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一、课题活动的实施
（一）中学地理课堂中进行中学生公德意识教育
让学生在学习区域地理知识的基础上，理解区域各自然环境要素间的相互联系、相互影响，引导学生找出各区域在发展过程中遇到的环境问题，从而懂得因地制宜，保护环境，人与自然协调发展思想等公德意识。
（二）课外实践把课堂上中学生公德意识转化为公德行为，并成为自觉习惯。（以“一次春游活动”为例）
在春游过程中指导学生“垃圾回收及文明出游”的公德行为方案
活动时间：2018年4月28日
活动地点：北京欢乐谷
参与人员：初一、初二年级全体学生
1.活动目标：把地理课堂教学中公德教育内容落实在平时行为习惯养成上。
（1）、通过组织学生回收自己的垃圾培养他们保护环境，节约资源的意识，让学生懂得保护环境可以从小事做起，从我做起。
（2）、通过小组活动的方式培养他们的合作意识及合作能力。
（3）、通过学生自己活动体会，每班课代表总结本班学生平时所见所闻不文明的陋习，并对此提出文明行为倡议，做人人保护环境的宣传员。
2.活动准备工作
（1）、地理教师在课上做本次活动的动员和布置，年级组长在年级会上做动员，说明活动的目的和意义。
（2）、地理教师与班主任协商将全班分成5--6个小组，确定每组的组长，由各班地理课代表负责，并打出每班分组人员及负责人的名单。
（3）、地理教师给课代表开会，布置活动中的要求。课代表根据老师的要求负责给小组长布置活动中的有关事宜。
（4）、课代表负责活动的评价表等材料的发放和回收。
（5）、各组组长兼任文明监督员，带相机拍照，监督组内和组间学生良好或不文明的行为。（也可以拍下园内其他游客的文明或不文明行为）
（6）、每个同学自备垃圾袋，自备饮用水。
3.活动过程与要求：
活动前要求：
（1）按順序上车，组长负责检查本组成员的准备工作。
（2）课代表分发本班的活动评价表。
活动中要求：
（3）到达公园后，听从班主任统一指挥，记住集合时间和地点。
（4）活动过程中禁止单独行动，要以小组为单位开展活动。
（5）按公园要求文明参观，做文明游客。
（6）午餐后废弃物按要求由指定同学负责分类回收，其他同学协助回收。
（7）废弃物的处理：每组同学垃圾分类后，整齐地放在公园的垃圾分类箱中，或垃圾箱旁边。
活动后要求
（8）返校途中（汽车上）各组长负责组织同学完成评价附表（一），进行组内互评。
（9）课代表组织各组组长根据学生在活动中的表现，完成附表（二），进行组间互评。
（10）活动结束后地理课代表负责收齐同学评价表交给地理教师。
（11）各班课代表根据各组总结的图片和资料做好本班的展板（电子稿），交到地理老师处。
4.活动成果总结与展示
要求：板报、小报、展板形式均可，有照片、有文字说明（活动后的感受及倡议书）。
二、课题实施后的成果与反思
（一）活动后的成果展示
这次春游过程中主要是指导和培养学生“垃圾分类回收及文明出游”的公德行为。在实践活动前，我给各班同学分组、讲明活动目的、提出活动要求及活动后的成果展示。同学们在活动中表现积极，他们在游玩时自觉排队、尊老爱幼、不大声喧哗。中午聚餐时，他们一顿狼吞虎咽之后，很快打扫了自己的战场。我远远地看着他们很自觉地把各种可乐瓶、易拉罐等可回收的垃圾放在一起，把果皮纸屑等不可回收的垃圾放在一起，放在公园的垃圾筒旁，所到之处不留一点痕迹，引起游人赞赏的目光。同时他们还用相机抓拍了一些游人插队、随地吐痰等不文明行为，用他们的所见所闻、所思所想做出的板报和宣传活泼生动，他们在实践后写的环保倡议书贴近生活，写出了在生活中看到的和自己平时的种种陋习，切实感受到“珍惜地球，保护环境”的重要性。这次实践与理论的结合，不仅让学生把课堂中领悟的环保意识转化为自觉的行为，也让同学们懂得了什么是生活中的地理、什么是终身发展有用的地理。
