随着终身教育观念的深入人心，社会发展对教师素质的要求会不断提高，因此，建立教师终身学习体系是对教师进行继续教育的必要措施。
　　教师的继续教育，要以校本培训为主，安排适当的学习时间和采用灵活多样的学习方式。一是学校领导重视，制定科学的规划和目标，有效地开展校本培训。二是教师本人自觉主动参加培训，努力提高自身素质。三是教师利用一切条件坚持自学、自修。对大多数教师来说，主要学习方式是通过远程教育（网上教育）进行自学自修。这是效果最好的学习方式。四是采用轮岗方式进行离岗轮训或到专门院校进修。短期轮训和专题讲座也是很好的学习方式。另外，组织调查参观、参加社会实践、专题研讨等也应成为重要的学习方式。总之，教师的继续教育既要制度化，又要有灵活性，确保培训效果。
　　一、加强现代教育技术培训，提高教师的信息素养
　　随着现代教育技术的广泛应用，教育教学的内容、手段、方式方法等发生了革命性的变化，因此，教师仅靠职前在学校学得的知识是远远不够的，必须进行继续教育，更新和提高教师的知识和技能。通过现代教育技术的培训，既要使教师树立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，又要逐步提高教师的信息素养和信息应用能力。在教育信息化的条件下，教师必须掌握足够的教育信息技术，具备从事独立的、自我引导的学习能力；具备了解信息世界的知识，批判性地处理与应用信息的能力；具备提升信息利用的内在价值观，形成个人信息风格的能力。教师必须以研究者的姿态进行教育教学，在不断研究与探索中发现问题，解决问题。教师要学会利用信息技术手段进行教学，尤其是基于Intenrnet的多媒体教育网络中的教学。作为教师，要掌握这种全新的教学模式，自身必须具备充足的知识量，要大量采用计算机、多媒体和虚拟现实等教学技术，并在教学过程中创建信息教学环境，探索知识形成过程中的多种教学模式，以适应不同类型教学的需要。
　　二、推进教师专业化进程，提高教师的整体素质
　　教师专业化是教师教育的发展趋势与潮流，是教师教育改革发展的理论基础，是信息时代提升教师整体素质的方向。教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练获得教育专业知识技能，实施专业自主，表现出专业优先，并逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育工作者的专业成长过程。信息时代教师专业化的要求主要有三点：一是在职业要求上，从一般的要求向教师专业精神发展；二是在专业知识和能力要求上，从单一型向复合型发展；三是在劳动形态上，从教书匠发展为创造者。随着教育信息化的深入发展，教育技术的大量运用、教育软件的开发、新的教学模式的建立、交互式网络教育和虚拟学校的建立等，都要求教师不仅要有高深的专业基础和技能，而且要有协调、交往、协作、创新等能力和良好个性，还要有广泛的兴趣和健全的人格，用以促进教师整体素质的提高。
　　由于信息网络工具为学生进行自主学习提供了无限的可能，因而学生能够方便快捷地获取和处理信息，并进行传统的“传道、授业、解惑”的角色，成为学生学习的组织者和协调者。教师角色的这种重新定位，不但没有减轻教师的任务，反而意味着对教师的期望更高，要求更严了。教师在传授越来越多、不断发展并与认识发展水平相适应的知识的同时，还应侧重教会学生学会学习的方法，使学生获得种种可持续的学习能力和发展能力，从而能够让他们在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实已有的知识，以适应不断变革的世界。这对于已经习惯了传统的教育教学方式、已形成了固有的教育教学观念的教师来说，无疑是一大挑战。教师只有通过继续教育，不断研究探索新的教学方式和学习方式，促进专业成长，不断提升整体素质，才能与时代和教育的发展保持一致
　　（作者单位：718600陕西省定边县第五中学）