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幸福是什么？在书上看到了这段文字，拿来与大家共享：幸福是一首歌，幸福是一杯酒，幸福是在路途上肩并肩的温暖，幸福是手牵手的力量，幸福是妈妈眼睛里温情的关爱，幸福是相爱的人彼此眼睛里的宝；幸福让黑暗远去，照亮了前进的路途，幸福就在心中永远闪光。
作为教师的幸福又是什么？神圣的工作称号？旱涝保收的工资？寒暑交替的两个假期？多年的实践告诉我，热爱自己的工作就是幸福。在平凡的三尺讲台上，在一双双求知似渴的眼睛里，在一本本写满稚气的作业本中，在孩子们一个个健康成长的脚印中，都能找寻出我们教师独有的职业幸福感。结合我的工作实际，谈几点自己的想法：
一、营造和谐校园文化是教师体验幸福感的基础
1.以民主平等做教师职业幸福感的“起始点”
众所周知：一个凡事讲民主平等、讲程序的学校，她的幸福氛围一定是比较浓的。民主宽松的环境有利于教师产生主人翁责任感，有效激发教师创造潜能。平等民主是管理者对教师智慧资源的一种保护，是提高教师幸福感的有效方法之一。优秀的管理者，善于蹲下身子聆听，这样就能听到更多真实的心声、有益的建议。有人说，最成功的管理就是创造幸福的管理，因此，学校要建立起民主平等、公正公开的管理管理机制，让每一个教师体会到被尊重的幸福感。
2.以理解宽容做教师职业幸福感的“支撑点”
教师因阅历、成长轨迹不同，性格也各异，因而管理者不能用统一的标准衡量所有的老师。在用人之时既“扬长”又不“避短”， 积极为教师提供展示个人风采的舞台，创造宽松愉悦的工作环境，减轻教师的心理压力。当教师中性格有缺陷的另类行为不被人接受时，管理者要有海纳百川的胸怀，通过宽容理解，循循善诱，做发现千里马的伯乐。当管理者走进教师的内心世界，便能更大限度地引起教师的情感共鸣，也就更加接近了管理的本质，进而提高教师的幸福感。
3.以激励引领做教师职业幸福感的“腾飞点”
激励引领对提高员工的工作积极性有着不可低估的作用。所以管理者要做好教师发展中的导航者、喝彩者。除了在工作中，通过各种开放式交流、丰富多彩的活动为教师提供广阔的发展平台，为教师创造多种展示自我的机会，加快由“匠”至“师”的转变外，还在每学期末举行隆重的颁奖典礼，奖励一学期来突出贡献的教师，以此唤起教师的成就感，进而产生职业的幸福感，真正实现自我的飞跃。
4.以实践创新做教师职业幸福感的“升华点”
学校要立足校本、立足师本，从自身的实际情况出发，科学地建立管理制度，完善管理方法和评价体系，为每一个教师提供一个适合其施展才华的岗位，让每一位教师都能在各自的岗位上取得成功，人人都有成就感，进而产生幸福感。同时学校也只有不断开拓创新，才能更快的、更好的、更有效的发展。学校对教师及家属的人文关怀，也是提高教师幸福指数的明智之举，体现的是学校“一枝一叶总关情”的“仁政”。
二、提高教师专业素养是教师体验幸福感的保证
1.帮助教师确定科学的自我目标定位
当教师自我目标定位与现实之间产生较大落差的时候，幸福感就会大为降低。那么如何科学定位，我认为：要善于分析自己，要分析自己所处的环境，分析自己特质的强、弱以及自己的专业才能、对教育目标的认识与价值信念，每位教师对自己的个性专长和优缺点要心知肚明，并根据自己的这些特点给自己的整体定好位。比如自己是教学出色，班主任工作得心应手，还是德育工作上有独到之处，科学把握自己的成长进度，以通过各个分目标的达成获得个体幸福感。
2.引领教师提高自身的业务能力
课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其享受幸福的重要舞台。一个具有专业发展的教师，他肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的老师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的幸福体验。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，所以，教师要不断提高自己对教育问题和自身经验的理性反思和改进能力。
3.倡导教师形成独特的人格魅力
要成为一个有幸福感的教师，得拥有积极的自我观念和恰当的认同他人，并能面对和接受现实的考验。
第一、拥有积极主动的精神和乐观的心态。能悦纳自己，也能为他人所悦纳，进而赏识他人。渴望赏识是人性中最可爱的弱点，得到赏识，幸福感会由然而生。要充满自信，只要你把每一件平凡的事做好你就是不平凡了。
第二、能恰当的认同他人，和他人合作。在认同他人的同时更要学会宽容，宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而一味抱怨，因此，在宽容的同时你也同时体验到了幸福感。
第三、要能面对和接受现实。即使现实不符合自己的希望与信念，也能设身处地、实事求是地面对和接受现实的考验。在当今的社会背景下，教师更应该保持宁静的心态，“有所为，有所不为”，在任何情况下都要保持宁静的心态，不要让自己的心灵被各种欲望和幻想所蒙蔽，从而放弃过一种平淡和幸福生活的可能。
三、把调动潜能作为教师体验幸福感的催化剂
1.给教师调配适合的工作岗位
热爱是幸福的源泉，自主选择岗位，这本身就是一种幸福。每学年结束后，让每位教师像学生考大学时填写志愿表一样自主选择工作岗位，学校尽可能尊重教师的选择。如个人志愿与学校工作有冲突，学校必定专门找教师商量沟通，大部分教师也都会服从校领导安排。对于个别不适应现岗位工作的教师，我们根据他们的特长，把他们安排到适合的位置上去，让他们在新的工作岗位上做出成绩。
2.为教师创设丰富的课余生活
