论文部分内容阅读
摘 要： 幼儿园阶段是孩子身心发展时期的关键阶段，这一时期教师要为他们提供良好的学习和成长环境，使他们能够在幼儿园中培养良好的行为习惯，了解生活和学习中的知识，因此教师就需要重视幼儿园课程的生活化和游戏化，从而增强学生们的学习兴趣，提高学生的学习动力，使学生在游戏中发现知识，学习知识，将幼儿园教学生活化也能够有效地培养学生的个人素养，使学生自己受到潜移默化的熏陶，培养学生的综合素质。
关键词： 幼儿园；游戏化；生活化
一、幼儿园课程生活化游戏化的必要性
随着社会的不断发展，当前人们对于孩子的教育问题越来越重视，因此在幼儿园阶段许多家长和教师也开始重视培养学生的各方面能力，而在幼儿园课程标准中也提出了新的要求。在当前的幼儿园教学中，将课程生活化和游戏化是教育发展的趋势，也是时代发展的必然产物。将课程生活化，能够有效地培养幼儿园阶段的孩子良好的生活习惯，让他们能够在学习中了解简单的生活常识，同时还能够开发他们的思维，通过生活化教学锻炼他们的动手能力。讲课程游戏化，能够有效地调动孩子的学习积极性，使他们对于学习产生热爱，并且能够为他们创建一个良好的学习和游戏氛围，使他们能够拥有一个健康快乐的童年，为他们创建良好的学习成长环境。
二、幼儿园课程生活化游戏化的相关策略
1.幼儿园课程生活化能够激发幼儿的探究欲望，在幼儿园的课堂中，许多课程都是简单的基本常识教学和生活是息息相关的，幼儿园阶段的儿童对于事物的认知还比较有限，他们的学习能力和认知能力也不强，对于新鲜的事物比较好奇，因此教师可以结合生活中的事物进行教学，培养学生的主观意识，还能够增强学生对于事物的理解能力，加深他们的学习印象，增强对于生活常识的认知，同时能够有效地激发他们的学习兴趣，例如在给学生讲解颜色的基本常识时，教师就可以把孩子们带到大自然中，通过周围的环境来开展教学，在春天花草的颜色都比较丰富，教师就可以结合他们不同的颜色来帮助学生认知颜色同时能够培养学生对于大自然的热爱，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。除此之外，有一些情况下教学会受到环境的制约，教师就可以就地取材，根据教学内容和实际情况来开展教学，例如教师就可以利用教室内现有的事物来组织学生辨认颜色，课本、学生们的衣服和鞋袜、黑板等等都可以让学生们进行学习，从而加深对于颜色的认知和理解，增强了教学的效果。
2.幼儿园课程游戏化能够激发幼儿的学习兴趣。教学活动作为一种教学实践活动，课程游戏化不仅仅是理论上的研究，更重要的是它的应用性，具有可操作性和合理性。并且在实践中能够有效地完善和补充教学理论，促进学生的全方面发展。将游戏融入教学，就需要教师首先能够在课堂教学之前，利用游戏环节来提高学生的学习兴趣。其次就是在教学过程中要适当的穿插游戏环节，使学生能够通过游戏环节加深对于知识的理解和应用。最后，教师还要在课后练习中融入游戏环节，从而加深学生的学习印象。在这整个活动中，教师要适当地参与到其中，这样才能有效地提高学生的学习效率，激发他们的创造力和创新意识。例如教师在教学生辨认方向这一教学内容时，教师就可以利用小游戏的形式来引入教学。利用“苹果在哪里·”小游戏这样的形式来吸引学生的注意力，教师首先就可以将苹果藏在自己的身后，然后装作不经意地让学生发现。在学生发现教师藏了一个苹果后，教师就可以来向学生提问：“老师今天带了一个苹果，今天我就来考察一下大家的观察力，哪一位同学能说出苹果在哪里，我就把这个苹果奖励给哪一位小朋友。”利用这样的形式能够有效的提高教学课堂的趣味性。在教学过程中，教师也可以穿插类似的教学游戏，从而加深学生的学习印象。并且在适当的游戏环节中，教师可以参与到游戏中来，这样能够加上学生和教师之间的互动，使得师生之间的关系更加的融洽。这样就能够有效地提高学生对于教师的信任感，从而能够将自己的真实想法告诉教师，使教师能够及时地掌握学生的具体状态。
3.將课程生活化和游戏化，培养幼儿的综合素质，在幼儿园课程教学中，教师就可以把生活化教学和游戏化教学相结合，为学生创建良好的学习情境锻炼学生的动手动脑能力，培养学生对于生活的热爱。对于幼儿来说，好玩是他们的天性。通过探究发现新奇的事物，能够使他们感受到快乐。通过创造取得成果，使他们为自己的行为感到快乐。例如教师就可以组织幼儿在业余时间进行动手实践，完成一些动手小制作，教师可以要求幼儿在家长的帮助下完成，主要以废品作为材料来制作工艺品，在这一过程中幼儿就能够亲自动手了解工艺品的基本概念，并且进行工艺品的设计，培养他们的创造能力，开发他们的思维，同时培养学生的环保意识。
总结
总为言之，在幼儿园课程教学中，教师进行生活化教学和游戏化教学，培养学生的良好学习习惯，提高学生的综合素养。
参考文献
[1] 毕艳丽.快乐学习 快乐成长——幼儿园课程生活化、游戏化的探索和实践[J].新课程（上），2017（1）.
