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（大连工业大学服装学院，辽宁 大连 116033）
摘要：根据产业、行业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教等原则，所构建形成的层层递进、一体联动、相互支撑的“三实一体”实践教学模式，提高了学生的专业竞争力，实践创新能力与就业创业能力效果显著，为艺术类高校提供有力借鉴对的同时，也成为高等教育开拓人才培养创新思维、推行实践教学模式创新观念的一种有效途径。
关键词：三实一体；实践教学模式；实验实训实习体验教学；一体联动
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0160-02
针对高等教育，教育部高等教育司2016年工作要点中强调增强学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力，全面提高高校教学水平和人才培养质量。而创新精神和实践能力的培养是社会责任感和就业能力的体现，高校中的实践教学模式则是培养学生创新能力、就业以及创业能力的重要教学环节，是实现人才培养目标提高人才培养质量的重要载体，因此值得重视并深入研究。
一、“三实一体”实践教学模式研究目标与意义
校内实验校外实践以及产学研实习教学环节早已在各个高校普及并纳入教学体系中，具有固有教学思维和教学常态。教育教学改革，牵一发而动全身的多米诺骨牌效应使得深入研究将面临着巨大的时间跨度和研究维度。在高校本科人才培养中，能够成功构建出既契合行业发展结合地域特色、又符合学校办学定位、满足社会企业用人需求并得到满意评价的实践教学模式，也绝非一朝一夕、立竿见影的一日之功，而是需要长期不断地进行大量实践论证、总结思考、修正完善的研究实践过程。早在2008年我院就意识到仅培养单一的服装设计人才已经不能应对巨大的服装、时尚行业以及零售业市场的变革与需求，而具有创新实践能力的女装、男装、针织、童装、运动服装设计、品牌管理、服装陈列、饰品设计以及形象设计等细分专业的人才是当前以及未来的人才培养方向。在国际高校教育教学调研中，英法、美、日韩等著名院校都是将实践教学设为教学体系中的重中之重。整体教学体系围绕着实践实习展开，将社会时尚活动、设计师工作室以及品牌公司项目贯穿整个教学活动，为学生带来体验教学的同时提升了实践能力和应用能力。
二、“三实一体”实践教学模式的构建原则与实践内容
1.构建原则。①以培养有国际视野、创新精神和綜合实践能力的高素质应用型人才培养目标为原则“三实一体”实践教学模式首先要以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才培养目标为原则，强调教学中的实验实训实习的实践过程中以创新求实为基准，相互之间渗透、支持。打造国内外教育实践平台并资源共享、创新发展。②以产业、行业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教的原则“三实一体”实践教学模式坚持以创意产业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教的原则，以不断深化特色专业建设，提高人才培养的质量为己任，在充分研究英法、美、日韩等国际院校先进实践教学模式的基础上，依据本地区和本校的实际，以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才为专业培养目标，构建既满足产业、行业需求同时又能培养学生创新能力、动手能力的创新实践教学模式。③以“三个结合”的校企多赢为原则“三实一体”实践教学模式以“三个结合”的校企多赢为原则，把企业对人才的实际需求和服装服饰设计专业人才培养目标相结合、把教学实践环节和企业对学生的考核环节有机结合、把服装与服饰设计专业优势和企业优势有机结合，不仅要提高企业主动参与专业教学的能动性，还要大力改善实践教学环境，提升实践教学的质量，实现教学和科研的双突破。