由于篇幅限制，下面只选部分同学和班级的活动后所思、所想、所做的成果作为展示。
（二）教师的反思
1.对实践活动意义的反思
本次活动是想把学生在地理课堂教学中渗透的公德意识落实在平时的生活和学习中，让同学们理论与实践相结合的一次初步尝试。从学生活动后的成果展示看，同学们对这次活动的认识非常深刻，他们意识到环境保护要从自身做起，要从身边的小事做起，并且要把他们对环境保护的认识向别人宣传。更重要的是他们通过这次社会实践使他们认识到他们是生活的主人、环境的主人，他们现在的学习和生活也是在为国家做贡献，大大增强了同学们的主人翁的意识。
多次这样有目的的理论与实践的结合，同学们自觉地养成了生活中的文明礼仪、环境保护、团结协作等行为习惯。在教学时，我注意学生智能的发展，通过课内外相结合，他们注意地理知识联系生活实际，联系本地区实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。
2.对地理新课程理念的反思
这次活动效果明显是由于笔者在刘欣杰老师组织的课题引领下，对地理新课程标准的深入理解和领悟的结果。地理学科不仅让学生学到一定的地理知识和地理原理，更要发挥地理学科在学生发展中所承载的学科功能，适应时代发展的需要，学习生活中的地理，学习对学生终身发展有用的地理。以后要更多的借助于学生实践活动把地理课堂学到的知识应用到社会实践中，让地理学科更好的为社会服务，为学生的发展服务。
当然，要想培养未来社会发展所需要的高素质公民具备的社会公德还需要各学科、各部门的共同配合，本人只是结合地理学科浅谈一些自己教学中的做法，还有很多不成熟的地方需要完善，望大家批评指正！
（一）中学地理课堂中进行中学生公德意识教育
让学生在学习区域地理知识的基础上，理解区域各自然环境要素间的相互联系、相互影响，引导学生找出各区域在发展过程中遇到的环境问题，从而懂得因地制宜，保护环境，人与自然协调发展思想等公德意识。
（二）课外实践把课堂上中学生公德意识转化为公德行为，并成为自觉习惯。（以“一次春游活动”为例）
在春游过程中指导学生“垃圾回收及文明出游”的公德行为方案
活动时间：2018年4月28日
活动地点：北京欢乐谷
参与人员：初一、初二年级全体学生
1.活动目标：把地理课堂教学中公德教育内容落实在平时行为习惯养成上。
（1）、通过组织学生回收自己的垃圾培养他们保护环境，节约资源的意识，让学生懂得保护环境可以从小事做起，从我做起。
（2）、通过小组活动的方式培养他们的合作意识及合作能力。
（3）、通过学生自己活动体会，每班课代表总结本班学生平时所见所闻不文明的陋习，并对此提出文明行为倡议，做人人保护环境的宣传员。
2.活动准备工作
（1）、地理教师在课上做本次活动的动员和布置，年级组长在年级会上做动员，说明活动的目的和意义。
（2）、地理教师与班主任协商将全班分成5--6个小组，确定每组的组长，由各班地理课代表负责，并打出每班分组人员及负责人的名单。
（3）、地理教师给课代表开会，布置活动中的要求。课代表根据老师的要求负责给小组长布置活动中的有关事宜。
（4）、课代表负责活动的评价表等材料的发放和回收。
（5）、各组组长兼任文明监督员，带相机拍照，监督组内和组间学生良好或不文明的行为。（也可以拍下园内其他游客的文明或不文明行为）
（6）、每个同学自备垃圾袋，自备饮用水。
3.活动过程与要求：
活动前要求：
（1）按順序上车，组长负责检查本组成员的准备工作。
