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摘要：在全面普及素质教育形势下，促进幼儿园保教质量的提升成为当前教书育人者的首要任务，通过实现保育与 教学的有机融合，能够促进幼儿的全面综合发展，也能使其身心健康发育。鉴于此，幼儿园教师应对保教质量的提升予以高度重视，并在实际工作中着眼于幼儿的心理健康、身体发育，采用切实可行的实践策略，确保保育与教学既能融合到一起，又能充分发挥出促进作用。以此为中心展开深入探究，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：新时期;幼儿园;保教质量;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新时期下，幼儿园教育事业飞速发展，幼儿教育教学受到更多人的关注与重视，但就当前实际情况而言，其中仍存在诸多不足之处，首当其冲就是开展的保教工作不到位、不全面，使得幼儿的身心健康发展受到阻碍，也使得教育教学质量不断下滑，究其根本原因，主要在于保育教师的专业素养较低、幼儿园所建立的保教体系存在漏洞等等。针对此种现状，幼儿园需要及时做出改变，重视保教质量的提升，通过革新教育指导理念，优化保教开展模式，以此为幼儿打造一个良好的游戏空间、学习环境，与此同时，还要加大家园合作力度，提升保教人员的专业素养，从而提高.幼儿活动有效性，全方位保障幼儿的健康发育、茁壮成长，这样--来，保教成效将发挥到最大化，幼儿园教育教学工作的开展也将.更加顺畅。
一、强化保育管理，全方位保障幼儿的健康成长
为全方位保障幼儿的健康成长，幼儿园首先要强化保育管理，具体到实践中，需要制定完善的保育管理制度，以此作为强化管理的前提保障，同时要求保育教师严格遵循制度、践行制度。此外，还要做好晨检各项工作以及传染性疾病的预防与管控工作，通过定期喷洒消毒液为幼儿营造--个健康的环境，进一步强化幼儿园的卫生管理。以课程游戏化理念为指导，通过保教结合设立自助餐点，通过游戏活动培养幼儿健康的生活品质，提高对幼儿生活方面的教育意义，按期组织幼儿进行健康检查，实时监测其生长发育情况，在此前提下，合理安排幼儿的户外活动时间，依据各年龄段幼儿的生长规律，组织开展与之相匹配的体育锻炼及健康课程。营造良好的育人氛围，使幼儿得到更为优质的服务，幼儿园需要构建完善、科学的评价体系，以提高保育工作的有效性，着眼于师德素养、制度、卫生管理、配合教学等内容，细化岗位考核准则，采用自我评价与幼儿园评价、家长评价相结合的方式，对保育工作进行量化评定，以促进保育教师个人素养的提升。幼儿园管理者为做好上述工作，还应加大对园内硬件设施的建设力度，并配备足够的安保人员，这样一来，幼儿的学习生活就能得到强有力的安全保障，保教工作也能有条不紊地开展。
二、构建保障体系和保教质量评估监管
所谓的“教育质量监控”，其本质上是以政策性行政技術作为手段，包括对信息技术的充分利用，以实现对教育质量干预的全过程“教育 质量保障体.系”则是基于全面满足教育目的，获取政府支持、指导，推进学校内外部教育质量保障的程序系统。在目前，结合中国幼儿园在整体上呈现出较低的发展水平、规范管理有所缺乏的情况，需予以其外部强制评估监管。而经由对幼儿园发展保障体系的有效构建，可使其获得发展动力形成长效内在驱动力机制。其次，不能对国外幼儿园质量模型与评价量表照搬照抄，建议使用“波奖"的框架，对其他优秀模式进行广泛的吸收，并进行优化，以使之契合本地文化及特点，成为本土化的模型工具。基于幼儿园所拥有的特殊及复杂性特征，在予以质量评估监管及保障体系构建的过程中，应将信息化技术运用其中，经由多层次、多类型及多目标设定，对幼儿园评估体系的开放、全面、系统等突出特征予以多方位展示。
第一，对于幼儿园的质量监管与评估，应予以重.要指标数据库构建，针对师幼比、教师资格证持证比例以及班级规模等关键性指标进行紧抓，并与年审数据进行对接，同时于媒体平台予以定期公布，经由动态监管，融合家长监督力量，强化外部监督，以切实做到公开化监管，面对家长投诉应予以第一时间严肃处理。
第二，针对幼儿园应予以指标数据库的规范化创建，围绕其标准，将认证机制有机引入，以外力予以幼儿园质量管理框架构建。认证在某种程度上，是借助于评估、指导所完成的鉴定过程，其目标是经由对幼儿园制度建设的逐步完善，促进其逐步改进：其方式是经由幼儿园的自评，结合全方位服务，达成“我帮你评”;另一方面，依据规范化要求，对过程管理相关方法予以充分利用，达成有据可依，实现对幼儿园质量标准、组织结构、工作流程以及资源管理等诸多方面的认证：并且，将年审制度融入于规范化幼儿园评估中，对通过质量认证的幼儿园予以公示，而不达标者提出警告或勒令其整改，或直接取缔.