2.实践内容。围绕着三个依循的原则，“三实一体”实践教学模式运用系统科学的方法构建包括实验环节、实训环节乃至实习环节的完整创新实践教学体系，在长期的实践内容上注重培养计划中的实践教学多层次交叉融合的特点，分阶段、分层次逐步递进深化。①新培养方案和教学大纲修订，针对“校内实验室体验教学、校企教育基地实训体验教学、社会产学研合作实习体验教学”的教学环节所形成层层递进、一体联动、相互支撑的创新型教学模式。通过完善实验和实践教学环境建设，调整教学计划，整合实践教学内容和教学方法，提高实践教学的效能，契合服装产业时尚行业的特征，给学生搭建多途径实训实践平台。②校内外实验教学“三实一体”中的“校内实验室体验教学”为学生提供多路径多样化的实践教学手段，从课程实验到课下体验，按需按阶段设定在教学课程系统中。2014年末的服装与服饰设计专业艺术试点班的服装立体设计课程，陈列设计课程、饰品设计课程等以静态教学成果的形式，通过学生在实验室课程中所学的理论技能知识结合创意思维，以创新实践的形式进行了展示应用，邀请来自企业知名设计师和任教教师现场进行评分与评价。③校企教育基地实训教学，采用多种路径深化校企实践基地合作，集教学教研、科研、社会实践、创新活动、企业人才培养定制计划以及毕业生就业为一体的教改思路，搭建校企教育基地实训教学。由专业教师和企业高管组成的课程质量评估团队，打破专业教师一言堂和单独评分的传统教学手段。与企业联手制定实践考核评价标准，针对不同课程的实训实习，制定不同的考核方法和评价指标。④学研合作实习教学，与校企实践基地制定课程的考核方法和评价指标。专业教师也被企业聘请参与企业业内活动，诸如主题讲座、赛事评委等，强化专业水平的同时很好地和企业开展相关产学研合作，为学生寻找和创造大量实习体验的机会。⑤搭建实践教学的国内外平台，由于服装服饰设计专业的产业行业的特殊性，比如，每年的4—5月都是国内服装服饰博览会以及各大时装周活动的时期，为了让学生充分的与产业、行业接轨，给学生搭建实践教学的国内外平台，在新培养方案中调整了学生实践周与实习周的时间和教学内容，力求吻合行业时间。
四、“三实一体”实践教学模式的初步成效与应用成果
几年来的探索与实践，通过完善实验实践教学环境建设，调整落实教学计划，整合实践教学内容和教学方法，将“校内实验室体验教学、校企教育基地实训体验教学、社会产学研合作实习体验教学”教学环节合理设置，科学布局，契合我院服装与服饰设计专业培养目标，全面细致的进行实践研究，成功构建“三实一体”实践教学模式并取得了初步成效和应用成果。
1.有效激发了学生的学习热情，实践创新能力效果顯著“三实一体”实践教学模式下所培养的服装艺术设计方向学生先后参加国内外大奖赛入围率达100%，服装与服饰设计专业学生自2012年连续5年参加在北京举行的国际大学生时装周，连续四年同时获得时装教育业内最高奖项“中国时装设计育人奖”“人才培养成果奖”“新人奖”“优秀指导教师奖”。2014年我院荣获国家教学成果二等奖；2015、2016连续两年获得“纺织之光”教学成果一等奖，为我校带来良好口碑与社会效益。
2.提高学生的专业竞争力，就业创业能力效果显著，将实验实践和实习的体验教学融入整体实践教学模式建构中，为推进服装与服饰设计人才专业竞争力以及区域经济发展社会企业所需，提供强有力的创新型高级应用人才支撑和保障。将实践课程后续化、正规化，职场化，解决了学生毕业时面临的工作经验难题，不仅提高学生创新能力和实践能力，更使学生的就业与创业综合能力得到全面提升。
3.开拓人才培养的创新思维，推行实践教学模式创新观念“三实一体”实践教学模式是建立在新世纪服装产业零售业以及时尚行业对创新实践应用型服装服饰设计人才迫切需求上的实践研究，更是围绕着高等教育学科建设专业发展与经济社会的深度融合，不断探索的实践教学改革。不仅如此，产业结构调整，行业重组等也使得很多专业面临具有更加细分的专业性。通过八年构建“三实一体”实践教学模式，凝练出层层递进、一体联动、相互支撑的“三实一体”的研究成果，为艺术类高校提供有力借鉴对的同时，也成为高等教育开拓人才培养创新思维、推行实践教学模式创新观念的一种有效途径。
参考文献：
[1]吴支奎.论体验课程[J].教育理论与实践，2011，31（8）.
[2]潘力，于佐君，陈晓玫，穆芸.浅议高校实践基地建设和产业结合[J].科技与产业化，2011，（02）.
[3]中国教育部网.http：//www.moe.edu.cn.
