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【摘要】第一学段的写字要求，突出养成教育，要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。然而，笔
者观察到，握笔和书写姿势“正确”，新生越来越难做到。本文根据多年的跟踪调查，旨在查找原因，提前矫正。
【关键词】握笔；书写姿势；矫正
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写字是小学生必备的基本功，是小学语文教学的重要组成部分。 “字如其人”“字正人正”的写字过程，就是育人的过程。可笔者观察发现，现在刚入小学的孩子握笔越来越早，可写字握笔姿势却越来越差。笔者努力想抓住入学阶段这个学习写字的关键时期，培养学生良好的书写习惯，使他们逐渐掌握正确的书写方法，促使学生将来真正达到课标中所要求的：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
一、收集错误姿势，分析错误成因
1.家长访谈摸基础
（1）对于写字，家长的关注度越来越高。
80%以上的学生普遍能书写汉字在10个以上，但笔顺笔画错误率极高。10%的学生甚至已经有到各种教学机构练字的经历。孩子的写字年龄在提前。
（2）对于写字姿势，家长有关注，但缺方法。
80%的家长单凭自己读小学时的印象在指导孩子。家长需要指导和学习。首先，家长对写字握笔姿势的认识不足。期望把字写好，而忽略写字姿势的培养。而且，对于写字姿势的认识，仅限于自己的读书写字经历，一尺、一寸、一拳的标准牢记在心，但并没有掌握正确的握笔姿势，导致习惯成自然。其次，学生自身条件不足。过早握笔，对不具备握力的孩子损伤极大，这使错误的握笔姿势早早地形成，给纠正带来极大的难度。
2.入学测试找错误
入学后，我们对新生进行现场检测。测试调查发现，大部分新生的写字姿势存在问题，姿势正确人数远远低于家长认为的正确度。而且，错误的种类繁多。
因此，对于新生，学校应从一开始就严格要求，大力度纠错，使学生养成规范的坐姿、执笔姿势，逐步做到笔顺、笔画、结构规范，养成良好的书写习惯。
二、规范正确姿势，对症给出处方
明确学生的错误根源，才能抓住学生的天性，对症下药，教师要让新生在入学较短的时间内，明确正确姿势，熟记于心。对于执笔有错误的学生，要学生，特别是学生家长明确错在什么地方，可以怎么改进，逐渐养成正确的写字姿势。
1. 多途径，勤示范
教师耐心讲解示范，讲清握笔要领，让每位学生了解正确的执笔姿势最重要。在教学写字姿势时，除了教师的示范，我们也可以在大屏幕上打出正确的姿势的图片。在教室醒目位置张贴图片，让学生一抬头就可以提醒自己，保持正确的写字姿势。
在学生明确正确姿势后，不要急于让学生写，先在课桌上，或者练习本上，以执笔书空的方式，先多多进行练习。练习到不走样后，再在纸上练习简单的笔画。
2.背儿歌，熟姿势
新生入学时，我们可以多使用幼儿园时的儿歌教学法，引导学生掌握正确的执笔姿势和正确的坐姿。为了让学生有一个正确的姿势，我们这样做：学唱《写字歌》对学生进行指导，每天的耳濡目染让他们熟记成诵，并照着做。握笔前，先背诵握笔姿势歌谣，边背诵，边指导自己握好笔。再背诵写字姿势歌谣。每天强化，每天练习。
3.多肯定，勤表扬
对于低年级学生，我们要以表扬、鼓励为主。
（1）口头表扬。教师在巡回指导时，要多肯定。如“×××小朋友坐得真端正”“×××小朋友握笔很有进步”。低年级学生有非常强的好胜心理，只要听到有小朋友被表扬肯定，其他小朋友也会受到鼓励，争取也能得到老师的表扬。
（3）优例示范。利用现代辅助手段，使用同屏展示，给优秀的小朋友拍照，在大屏幕上展示出来，让受表扬的学生觉得无比光荣。在家里时，我们可以让家长用手机拍下孩子的写字姿势，上传到学生微信群。互相学习，达到最佳。
（4）物质奖励。给执笔和坐姿正确的学生奖一朵“小红花”、盖个“你真棒”的印章等，学生也特别受用。再利用集分制，积攒到一定数量，换成“小奖状”或实物奖励。也可以发条表扬短信给家长等。
3.用工具，助正姿
对于写字姿势偏离太多的学生，要想纠正，我们可适当地加点工具进行辅助矫正训练。如用矫正器，在笔杆上套个矫正器，学生可根据上面的握笔位置进行握笔训练。但握笔矫正器用上手，笔杆变粗，不太适合用。头总要低下去的学生，我们可以让他在头顶上顶个橡皮、作业本什么的，保证头上放置的物体不落地，学生就能有意识地坐正。
对于铅笔，我们也可要求别买圆形的，因为握笔时没有支撑点，容易下滑。可以让学生购买三角形铅笔，铅笔三个面，大拇指、食指和中指一个指头抵住一个面，简单操作，容易领悟。如果是六角形铅笔，要求在捏笔时，各隔开一个面进行捏笔。细化到每个细节，学生才能有“法”可依。