第三，予以幼儿园质量模型的科学、合理构建。经教育评价所呈现出的发展趋势，其对于自主发展、价值共建呈现出更为重视的态度，故所予的质量标准构建，是围绕幼儿园自主发展的有效助力，经由对管理指标体系所给予的细化，可助力于幼儿园对自评机制予以完善创建，进而经自我学习与完善，达成保健质量的不断提升。
第四，重视幼儿园质量模型，并依据于此，进行优质幼儿园数据库的创建。可对幼儿园优秀管理经验予以广泛性传播，以此对质量标准予以彰显，并确保优质优价，以借由外部环境保障并促进幼儿园自主发展体系的完善，以满足各方对于“追求卓越”态势的需求。
结语
综上所述，教育乃是国之大计，幼儿教育作为我国教育体系中的关键一环， 应予以其特别重视，而在幼儿园日常教学工作中，保教工作又是重中之重，幼儿教师需要在这一-环节优化与完善，以促进保教质量的不断提高。具体到实践中，需要从强化保育管理人手，着眼于保教人员专业素养的提升，对促使幼儿活动的开展更具有效性，更具教育意义，同时还要建立完善的保教体系，加大家庭与幼儿园的合作力度，以此为幼儿打造一个良好的、积极的学习生活空间，使其得以健康发育、茁壮成长。
参考文献
[1]贾燕燕.信息技术在幼儿保教质量监测与评估的应用研究[J].考试周刊，2021（46）：103-104.
[2]王永丽.新时期幼儿园保教质量提升途径思考[J].新课程，2021（16）：22.
关键词：新时期;幼儿园;保教质量;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新时期下，幼儿园教育事业飞速发展，幼儿教育教学受到更多人的关注与重视，但就当前实际情况而言，其中仍存在诸多不足之处，首当其冲就是开展的保教工作不到位、不全面，使得幼儿的身心健康发展受到阻碍，也使得教育教学质量不断下滑，究其根本原因，主要在于保育教师的专业素养较低、幼儿园所建立的保教体系存在漏洞等等。针对此种现状，幼儿园需要及时做出改变，重视保教质量的提升，通过革新教育指导理念，优化保教开展模式，以此为幼儿打造一个良好的游戏空间、学习环境，与此同时，还要加大家园合作力度，提升保教人员的专业素养，从而提高.幼儿活动有效性，全方位保障幼儿的健康发育、茁壮成长，这样--来，保教成效将发挥到最大化，幼儿园教育教学工作的开展也将.更加顺畅。
一、强化保育管理，全方位保障幼儿的健康成长
为全方位保障幼儿的健康成长，幼儿园首先要强化保育管理，具体到实践中，需要制定完善的保育管理制度，以此作为强化管理的前提保障，同时要求保育教师严格遵循制度、践行制度。此外，还要做好晨检各项工作以及传染性疾病的预防与管控工作，通过定期喷洒消毒液为幼儿营造--个健康的环境，进一步强化幼儿园的卫生管理。以课程游戏化理念为指导，通过保教结合设立自助餐点，通过游戏活动培养幼儿健康的生活品质，提高对幼儿生活方面的教育意义，按期组织幼儿进行健康检查，实时监测其生长发育情况，在此前提下，合理安排幼儿的户外活动时间，依据各年龄段幼儿的生长规律，组织开展与之相匹配的体育锻炼及健康课程。营造良好的育人氛围，使幼儿得到更为优质的服务，幼儿园需要构建完善、科学的评价体系，以提高保育工作的有效性，着眼于师德素养、制度、卫生管理、配合教学等内容，细化岗位考核准则，采用自我评价与幼儿园评价、家长评价相结合的方式，对保育工作进行量化评定，以促进保育教师个人素养的提升。幼儿园管理者为做好上述工作，还应加大对园内硬件设施的建设力度，并配备足够的安保人员，这样一来，幼儿的学习生活就能得到强有力的安全保障，保教工作也能有条不紊地开展。
