面对这个日新月异的新时代,面对科学技术高速发展的二十一世纪,面对各种知识与技能的各种挑战,如何才能让学生自己去攫取知识呢?如今,在语文教学中所倡导的自主、合作、探究的学习方式,已成为教学谈论的焦点。联合国教科文组织指出:将来的文盲是没有学会学习的人!学生是学习的主人,理所当然要从小学习些自主读书的本领。激发学习兴趣,为今后阅读和写作打下坚实的基础。因此,教师应该更新观念,确立主体地位;实施教学民主,营造和谐的教学氛围;激发求知欲,调动自主学习的积极性,可内外结合,培养自学能力等。为学生学会学习创造良机,把语文教学的水平推向一个新的高度。
　　一、 更新教育观念,确立主体地位
　　心理学家罗杰斯指出:“学习过程应该始终以人为本,应该始终坚信学习者可以自己教育自己,发展自己的潜能,最终达到自我实现。”这就明显的告诉我们:“一切为了学生,为了学生都一切。”这不应成为一句空话,或是贴在墙上的不起眼的标语。首先,教师必须更新观念,端正将教学思想,明确素质教育的要求。从而确立学生是学习的主体,转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演教案剧据角色的配角的传动观念。教完全是为了学,教要服从学,学生才能成为真正的主角、主人。其次,要克服课堂教学中的“三多”,即教师讲得多、练的少、自主探究得少 的弊病。最后,教师在教学实践中,应该成为传播文化知识的艺术家,让自己的启达到学生的发,让学生在知识的内在联系上,运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知识。
　　二、 实施教学民主,营造和谐的教学氛围
　　在教学活动中,实施教学民主,营造轻松和谐的教学氛围,是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境,促进学生自主学习,首先应解放学生的思想,改变发言先举手,上课手背后等许多制约学生发展的产统习惯。在课堂上,学生可以自由站起来发言,自愿到讲台前演示;也可以自己选择学习内容和合作伙伴,鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果,真正给予了学生自由,放松了学生身心,还给学生无拘无束的学习空间,便于学生激发灵感,发展个性。例如,教学杜牧的《江南春》一课时,我鼓励学生采用适合自己的方式学习,有的同学擅长朗诵,就让其朗诵;有的同学愿意说,就让其把故事描绘的惊象说出来;有的同学擅长画画,就让其把古诗描绘的景象画下来,给诗培画。在一节课中,圆满完成了任务,且学习兴趣浓厚,学习效率比平时大大提高了。这充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。
　　三、 激发求知欲,调动自主学习的积极性
　　(一) 鼓励提问,放手质疑。教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”任何发明、创造、改革,无不是从发现问题开始的。因此鼓励学生质疑问难,对于培养学生主动思考,主动学习起着十分重要的作用。例如,在学习《小壁虎借尾巴》一课时,首先,我让学生针对课题提出自己想知道的内容,学生就提出了许多问题,如:“小壁虎为什么借尾巴呢?”“它的尾巴那里去了?“小壁虎都向谁借尾巴了?”“接到尾巴了吗?”“小壁虎是怎样借尾巴的?结果是怎么样了呢?”……然后,让学生带着自己最想知道的问题读课文,找到自己想要的答案。学生都情绪非常高涨,内容非常充实,课堂真正成了学生展示自我的舞台。
　　(二) 展开讨论,深化理解。叶圣陶先生说:“上课在学生是报告和讨论,不是一位的听讲;在老师是指导和纠正,必是一味的讲解。”展开讨论,畅所欲言,是自主学习的一个重要特征,对于调动学生学习的积极性,促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题,一时搞不明白,这是我就引导学生展开讨论,让学生在讨论中交流,在辩论中明晰,相互启迪,共同提高。以《麻雀》为例,当学生学完文后,我让学生说一说这一课要赞扬的是什么,不少同学就回答说,是赞扬母爱的精神。这一回答,从表面上看似乎毫无疑问。但仔细考虑缺乏深度,于是我让全班同学在读书,在讨论。经过学生的反复讨论,深入理解,最终明白了,文中不但有赞扬母爱伟大的意思,同时也有弱小不惧强大,最终弱小战胜强大的思想。
　　四、 课内外结合,培养自学能力。
　　“取法于内外得益于课外。”这句话道出了课内外结合点重要性。课堂教学的时间、空间是有限的。如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用,则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。仍以《小壁虎借尾巴》为例,课后我布置让学生查阅“动物尾巴的资料。”第二天一上课,学生便开始汇报:有的同学汇报松鼠的可以当被子,抵御风寒;有的回报了袋鼠的尾巴可以支撑身体;还有的同学回报了豪猪的尾巴可以当武器……这样做,极大的丰富了学生的知识,激发了学生学习语文的兴趣,提高了语文实践的能力。
　　总之,二十一世纪呼唤回归自然,呼唤人的主体性。自主、合作、探究的学习方式,如一道新世纪的曙光,它将照亮这慢慢教学之路。为了让课堂教学焕发生命的夺目光彩,让语文成为一泓活水,成为学生爱学,回学的一门课程,教师需要 的是积极引导,大胆改革课堂教学。让自主、合作、探究的学习方式化作暖暖的东风,吹来素质教育的春天。