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摘要：随着我国经济的不断发展，英语学科已经成为了小学教育阶段最为重要的学科。目前，几乎所有小学都已经加强了对英语教育的重视，同时也在英语教育中取得了一定的成效。但是，尽管如此，小学英语教育也还是暴露出了很多的问题。比如普遍出现的英语学困生就暴露出了这一问题。想要有效提升小学英语教学，就一定要先实现学困生的转化。转化小学英语学困生时，教师可以从激发学困生学习英语的兴趣入手。教师在教学过程中注重培养学生的英语学习兴趣，使得学生能够养成主动学习英语的习惯，只有这样，学困生的英语学习效果才能够得到提升，小学英语教学质量才能够得到提升。
关键词：小学英语;学困生;学习兴趣
目前，我国的小学英语教学中出现了很多的“学困生”，他们普遍表现为英语水平较低，缺乏学习英语的兴趣，这样的情况不仅不利于学生的综合成长，还对学生的学习生活造成了影响。所以，小学英语教师在教学过程中，一定要针对“学困生”的个性差异来进行教学设计。另外，教师还需要将造成“学困生”的原因进行分析，并给予一定的措施，只有这样，“学困生”的英语学习兴趣才能够得到提升。本文主要针对小学英语教学中的学困生展开了研究，针对性地提出了提升学困生英语学习兴趣的策略，希望能够有效提升英语学困生的英语学习效果。
一、小学英语“学困生”的成因
由于目前有很多的小学生在学习英语的过程中，或而找不到一种正确的学习方法，或而因为教师的教学难度过高，或而受到自身性格的影响，最终就发展为了英语学困生。对于学习方法来说，很多小学生在学习英语的过程中往往都找不到一种科学的且适合自己的学习方法，导致他们在学习英语的过程中不仅出现了学习效率低下的情况，还出现了学不懂的状况，最终出现的结果就是学生逐渐对英语学习失去兴趣，英语学习成绩下降[1]。而学生所在的年级越高，英语学习的难度越大，很多学生已经无法适应这种难度，不仅在学习英语的过程中无法很好的投入，还会在学习过程中出现焦虑、恐慌等情绪。除此之外，很多小学生在进行英语朗读或者英语对话的过程中还会呈现出口语能力较差的情况，由于性格内向、自尊心较强等原因，使得小学生在进行口语练习的时候会害怕受到他人的取笑，长此以往，学生的口语能力停滞不前，最后使得学生成为学困生。另外，还有很多的小学英语教师在教学的过程中没有对教学内容进行优化，使得实际教学过程中的教学内容往往都非常枯燥乏味，在这种学习状况下，学生会失去学习英语的兴趣。
二、提高“学困生”英语学习兴趣的方法
首先，教师想要提升学困生学习英语的兴趣，就需要将教学内容进行适当的优化，创新改革教学方法。教师在教学过程中培养学困生学习兴趣最主要的手段就是在教学过程中创建出一种更具趣味性的教学氛围，以一种更加新颖的形式来进行英语教学内容的呈现[2]。教师在进行教学内容的优化时，可以結合实际生活出发，让学生能够通过一些熟悉且感兴趣的事物入手，然后在慢慢的学习过程中，学生的注意力就会逐渐转移到英语学习中去。
比如：教师在进行What can you do？这一部分的教学时，教师就可以在教学开始之前，为学生拓展一些生活中常见的现象，比如：catch cicada 或者是catch the eels等。虽然这些内容都不是教材中所要求的教学内容，但教师如果能在教学过程中适当的对其进行引用，学生的英语学习兴趣可以有效提升，学生的专注力也会转移到英语学习中去，长此以往，学困生的英语学习效果得到了显著的提升。
其次，小学英语教师如果想要在教学过程中培养学困生的英语学习兴趣，还需要注重英语学习的实践应用。伴随着目前英语教育的不断发展，教师在开展小学英语教育的过程中也需要强调实践应用的重要性，一定要杜绝仅限口头英语的教育方式。教师在教学过程中一定要加强对学生的读写能力进行培养。教师在开展英语教学的过程中，还需要积极挖掘学生在英语学习中的兴趣，使得学生能够在英语学习的过程中感受到愉悦，最终形成主动学习英语的意愿[3]。对于小学阶段的英语学习而言，其实实践应用是一种非常宝贵的自然资源，教师如果能够对其进行合理利用，学生的英语学习效果也能够得到提升。
比如：教师在进行My Week的相关内容教学时，教师除了进行常规的教学，还可以要求学生在日常生活中用汉语将他们的周末时光记录下来，然后再后期的英语课堂上，教师可以将学生所记录的内容收集起来进行提炼，鼓励学生用英语将这些内容表现出来。由于学生所描述的都是自己非常熟悉的生活内容，所以这一过程对于他们而言，都是非常容易的[4]。这样的学习过程，不仅可以培养学困生的学习兴趣，还可以有效提升他们的英语学习效率。
三、结束语
综上所述，英语学习对于目前的小学生而言，还是非常困难的，教师在教学过程中，想要将英语学习学困生合理转化，就需要采取不同的手段来进行学生的学习兴趣培养。本文主要针对小学阶段英语学困生的兴趣培养展开了分析，希望能对小学英语学困生的英语学习效果提升提供帮助。
参考文献：
[1]文祝权.小学英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].中外交流，2019，26（44）：351.
[2]杨莉.巧用现代技巧调动小学英语学困生学习兴趣[J].数码设计（上），2019，（10）：101.