二、构建保障体系和保教质量评估监管
所谓的“教育质量监控”，其本质上是以政策性行政技術作为手段，包括对信息技术的充分利用，以实现对教育质量干预的全过程“教育 质量保障体.系”则是基于全面满足教育目的，获取政府支持、指导，推进学校内外部教育质量保障的程序系统。在目前，结合中国幼儿园在整体上呈现出较低的发展水平、规范管理有所缺乏的情况，需予以其外部强制评估监管。而经由对幼儿园发展保障体系的有效构建，可使其获得发展动力形成长效内在驱动力机制。其次，不能对国外幼儿园质量模型与评价量表照搬照抄，建议使用“波奖"的框架，对其他优秀模式进行广泛的吸收，并进行优化，以使之契合本地文化及特点，成为本土化的模型工具。基于幼儿园所拥有的特殊及复杂性特征，在予以质量评估监管及保障体系构建的过程中，应将信息化技术运用其中，经由多层次、多类型及多目标设定，对幼儿园评估体系的开放、全面、系统等突出特征予以多方位展示。
第一，对于幼儿园的质量监管与评估，应予以重.要指标数据库构建，针对师幼比、教师资格证持证比例以及班级规模等关键性指标进行紧抓，并与年审数据进行对接，同时于媒体平台予以定期公布，经由动态监管，融合家长监督力量，强化外部监督，以切实做到公开化监管，面对家长投诉应予以第一时间严肃处理。
第二，针对幼儿园应予以指标数据库的规范化创建，围绕其标准，将认证机制有机引入，以外力予以幼儿园质量管理框架构建。认证在某种程度上，是借助于评估、指导所完成的鉴定过程，其目标是经由对幼儿园制度建设的逐步完善，促进其逐步改进：其方式是经由幼儿园的自评，结合全方位服务，达成“我帮你评”;另一方面，依据规范化要求，对过程管理相关方法予以充分利用，达成有据可依，实现对幼儿园质量标准、组织结构、工作流程以及资源管理等诸多方面的认证：并且，将年审制度融入于规范化幼儿园评估中，对通过质量认证的幼儿园予以公示，而不达标者提出警告或勒令其整改，或直接取缔.
第三，予以幼儿园质量模型的科学、合理构建。经教育评价所呈现出的发展趋势，其对于自主发展、价值共建呈现出更为重视的态度，故所予的质量标准构建，是围绕幼儿园自主发展的有效助力，经由对管理指标体系所给予的细化，可助力于幼儿园对自评机制予以完善创建，进而经自我学习与完善，达成保健质量的不断提升。
第四，重视幼儿园质量模型，并依据于此，进行优质幼儿园数据库的创建。可对幼儿园优秀管理经验予以广泛性传播，以此对质量标准予以彰显，并确保优质优价，以借由外部环境保障并促进幼儿园自主发展体系的完善，以满足各方对于“追求卓越”态势的需求。
结语
综上所述，教育乃是国之大计，幼儿教育作为我国教育体系中的关键一环， 应予以其特别重视，而在幼儿园日常教学工作中，保教工作又是重中之重，幼儿教师需要在这一-环节优化与完善，以促进保教质量的不断提高。具体到实践中，需要从强化保育管理人手，着眼于保教人员专业素养的提升，对促使幼儿活动的开展更具有效性，更具教育意义，同时还要建立完善的保教体系，加大家庭与幼儿园的合作力度，以此为幼儿打造一个良好的、积极的学习生活空间，使其得以健康发育、茁壮成长。
参考文献
[1]贾燕燕.信息技术在幼儿保教质量监测与评估的应用研究[J].考试周刊，2021（46）：103-104.
[2]王永丽.新时期幼儿园保教质量提升途径思考[J].新课程，2021（16）：22.