4.说危害，明事理
给学生说明危害。如有的学生总是把笔尖都快要握住了，对于这样的情况，先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服，告诉学生这样容易造成近视和脊柱弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
5.多联动，齐努力
家长方面：先让学生把学会的儿歌背给家长听，请家长监督，时时提醒孩子。这样家校配合，就容易收到好的效果。
任课教师方面：每门学科，只要是需要握笔写字的，我们都要有一个意识，关注学生的握笔和写字的姿势。
三、增强写字趣味，保持写字热情
一年级学生年龄小，自控能力比较差。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据低年级学生的年龄特点，老师就要多采用具有趣味性的活动和做法，让学生能持久保持写字的热情。
1.小故事，大智慧
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
2.顺口溜，添情趣
顺口溜说起来押韵、朗朗上口，形式生动活泼，小孩子喜闻乐见。在写字课堂教学中，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣，两全其美。
3.写字操，助休息
中国汉字书写讲究笔锋，要起落有度，行笔流畅，顿按折撇做到有模有样，对于一年级学生的确有难度。所以我们可以适当加点写字操，边背写字口诀，边甩甩手，休息休息，以便于接下来更好地写字。
4.学评价，促提高
在写字教学中，评价占据着重要地位。学生自评，学会反思。与字帖上的字比较，有利于学生认真审视自己的学习成果，在反思中初步看出自己的差距或者進步，培养对汉字的审美能力。同桌互评，欣赏鉴别。同学相互评价可以弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也给学生提供了相互学习的机会。欣赏别人的优点，学人之长补己之短。
让新生学会正确的握笔和书写姿势，看似一件小事，其实是一件挺不容易的事，尤其是要纠正原本就错误执笔写字的学生。这一项任务，任重而道远，需要全体一年级教师、家长持之以恒，才能有效纠正。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
（编辑：陈岑）
者观察到，握笔和书写姿势“正确”，新生越来越难做到。本文根据多年的跟踪调查，旨在查找原因，提前矫正。
【关键词】握笔；书写姿势；矫正
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写字是小学生必备的基本功，是小学语文教学的重要组成部分。 “字如其人”“字正人正”的写字过程，就是育人的过程。可笔者观察发现，现在刚入小学的孩子握笔越来越早，可写字握笔姿势却越来越差。笔者努力想抓住入学阶段这个学习写字的关键时期，培养学生良好的书写习惯，使他们逐渐掌握正确的书写方法，促使学生将来真正达到课标中所要求的：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
一、收集错误姿势，分析错误成因
1.家长访谈摸基础
（1）对于写字，家长的关注度越来越高。
80%以上的学生普遍能书写汉字在10个以上，但笔顺笔画错误率极高。10%的学生甚至已经有到各种教学机构练字的经历。孩子的写字年龄在提前。
（2）对于写字姿势，家长有关注，但缺方法。
80%的家长单凭自己读小学时的印象在指导孩子。家长需要指导和学习。首先，家长对写字握笔姿势的认识不足。期望把字写好，而忽略写字姿势的培养。而且，对于写字姿势的认识，仅限于自己的读书写字经历，一尺、一寸、一拳的标准牢记在心，但并没有掌握正确的握笔姿势，导致习惯成自然。其次，学生自身条件不足。过早握笔，对不具备握力的孩子损伤极大，这使错误的握笔姿势早早地形成，给纠正带来极大的难度。
2.入学测试找错误
入学后，我们对新生进行现场检测。测试调查发现，大部分新生的写字姿势存在问题，姿势正确人数远远低于家长认为的正确度。而且，错误的种类繁多。
因此，对于新生，学校应从一开始就严格要求，大力度纠错，使学生养成规范的坐姿、执笔姿势，逐步做到笔顺、笔画、结构规范，养成良好的书写习惯。
二、规范正确姿势，对症给出处方
明确学生的错误根源，才能抓住学生的天性，对症下药，教师要让新生在入学较短的时间内，明确正确姿势，熟记于心。对于执笔有错误的学生，要学生，特别是学生家长明确错在什么地方，可以怎么改进，逐渐养成正确的写字姿势。