[3]田晓娟.巧用现代技巧调动小学英语学困生学习兴趣[J].学周刊，2019，（26）：153.
[4]周佶.探讨如何培养小学英语学困生的学习兴趣[J].速读（中旬），2019，（1）：142.
四川省广元市旺苍县赵家坝小学校 余莉蓉
关键词：小学英语;学困生;学习兴趣
目前，我国的小学英语教学中出现了很多的“学困生”，他们普遍表现为英语水平较低，缺乏学习英语的兴趣，这样的情况不仅不利于学生的综合成长，还对学生的学习生活造成了影响。所以，小学英语教师在教学过程中，一定要针对“学困生”的个性差异来进行教学设计。另外，教师还需要将造成“学困生”的原因进行分析，并给予一定的措施，只有这样，“学困生”的英语学习兴趣才能够得到提升。本文主要针对小学英语教学中的学困生展开了研究，针对性地提出了提升学困生英语学习兴趣的策略，希望能够有效提升英语学困生的英语学习效果。
一、小学英语“学困生”的成因
由于目前有很多的小学生在学习英语的过程中，或而找不到一种正确的学习方法，或而因为教师的教学难度过高，或而受到自身性格的影响，最终就发展为了英语学困生。对于学习方法来说，很多小学生在学习英语的过程中往往都找不到一种科学的且适合自己的学习方法，导致他们在学习英语的过程中不仅出现了学习效率低下的情况，还出现了学不懂的状况，最终出现的结果就是学生逐渐对英语学习失去兴趣，英语学习成绩下降[1]。而学生所在的年级越高，英语学习的难度越大，很多学生已经无法适应这种难度，不仅在学习英语的过程中无法很好的投入，还会在学习过程中出现焦虑、恐慌等情绪。除此之外，很多小学生在进行英语朗读或者英语对话的过程中还会呈现出口语能力较差的情况，由于性格内向、自尊心较强等原因，使得小学生在进行口语练习的时候会害怕受到他人的取笑，长此以往，学生的口语能力停滞不前，最后使得学生成为学困生。另外，还有很多的小学英语教师在教学的过程中没有对教学内容进行优化，使得实际教学过程中的教学内容往往都非常枯燥乏味，在这种学习状况下，学生会失去学习英语的兴趣。
二、提高“学困生”英语学习兴趣的方法
首先，教师想要提升学困生学习英语的兴趣，就需要将教学内容进行适当的优化，创新改革教学方法。教师在教学过程中培养学困生学习兴趣最主要的手段就是在教学过程中创建出一种更具趣味性的教学氛围，以一种更加新颖的形式来进行英语教学内容的呈现[2]。教师在进行教学内容的优化时，可以結合实际生活出发，让学生能够通过一些熟悉且感兴趣的事物入手，然后在慢慢的学习过程中，学生的注意力就会逐渐转移到英语学习中去。
比如：教师在进行What can you do？这一部分的教学时，教师就可以在教学开始之前，为学生拓展一些生活中常见的现象，比如：catch cicada 或者是catch the eels等。虽然这些内容都不是教材中所要求的教学内容，但教师如果能在教学过程中适当的对其进行引用，学生的英语学习兴趣可以有效提升，学生的专注力也会转移到英语学习中去，长此以往，学困生的英语学习效果得到了显著的提升。
其次，小学英语教师如果想要在教学过程中培养学困生的英语学习兴趣，还需要注重英语学习的实践应用。伴随着目前英语教育的不断发展，教师在开展小学英语教育的过程中也需要强调实践应用的重要性，一定要杜绝仅限口头英语的教育方式。教师在教学过程中一定要加强对学生的读写能力进行培养。教师在开展英语教学的过程中，还需要积极挖掘学生在英语学习中的兴趣，使得学生能够在英语学习的过程中感受到愉悦，最终形成主动学习英语的意愿[3]。对于小学阶段的英语学习而言，其实实践应用是一种非常宝贵的自然资源，教师如果能够对其进行合理利用，学生的英语学习效果也能够得到提升。
比如：教师在进行My Week的相关内容教学时，教师除了进行常规的教学，还可以要求学生在日常生活中用汉语将他们的周末时光记录下来，然后再后期的英语课堂上，教师可以将学生所记录的内容收集起来进行提炼，鼓励学生用英语将这些内容表现出来。由于学生所描述的都是自己非常熟悉的生活内容，所以这一过程对于他们而言，都是非常容易的[4]。这样的学习过程，不仅可以培养学困生的学习兴趣，还可以有效提升他们的英语学习效率。
三、结束语
综上所述，英语学习对于目前的小学生而言，还是非常困难的，教师在教学过程中，想要将英语学习学困生合理转化，就需要采取不同的手段来进行学生的学习兴趣培养。本文主要针对小学阶段英语学困生的兴趣培养展开了分析，希望能对小学英语学困生的英语学习效果提升提供帮助。
参考文献：
[1]文祝权.小学英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].中外交流，2019，26（44）：351.
[2]杨莉.巧用现代技巧调动小学英语学困生学习兴趣[J].数码设计（上），2019，（10）：101.
[3]田晓娟.巧用现代技巧调动小学英语学困生学习兴趣[J].学周刊，2019，（26）：153.
[4]周佶.探讨如何培养小学英语学困生的学习兴趣[J].速读（中旬），2019，（1）：142.
四川省广元市旺苍县赵家坝小学校 余莉蓉