（2）课代表分发本班的活动评价表。
活动中要求：
（3）到达公园后，听从班主任统一指挥，记住集合时间和地点。
（4）活动过程中禁止单独行动，要以小组为单位开展活动。
（5）按公园要求文明参观，做文明游客。
（6）午餐后废弃物按要求由指定同学负责分类回收，其他同学协助回收。
（7）废弃物的处理：每组同学垃圾分类后，整齐地放在公园的垃圾分类箱中，或垃圾箱旁边。
活动后要求
（8）返校途中（汽车上）各组长负责组织同学完成评价附表（一），进行组内互评。
（9）课代表组织各组组长根据学生在活动中的表现，完成附表（二），进行组间互评。
（10）活动结束后地理课代表负责收齐同学评价表交给地理教师。
（11）各班课代表根据各组总结的图片和资料做好本班的展板（电子稿），交到地理老师处。
4.活动成果总结与展示
要求：板报、小报、展板形式均可，有照片、有文字说明（活动后的感受及倡议书）。
二、课题实施后的成果与反思
（一）活动后的成果展示
这次春游过程中主要是指导和培养学生“垃圾分类回收及文明出游”的公德行为。在实践活动前，我给各班同学分组、讲明活动目的、提出活动要求及活动后的成果展示。同学们在活动中表现积极，他们在游玩时自觉排队、尊老爱幼、不大声喧哗。中午聚餐时，他们一顿狼吞虎咽之后，很快打扫了自己的战场。我远远地看着他们很自觉地把各种可乐瓶、易拉罐等可回收的垃圾放在一起，把果皮纸屑等不可回收的垃圾放在一起，放在公园的垃圾筒旁，所到之处不留一点痕迹，引起游人赞赏的目光。同时他们还用相机抓拍了一些游人插队、随地吐痰等不文明行为，用他们的所见所闻、所思所想做出的板报和宣传活泼生动，他们在实践后写的环保倡议书贴近生活，写出了在生活中看到的和自己平时的种种陋习，切实感受到“珍惜地球，保护环境”的重要性。这次实践与理论的结合，不仅让学生把课堂中领悟的环保意识转化为自觉的行为，也让同学们懂得了什么是生活中的地理、什么是终身发展有用的地理。
由于篇幅限制，下面只选部分同学和班级的活动后所思、所想、所做的成果作为展示。
（二）教师的反思
1.对实践活动意义的反思
本次活动是想把学生在地理课堂教学中渗透的公德意识落实在平时的生活和学习中，让同学们理论与实践相结合的一次初步尝试。从学生活动后的成果展示看，同学们对这次活动的认识非常深刻，他们意识到环境保护要从自身做起，要从身边的小事做起，并且要把他们对环境保护的认识向别人宣传。更重要的是他们通过这次社会实践使他们认识到他们是生活的主人、环境的主人，他们现在的学习和生活也是在为国家做贡献，大大增强了同学们的主人翁的意识。
多次这样有目的的理论与实践的结合，同学们自觉地养成了生活中的文明礼仪、环境保护、团结协作等行为习惯。在教学时，我注意学生智能的发展，通过课内外相结合，他们注意地理知识联系生活实际，联系本地区实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。
2.对地理新课程理念的反思
这次活动效果明显是由于笔者在刘欣杰老师组织的课题引领下，对地理新课程标准的深入理解和领悟的结果。地理学科不仅让学生学到一定的地理知识和地理原理，更要发挥地理学科在学生发展中所承载的学科功能，适应时代发展的需要，学习生活中的地理，学习对学生终身发展有用的地理。以后要更多的借助于学生实践活动把地理课堂学到的知识应用到社会实践中，让地理学科更好的为社会服务，为学生的发展服务。
当然，要想培养未来社会发展所需要的高素质公民具备的社会公德还需要各学科、各部门的共同配合，本人只是结合地理学科浅谈一些自己教学中的做法，还有很多不成熟的地方需要完善，望大家批评指正！