[4]中国政府网.http：//www.gov.cn.
摘要：根据产业、行业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教等原则，所构建形成的层层递进、一体联动、相互支撑的“三实一体”实践教学模式，提高了学生的专业竞争力，实践创新能力与就业创业能力效果显著，为艺术类高校提供有力借鉴对的同时，也成为高等教育开拓人才培养创新思维、推行实践教学模式创新观念的一种有效途径。
关键词：三实一体；实践教学模式；实验实训实习体验教学；一体联动
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0160-02
针对高等教育，教育部高等教育司2016年工作要点中强调增强学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力，全面提高高校教学水平和人才培养质量。而创新精神和实践能力的培养是社会责任感和就业能力的体现，高校中的实践教学模式则是培养学生创新能力、就业以及创业能力的重要教学环节，是实现人才培养目标提高人才培养质量的重要载体，因此值得重视并深入研究。
一、“三实一体”实践教学模式研究目标与意义
校内实验校外实践以及产学研实习教学环节早已在各个高校普及并纳入教学体系中，具有固有教学思维和教学常态。教育教学改革，牵一发而动全身的多米诺骨牌效应使得深入研究将面临着巨大的时间跨度和研究维度。在高校本科人才培养中，能够成功构建出既契合行业发展结合地域特色、又符合学校办学定位、满足社会企业用人需求并得到满意评价的实践教学模式，也绝非一朝一夕、立竿见影的一日之功，而是需要长期不断地进行大量实践论证、总结思考、修正完善的研究实践过程。早在2008年我院就意识到仅培养单一的服装设计人才已经不能应对巨大的服装、时尚行业以及零售业市场的变革与需求，而具有创新实践能力的女装、男装、针织、童装、运动服装设计、品牌管理、服装陈列、饰品设计以及形象设计等细分专业的人才是当前以及未来的人才培养方向。在国际高校教育教学调研中，英法、美、日韩等著名院校都是将实践教学设为教学体系中的重中之重。整体教学体系围绕着实践实习展开，将社会时尚活动、设计师工作室以及品牌公司项目贯穿整个教学活动，为学生带来体验教学的同时提升了实践能力和应用能力。
二、“三实一体”实践教学模式的构建原则与实践内容
1.构建原则。①以培养有国际视野、创新精神和綜合实践能力的高素质应用型人才培养目标为原则“三实一体”实践教学模式首先要以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才培养目标为原则，强调教学中的实验实训实习的实践过程中以创新求实为基准，相互之间渗透、支持。打造国内外教育实践平台并资源共享、创新发展。②以产业、行业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教的原则“三实一体”实践教学模式坚持以创意产业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教的原则，以不断深化特色专业建设，提高人才培养的质量为己任，在充分研究英法、美、日韩等国际院校先进实践教学模式的基础上，依据本地区和本校的实际，以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才为专业培养目标，构建既满足产业、行业需求同时又能培养学生创新能力、动手能力的创新实践教学模式。③以“三个结合”的校企多赢为原则“三实一体”实践教学模式以“三个结合”的校企多赢为原则，把企业对人才的实际需求和服装服饰设计专业人才培养目标相结合、把教学实践环节和企业对学生的考核环节有机结合、把服装与服饰设计专业优势和企业优势有机结合，不仅要提高企业主动参与专业教学的能动性，还要大力改善实践教学环境，提升实践教学的质量，实现教学和科研的双突破。
