论文部分内容阅读
◆摘 要：新课程标准提出，在开展相关教学活动的过程中，除去要给学生传授课程知识和技能以外，还要加大学生的德育教育，让学生不仅具备丰富的理论知识，还要让他们有足够的思想认识和道德素养，进而实现学生综合素质的全面提升。基于此，本文就素质教育背景下小学德育教育中存在的问题展开讨论，提出了小学生德育教育的有效措施，以供参考。
◆关键词：小学生德育;策略
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是小学教育中的一项重要工作，要想实现有效的德育教育，就需要各级教师根据学生的实际情况转变德育教学方式和思维，采用细致的德育教学方法，走进学生的内心深处，让“每一朵花都能美丽绽放”。因此，在新课程改革背景下，小学德育教学模式、平台及环境都发生了显著变化，需要各级教师正确意识到这一变化，采取全新的德育教育策略。
一、小学德育教育存在的问题
小学教学中德育教育存在的问题是来自多方面的。首先，学生德育教育的针对性较弱，主要表现为德育和课程教学没有较大的联系。很多学校都会将德育和科目教学分开指导，认为德育就是思想上的人生观和价值观的树立，和知识、技能的获取无关，教师和学校没有认清两者之间的关系，直接导致学生德育教育缺少针对性和系统性，不能让德育和课程教学成为学生今后成长的有效助力。其次，老师和学生缺乏对德育的认识，教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，德育不过是夸夸其谈，不切实际，有多余的时间还不如多学更多的课程知识，这种认知无疑是对德育产生了极大的轻视，很难在德育教育中获得更深的领悟或者更大的突破，由于思想认知的轻视，教师对于德育教育的研究也不会给予重视，学生道德品质的形成停滞不前，最终很难在学生成长中发挥出较大的作用。最后，学校德育教育方式过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖，学生和教师间存在距离感，心理难以疏导，完全无法达到德育教育的目的。
二、让每一朵花都美丽绽放——小学生德育的策略
1.加大对校本教材中德育素材挖掘。小学各个科目中或多或少存在德育教学素材，需要老师在其中进行深度挖掘，再加以适当的理论知识，两者结合，让这些德育素材得以有效应用。比如在小学语文教材中，会存在一些反应社会前后变化的数据材料，教师将这些数据进行详细分析，指出这些数据的背景，让学生明确我国近几十年来的辛酸发展路程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现德育教学的目的。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到该学科的发展过程中，我国做出的巨大贡献，让学生产生一种民族自豪感和强烈的爱国情怀。
2.关注学生的课外生活，给予其正确的评价和引导。德育教育的主要方法在于关注学生的日常生活和行为，并需要教师给予正确的引导和评价，从根本上确保学生的思想不会出现偏差。如：某一天我们班上的李晓梅告诉我，另一位在班级表现优良的学生刘小明在租借共享单车时将其骑行到家中，并私自上锁，将其据为己有，我当时非常震惊，因为平时的刘小明学习认真，行为表现良好，为了弄清原委，我及时找到学生询问具体情况，原来是因为该自行车轮胎气不足，刘小明将其骑回去打气，我非常相信他，并及时表扬了他的优良行为，并在全班同学面前进行表扬，通过这样一种方式，让学生学会辨别好坏，让其在今后能够更加发扬自身的善良行为。
3.积极和学生交流，走进学生的内心深处。一位合格的教师应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，做到因材施教，進而为德育教育奠定基础。例如，开学之初，班上来了位名叫李梅梅的同学，她外貌形象好，性格外向，大大咧咧的，喜欢表现自己，然而一周过后，她的任行和专横慢慢体现出来，经常不守纪律，要么在上课睡觉，要么玩手机，教师曾找过她谈话，她只是表面应付说下次注意，但是依然我行我素，这种晓之以理的方法根本无法让她悔改。这时就需要教师站在她的角度和她在QQ上进行交流和沟通，从和她的交流发现，原来她父母从小离异，内心非常自卑，但是为了引起同学们的注意，经常做出一些出格的事情，教师通过换位思考和开导，让她及时意识到自身的错误，在引导下，她终于回归集体，她也再没有像以前一样。事实上，她是一位善良诚实的孩子，只是从小缺乏关心和引导，教师通过换位思考和因材施教，终于让她转变为一位好学生。
4.构建班级文化角落，加强班级德育教育。经典班级文化活动同样是提升小学德育实效性的关键，教师可以每周定期开展班级讲话等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显缤纷道德文化，班级内的每一位学生都要积极参与，班主任教师在每周都要制定不同的德育活动内容。例如在入学阶段可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心，期末可以开展感恩教育活动，对学生进行情感教育和感恩教育，除去班级活动之外，教师在日常管理中也应该适当的添加一些德育教学和社会主义核心价值观内容，注意管理形式的变化，让德育工作形式变得多样化，创造出多姿多彩、百花齐放的德育方式，让学生在这些丰富多彩的内容中树立良好的道德品质。
三、总结
小学阶段承担着极其重要的德育教育任务，在新课程标准下，各级教师要在教学中进行充分的渗透，避免由于对德育教学的重视度不足而流于形式，在课堂中充分挖掘德育素材，注重和学生之间的交流，积极开展德育教育活动，拓展德育教育范围，多元化德育教育方式，实现小学生理论知识和道德素质的双向发展。
参考文献
[1]唐广平.浅析小学生德育素养培育的策略[J].小学生（下旬刊），2020（04）：81.