1. 多途径，勤示范
教师耐心讲解示范，讲清握笔要领，让每位学生了解正确的执笔姿势最重要。在教学写字姿势时，除了教师的示范，我们也可以在大屏幕上打出正确的姿势的图片。在教室醒目位置张贴图片，让学生一抬头就可以提醒自己，保持正确的写字姿势。
在学生明确正确姿势后，不要急于让学生写，先在课桌上，或者练习本上，以执笔书空的方式，先多多进行练习。练习到不走样后，再在纸上练习简单的笔画。
2.背儿歌，熟姿势
新生入学时，我们可以多使用幼儿园时的儿歌教学法，引导学生掌握正确的执笔姿势和正确的坐姿。为了让学生有一个正确的姿势，我们这样做：学唱《写字歌》对学生进行指导，每天的耳濡目染让他们熟记成诵，并照着做。握笔前，先背诵握笔姿势歌谣，边背诵，边指导自己握好笔。再背诵写字姿势歌谣。每天强化，每天练习。
3.多肯定，勤表扬
对于低年级学生，我们要以表扬、鼓励为主。
（1）口头表扬。教师在巡回指导时，要多肯定。如“×××小朋友坐得真端正”“×××小朋友握笔很有进步”。低年级学生有非常强的好胜心理，只要听到有小朋友被表扬肯定，其他小朋友也会受到鼓励，争取也能得到老师的表扬。
（3）优例示范。利用现代辅助手段，使用同屏展示，给优秀的小朋友拍照，在大屏幕上展示出来，让受表扬的学生觉得无比光荣。在家里时，我们可以让家长用手机拍下孩子的写字姿势，上传到学生微信群。互相学习，达到最佳。
（4）物质奖励。给执笔和坐姿正确的学生奖一朵“小红花”、盖个“你真棒”的印章等，学生也特别受用。再利用集分制，积攒到一定数量，换成“小奖状”或实物奖励。也可以发条表扬短信给家长等。
3.用工具，助正姿
对于写字姿势偏离太多的学生，要想纠正，我们可适当地加点工具进行辅助矫正训练。如用矫正器，在笔杆上套个矫正器，学生可根据上面的握笔位置进行握笔训练。但握笔矫正器用上手，笔杆变粗，不太适合用。头总要低下去的学生，我们可以让他在头顶上顶个橡皮、作业本什么的，保证头上放置的物体不落地，学生就能有意识地坐正。
对于铅笔，我们也可要求别买圆形的，因为握笔时没有支撑点，容易下滑。可以让学生购买三角形铅笔，铅笔三个面，大拇指、食指和中指一个指头抵住一个面，简单操作，容易领悟。如果是六角形铅笔，要求在捏笔时，各隔开一个面进行捏笔。细化到每个细节，学生才能有“法”可依。
4.说危害，明事理
给学生说明危害。如有的学生总是把笔尖都快要握住了，对于这样的情况，先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服，告诉学生这样容易造成近视和脊柱弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
5.多联动，齐努力
家长方面：先让学生把学会的儿歌背给家长听，请家长监督，时时提醒孩子。这样家校配合，就容易收到好的效果。
任课教师方面：每门学科，只要是需要握笔写字的，我们都要有一个意识，关注学生的握笔和写字的姿势。
三、增强写字趣味，保持写字热情
一年级学生年龄小，自控能力比较差。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据低年级学生的年龄特点，老师就要多采用具有趣味性的活动和做法，让学生能持久保持写字的热情。
1.小故事，大智慧
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
2.顺口溜，添情趣
顺口溜说起来押韵、朗朗上口，形式生动活泼，小孩子喜闻乐见。在写字课堂教学中，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣，两全其美。
3.写字操，助休息
中国汉字书写讲究笔锋，要起落有度，行笔流畅，顿按折撇做到有模有样，对于一年级学生的确有难度。所以我们可以适当加点写字操，边背写字口诀，边甩甩手，休息休息，以便于接下来更好地写字。
4.学评价，促提高
在写字教学中，评价占据着重要地位。学生自评，学会反思。与字帖上的字比较，有利于学生认真审视自己的学习成果，在反思中初步看出自己的差距或者進步，培养对汉字的审美能力。同桌互评，欣赏鉴别。同学相互评价可以弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也给学生提供了相互学习的机会。欣赏别人的优点，学人之长补己之短。
让新生学会正确的握笔和书写姿势，看似一件小事，其实是一件挺不容易的事，尤其是要纠正原本就错误执笔写字的学生。这一项任务，任重而道远，需要全体一年级教师、家长持之以恒，才能有效纠正。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
（编辑：陈岑）