[2] 周文君.对幼儿园课程生活化游戏化的几点建议[J].好家长，2017（39）.
[3] 周利芳.幼儿园课程生活化、游戏化的实践活动[J].小学科学（教师版），2016（7）.
关键词： 幼儿园；游戏化；生活化
一、幼儿园课程生活化游戏化的必要性
随着社会的不断发展，当前人们对于孩子的教育问题越来越重视，因此在幼儿园阶段许多家长和教师也开始重视培养学生的各方面能力，而在幼儿园课程标准中也提出了新的要求。在当前的幼儿园教学中，将课程生活化和游戏化是教育发展的趋势，也是时代发展的必然产物。将课程生活化，能够有效地培养幼儿园阶段的孩子良好的生活习惯，让他们能够在学习中了解简单的生活常识，同时还能够开发他们的思维，通过生活化教学锻炼他们的动手能力。讲课程游戏化，能够有效地调动孩子的学习积极性，使他们对于学习产生热爱，并且能够为他们创建一个良好的学习和游戏氛围，使他们能够拥有一个健康快乐的童年，为他们创建良好的学习成长环境。
二、幼儿园课程生活化游戏化的相关策略
1.幼儿园课程生活化能够激发幼儿的探究欲望，在幼儿园的课堂中，许多课程都是简单的基本常识教学和生活是息息相关的，幼儿园阶段的儿童对于事物的认知还比较有限，他们的学习能力和认知能力也不强，对于新鲜的事物比较好奇，因此教师可以结合生活中的事物进行教学，培养学生的主观意识，还能够增强学生对于事物的理解能力，加深他们的学习印象，增强对于生活常识的认知，同时能够有效地激发他们的学习兴趣，例如在给学生讲解颜色的基本常识时，教师就可以把孩子们带到大自然中，通过周围的环境来开展教学，在春天花草的颜色都比较丰富，教师就可以结合他们不同的颜色来帮助学生认知颜色同时能够培养学生对于大自然的热爱，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。除此之外，有一些情况下教学会受到环境的制约，教师就可以就地取材，根据教学内容和实际情况来开展教学，例如教师就可以利用教室内现有的事物来组织学生辨认颜色，课本、学生们的衣服和鞋袜、黑板等等都可以让学生们进行学习，从而加深对于颜色的认知和理解，增强了教学的效果。
2.幼儿园课程游戏化能够激发幼儿的学习兴趣。教学活动作为一种教学实践活动，课程游戏化不仅仅是理论上的研究，更重要的是它的应用性，具有可操作性和合理性。并且在实践中能够有效地完善和补充教学理论，促进学生的全方面发展。将游戏融入教学，就需要教师首先能够在课堂教学之前，利用游戏环节来提高学生的学习兴趣。其次就是在教学过程中要适当的穿插游戏环节，使学生能够通过游戏环节加深对于知识的理解和应用。最后，教师还要在课后练习中融入游戏环节，从而加深学生的学习印象。在这整个活动中，教师要适当地参与到其中，这样才能有效地提高学生的学习效率，激发他们的创造力和创新意识。例如教师在教学生辨认方向这一教学内容时，教师就可以利用小游戏的形式来引入教学。利用“苹果在哪里·”小游戏这样的形式来吸引学生的注意力，教师首先就可以将苹果藏在自己的身后，然后装作不经意地让学生发现。在学生发现教师藏了一个苹果后，教师就可以来向学生提问：“老师今天带了一个苹果，今天我就来考察一下大家的观察力，哪一位同学能说出苹果在哪里，我就把这个苹果奖励给哪一位小朋友。”利用这样的形式能够有效的提高教学课堂的趣味性。在教学过程中，教师也可以穿插类似的教学游戏，从而加深学生的学习印象。并且在适当的游戏环节中，教师可以参与到游戏中来，这样能够加上学生和教师之间的互动，使得师生之间的关系更加的融洽。这样就能够有效地提高学生对于教师的信任感，从而能够将自己的真实想法告诉教师，使教师能够及时地掌握学生的具体状态。
3.將课程生活化和游戏化，培养幼儿的综合素质，在幼儿园课程教学中，教师就可以把生活化教学和游戏化教学相结合，为学生创建良好的学习情境锻炼学生的动手动脑能力，培养学生对于生活的热爱。对于幼儿来说，好玩是他们的天性。通过探究发现新奇的事物，能够使他们感受到快乐。通过创造取得成果，使他们为自己的行为感到快乐。例如教师就可以组织幼儿在业余时间进行动手实践，完成一些动手小制作，教师可以要求幼儿在家长的帮助下完成，主要以废品作为材料来制作工艺品，在这一过程中幼儿就能够亲自动手了解工艺品的基本概念，并且进行工艺品的设计，培养他们的创造能力，开发他们的思维，同时培养学生的环保意识。
总结
总为言之，在幼儿园课程教学中，教师进行生活化教学和游戏化教学，培养学生的良好学习习惯，提高学生的综合素养。
参考文献
[1] 毕艳丽.快乐学习 快乐成长——幼儿园课程生活化、游戏化的探索和实践[J].新课程（上），2017（1）.
[2] 周文君.对幼儿园课程生活化游戏化的几点建议[J].好家长，2017（39）.
[3] 周利芳.幼儿园课程生活化、游戏化的实践活动[J].小学科学（教师版），2016（7）.