[2]石华平.浅析小学生德育教育策略[J].课外语文，2020（13）：140+142.
[3]朱文忠.让每一朵花都美丽绽放——浅谈小学生德育策略[J].学周刊，2021（04）：123-124.
◆关键词：小学生德育;策略
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是小学教育中的一项重要工作，要想实现有效的德育教育，就需要各级教师根据学生的实际情况转变德育教学方式和思维，采用细致的德育教学方法，走进学生的内心深处，让“每一朵花都能美丽绽放”。因此，在新课程改革背景下，小学德育教学模式、平台及环境都发生了显著变化，需要各级教师正确意识到这一变化，采取全新的德育教育策略。
一、小学德育教育存在的问题
小学教学中德育教育存在的问题是来自多方面的。首先，学生德育教育的针对性较弱，主要表现为德育和课程教学没有较大的联系。很多学校都会将德育和科目教学分开指导，认为德育就是思想上的人生观和价值观的树立，和知识、技能的获取无关，教师和学校没有认清两者之间的关系，直接导致学生德育教育缺少针对性和系统性，不能让德育和课程教学成为学生今后成长的有效助力。其次，老师和学生缺乏对德育的认识，教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，德育不过是夸夸其谈，不切实际，有多余的时间还不如多学更多的课程知识，这种认知无疑是对德育产生了极大的轻视，很难在德育教育中获得更深的领悟或者更大的突破，由于思想认知的轻视，教师对于德育教育的研究也不会给予重视，学生道德品质的形成停滞不前，最终很难在学生成长中发挥出较大的作用。最后，学校德育教育方式过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖，学生和教师间存在距离感，心理难以疏导，完全无法达到德育教育的目的。
二、让每一朵花都美丽绽放——小学生德育的策略
1.加大对校本教材中德育素材挖掘。小学各个科目中或多或少存在德育教学素材，需要老师在其中进行深度挖掘，再加以适当的理论知识，两者结合，让这些德育素材得以有效应用。比如在小学语文教材中，会存在一些反应社会前后变化的数据材料，教师将这些数据进行详细分析，指出这些数据的背景，让学生明确我国近几十年来的辛酸发展路程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现德育教学的目的。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到该学科的发展过程中，我国做出的巨大贡献，让学生产生一种民族自豪感和强烈的爱国情怀。
2.关注学生的课外生活，给予其正确的评价和引导。德育教育的主要方法在于关注学生的日常生活和行为，并需要教师给予正确的引导和评价，从根本上确保学生的思想不会出现偏差。如：某一天我们班上的李晓梅告诉我，另一位在班级表现优良的学生刘小明在租借共享单车时将其骑行到家中，并私自上锁，将其据为己有，我当时非常震惊，因为平时的刘小明学习认真，行为表现良好，为了弄清原委，我及时找到学生询问具体情况，原来是因为该自行车轮胎气不足，刘小明将其骑回去打气，我非常相信他，并及时表扬了他的优良行为，并在全班同学面前进行表扬，通过这样一种方式，让学生学会辨别好坏，让其在今后能够更加发扬自身的善良行为。
3.积极和学生交流，走进学生的内心深处。一位合格的教师应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，做到因材施教，進而为德育教育奠定基础。例如，开学之初，班上来了位名叫李梅梅的同学，她外貌形象好，性格外向，大大咧咧的，喜欢表现自己，然而一周过后，她的任行和专横慢慢体现出来，经常不守纪律，要么在上课睡觉，要么玩手机，教师曾找过她谈话，她只是表面应付说下次注意，但是依然我行我素，这种晓之以理的方法根本无法让她悔改。这时就需要教师站在她的角度和她在QQ上进行交流和沟通，从和她的交流发现，原来她父母从小离异，内心非常自卑，但是为了引起同学们的注意，经常做出一些出格的事情，教师通过换位思考和开导，让她及时意识到自身的错误，在引导下，她终于回归集体，她也再没有像以前一样。事实上，她是一位善良诚实的孩子，只是从小缺乏关心和引导，教师通过换位思考和因材施教，终于让她转变为一位好学生。
4.构建班级文化角落，加强班级德育教育。经典班级文化活动同样是提升小学德育实效性的关键，教师可以每周定期开展班级讲话等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显缤纷道德文化，班级内的每一位学生都要积极参与，班主任教师在每周都要制定不同的德育活动内容。例如在入学阶段可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心，期末可以开展感恩教育活动，对学生进行情感教育和感恩教育，除去班级活动之外，教师在日常管理中也应该适当的添加一些德育教学和社会主义核心价值观内容，注意管理形式的变化，让德育工作形式变得多样化，创造出多姿多彩、百花齐放的德育方式，让学生在这些丰富多彩的内容中树立良好的道德品质。
三、总结
小学阶段承担着极其重要的德育教育任务，在新课程标准下，各级教师要在教学中进行充分的渗透，避免由于对德育教学的重视度不足而流于形式，在课堂中充分挖掘德育素材，注重和学生之间的交流，积极开展德育教育活动，拓展德育教育范围，多元化德育教育方式，实现小学生理论知识和道德素质的双向发展。
参考文献
[1]唐广平.浅析小学生德育素养培育的策略[J].小学生（下旬刊），2020（04）：81.
[2]石华平.浅析小学生德育教育策略[J].课外语文，2020（13）：140+142.
[3]朱文忠.让每一朵花都美丽绽放——浅谈小学生德育策略[J].学周刊，2021（04）：123-124.