2.实践内容。围绕着三个依循的原则，“三实一体”实践教学模式运用系统科学的方法构建包括实验环节、实训环节乃至实习环节的完整创新实践教学体系，在长期的实践内容上注重培养计划中的实践教学多层次交叉融合的特点，分阶段、分层次逐步递进深化。①新培养方案和教学大纲修订，针对“校内实验室体验教学、校企教育基地实训体验教学、社会产学研合作实习体验教学”的教学环节所形成层层递进、一体联动、相互支撑的创新型教学模式。通过完善实验和实践教学环境建设，调整教学计划，整合实践教学内容和教学方法，提高实践教学的效能，契合服装产业时尚行业的特征，给学生搭建多途径实训实践平台。②校内外实验教学“三实一体”中的“校内实验室体验教学”为学生提供多路径多样化的实践教学手段，从课程实验到课下体验，按需按阶段设定在教学课程系统中。2014年末的服装与服饰设计专业艺术试点班的服装立体设计课程，陈列设计课程、饰品设计课程等以静态教学成果的形式，通过学生在实验室课程中所学的理论技能知识结合创意思维，以创新实践的形式进行了展示应用，邀请来自企业知名设计师和任教教师现场进行评分与评价。③校企教育基地实训教学，采用多种路径深化校企实践基地合作，集教学教研、科研、社会实践、创新活动、企业人才培养定制计划以及毕业生就业为一体的教改思路，搭建校企教育基地实训教学。由专业教师和企业高管组成的课程质量评估团队，打破专业教师一言堂和单独评分的传统教学手段。与企业联手制定实践考核评价标准，针对不同课程的实训实习，制定不同的考核方法和评价指标。④学研合作实习教学，与校企实践基地制定课程的考核方法和评价指标。专业教师也被企业聘请参与企业业内活动，诸如主题讲座、赛事评委等，强化专业水平的同时很好地和企业开展相关产学研合作，为学生寻找和创造大量实习体验的机会。⑤搭建实践教学的国内外平台，由于服装服饰设计专业的产业行业的特殊性，比如，每年的4—5月都是国内服装服饰博览会以及各大时装周活动的时期，为了让学生充分的与产业、行业接轨，给学生搭建实践教学的国内外平台，在新培养方案中调整了学生实践周与实习周的时间和教学内容，力求吻合行业时间。
四、“三实一体”实践教学模式的初步成效与应用成果
几年来的探索与实践，通过完善实验实践教学环境建设，调整落实教学计划，整合实践教学内容和教学方法，将“校内实验室体验教学、校企教育基地实训体验教学、社会产学研合作实习体验教学”教学环节合理设置，科学布局，契合我院服装与服饰设计专业培养目标，全面细致的进行实践研究，成功构建“三实一体”实践教学模式并取得了初步成效和应用成果。
1.有效激发了学生的学习热情，实践创新能力效果顯著“三实一体”实践教学模式下所培养的服装艺术设计方向学生先后参加国内外大奖赛入围率达100%，服装与服饰设计专业学生自2012年连续5年参加在北京举行的国际大学生时装周，连续四年同时获得时装教育业内最高奖项“中国时装设计育人奖”“人才培养成果奖”“新人奖”“优秀指导教师奖”。2014年我院荣获国家教学成果二等奖；2015、2016连续两年获得“纺织之光”教学成果一等奖，为我校带来良好口碑与社会效益。
2.提高学生的专业竞争力，就业创业能力效果显著，将实验实践和实习的体验教学融入整体实践教学模式建构中，为推进服装与服饰设计人才专业竞争力以及区域经济发展社会企业所需，提供强有力的创新型高级应用人才支撑和保障。将实践课程后续化、正规化，职场化，解决了学生毕业时面临的工作经验难题，不仅提高学生创新能力和实践能力，更使学生的就业与创业综合能力得到全面提升。
3.开拓人才培养的创新思维，推行实践教学模式创新观念“三实一体”实践教学模式是建立在新世纪服装产业零售业以及时尚行业对创新实践应用型服装服饰设计人才迫切需求上的实践研究，更是围绕着高等教育学科建设专业发展与经济社会的深度融合，不断探索的实践教学改革。不仅如此，产业结构调整，行业重组等也使得很多专业面临具有更加细分的专业性。通过八年构建“三实一体”实践教学模式，凝练出层层递进、一体联动、相互支撑的“三实一体”的研究成果，为艺术类高校提供有力借鉴对的同时，也成为高等教育开拓人才培养创新思维、推行实践教学模式创新观念的一种有效途径。
参考文献：
[1]吴支奎.论体验课程[J].教育理论与实践，2011，31（8）.
[2]潘力，于佐君，陈晓玫，穆芸.浅议高校实践基地建设和产业结合[J].科技与产业化，2011，（02）.
[3]中国教育部网.http：//www.moe.edu.cn.
[4]中国政府网.http：//www.gov.cn.