
小学语文综合性学习突破了语文学科教学的封闭状态,采用关联和跨界思维的方式,统整各学科相关素养点,以教育教学实践活动引领校本化主题开发。为了激活校本化主题课程开发,整体提升校本化主题活动育人价值,校本化主题设计可以以学生需求为基点,促校本化阅读统整;以校园生态为载体,促校本化资源统整;以校园活动为抓手,促校本化主题统整。
随着课程改革的深化,教学模式发生了变革。如今,教师不再主导课堂,而要将课堂的主要时间还给学生,学生也不再只是听课和观摩教师的演示。这就需要为学生设计在课堂内进行的各种各样的学习活动,努力让学生成为学习的主体,在现有的教学模式下,真正提升学生的核心素养。
灾难教育是学校课程的重要内容,是生命教育不可或缺的“纽带”。但是目前我国中小学的灾难教育没有形成系统的体系,对灾难教育的不重视,使得灾难教育在教师培训中几乎无处可寻,教学往往浮于表面。利用信息技术能够创新灾难教育方式,通过云平台、专递课程、VR技术的助力,促使灾难教育能够在中小学中普及与完善。
小学英语传统课堂常以教师为中心,授课模式化、表层化,教学碎片化,情感态度目标标签化,忽略了学生的主体地位和学习力的培养。文章结合小学英语听说课教学实践,分析听说教学中有效提升学生学习力的教学策略,旨在促进学生各方面能力的均衡发展。
阅读教学是基础教育阶段语文教学的重要部分,思维导图可以帮助学生在阅读过程中提升思维水平。小学语文阅读教学中思维导图的应用存在缺乏明确目标、缺乏系统性、过程简单化和评价表层化等问题。要优化思维导图的应用效果,就要明确恰当的应用目标,培养学生的深度阅读能力;强化知识的系统性,发展学生的整体性思维;个人绘制与小组绘制相结合,发挥学生的主体作用;优化评价方式,发展学生的反省思维。
生命教育视角下的青少年家庭德育以“生命教育”为切入视角,在解读传统青少年家庭德育特征的基础上,重新审视当前家庭德育中缺乏生命教育理念、内容和实践活动的现状。面对因漠视生命而导致伤害生命事件频发的困境,应在家庭德育中加大生命教育的力度,形成现代家庭生命教育理念,提升生命教育素养;丰富和完善家庭生命教育内容,理解生命价值;采用多样化的生命教育实践形式,提升生命价值;构建三位一体系统,形成生命教育合力。
评价能力是幼儿园教师专业能力的重要组成部分,其能力的高低直接关乎教师的教学成效,但当前在评价能力上还存在评价对象具有倾向性、评价内容较为狭隘、评价方法缺乏灵活运用、评价结果运用不充分的问题。为提高幼儿园教师的评价能力,教师应关注全体幼儿的发展变化,善于发现每个幼儿的优点;注重评价内容的整体性,从多方面评价幼儿的发展状况;灵活运用多种评价方法,客观全面地了解和评价幼儿;合理有效运用评价结果,充分发挥评价改进教学的功能。
20世纪后,混沌理论的研究范式从单一学科转变为多学科,为教育提供了研究范式。课堂教学系统作为简单的混沌系统,其内部要素具有混沌理论的基本特征,即有序性与无序性的统一、确定性与随机性的统一、稳定性与灵活性的统一。基于混沌理论对课堂教学现状进行审视,提出课堂教学变革的发展愿景,即要提出更高层次的课程目标、追求更高水准的课堂秩序、提供更便于建构知识的空间、建立更高价值的对话机制。
在农村小学语文教学中推行混合式学习模式,能够更好地利用信息技术提升语文教学水平。混合式学习模式设计需要遵循需求导向原则、教学双主原则、设计本土化原则、评价综合化原则;教学体系以“学”为中心,教学方式为课堂讲授与合作式、问题式、项目式、探究式学习相结合的教学方式;教学评价为过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价;主要学习模式为工具型混合学习模式和专题型混合学习模式。
在数学核心素养的引领下,小学数学教师应当结合课程具体内容,注重在日常教学过程中渗透数学思想方法,以培养小学生的数学思维。本文结合数学教学实践,探讨了在小学数学教学中培养数学思想方法的意义和具体的培养策略。