为了缓解教师工作压力，丰富教职工的课余生活，提高教师的团队合作精神，学校经常开展一些娱乐健身活动。此外，我校花费六万多元装修了教师多功能活动室，供老师们在工作之余放松身心。针对教师的职业倦怠，学校聘请了健康顾问、心理咨询专家，通过心理疏导等方式，对教师进行有效的心理调适，让教师能够全身心的投入工作，享受到工作的幸福感。
3.帮助教师点燃工作激情
《生活中的鱼》一书中讲的“鱼市哲学”，它的四大秘诀是：玩：无论你往何处，始终保持轻松的心情；投入：当你学会全神惯注的时候，令人惊奇的事情就可能发生；选择你的态度：你拥有的态度正是你选择的态度。以此来激励老师们：工作着，就是快乐的，能为别人做点什么就是幸福的，为工作而忙是自豪的，选择积极态度、全身心地投入工作就是幸福的。
我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。教育是心灵的事业，做教师应当体会教师独有的幸福。我们要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，追求幸福，还要“甘于平凡，不甘于平庸”，畅享我们这些“小人物”的“大幸福”。
作为教师的幸福又是什么？神圣的工作称号？旱涝保收的工资？寒暑交替的两个假期？多年的实践告诉我，热爱自己的工作就是幸福。在平凡的三尺讲台上，在一双双求知似渴的眼睛里，在一本本写满稚气的作业本中，在孩子们一个个健康成长的脚印中，都能找寻出我们教师独有的职业幸福感。结合我的工作实际，谈几点自己的想法：
一、营造和谐校园文化是教师体验幸福感的基础
1.以民主平等做教师职业幸福感的“起始点”
众所周知：一个凡事讲民主平等、讲程序的学校，她的幸福氛围一定是比较浓的。民主宽松的环境有利于教师产生主人翁责任感，有效激发教师创造潜能。平等民主是管理者对教师智慧资源的一种保护，是提高教师幸福感的有效方法之一。优秀的管理者，善于蹲下身子聆听，这样就能听到更多真实的心声、有益的建议。有人说，最成功的管理就是创造幸福的管理，因此，学校要建立起民主平等、公正公开的管理管理机制，让每一个教师体会到被尊重的幸福感。
2.以理解宽容做教师职业幸福感的“支撑点”
教师因阅历、成长轨迹不同，性格也各异，因而管理者不能用统一的标准衡量所有的老师。在用人之时既“扬长”又不“避短”， 积极为教师提供展示个人风采的舞台，创造宽松愉悦的工作环境，减轻教师的心理压力。当教师中性格有缺陷的另类行为不被人接受时，管理者要有海纳百川的胸怀，通过宽容理解，循循善诱，做发现千里马的伯乐。当管理者走进教师的内心世界，便能更大限度地引起教师的情感共鸣，也就更加接近了管理的本质，进而提高教师的幸福感。
3.以激励引领做教师职业幸福感的“腾飞点”
激励引领对提高员工的工作积极性有着不可低估的作用。所以管理者要做好教师发展中的导航者、喝彩者。除了在工作中，通过各种开放式交流、丰富多彩的活动为教师提供广阔的发展平台，为教师创造多种展示自我的机会，加快由“匠”至“师”的转变外，还在每学期末举行隆重的颁奖典礼，奖励一学期来突出贡献的教师，以此唤起教师的成就感，进而产生职业的幸福感，真正实现自我的飞跃。
4.以实践创新做教师职业幸福感的“升华点”
学校要立足校本、立足师本，从自身的实际情况出发，科学地建立管理制度，完善管理方法和评价体系，为每一个教师提供一个适合其施展才华的岗位，让每一位教师都能在各自的岗位上取得成功，人人都有成就感，进而产生幸福感。同时学校也只有不断开拓创新，才能更快的、更好的、更有效的发展。学校对教师及家属的人文关怀，也是提高教师幸福指数的明智之举，体现的是学校“一枝一叶总关情”的“仁政”。
二、提高教师专业素养是教师体验幸福感的保证
1.帮助教师确定科学的自我目标定位
当教师自我目标定位与现实之间产生较大落差的时候，幸福感就会大为降低。那么如何科学定位，我认为：要善于分析自己，要分析自己所处的环境，分析自己特质的强、弱以及自己的专业才能、对教育目标的认识与价值信念，每位教师对自己的个性专长和优缺点要心知肚明，并根据自己的这些特点给自己的整体定好位。比如自己是教学出色，班主任工作得心应手，还是德育工作上有独到之处，科学把握自己的成长进度，以通过各个分目标的达成获得个体幸福感。
2.引领教师提高自身的业务能力
课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其享受幸福的重要舞台。一个具有专业发展的教师，他肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的老师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的幸福体验。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，所以，教师要不断提高自己对教育问题和自身经验的理性反思和改进能力。
3.倡导教师形成独特的人格魅力
要成为一个有幸福感的教师，得拥有积极的自我观念和恰当的认同他人，并能面对和接受现实的考验。
第一、拥有积极主动的精神和乐观的心态。能悦纳自己，也能为他人所悦纳，进而赏识他人。渴望赏识是人性中最可爱的弱点，得到赏识，幸福感会由然而生。要充满自信，只要你把每一件平凡的事做好你就是不平凡了。
第二、能恰当的认同他人，和他人合作。在认同他人的同时更要学会宽容，宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而一味抱怨，因此，在宽容的同时你也同时体验到了幸福感。
第三、要能面对和接受现实。即使现实不符合自己的希望与信念，也能设身处地、实事求是地面对和接受现实的考验。在当今的社会背景下，教师更应该保持宁静的心态，“有所为，有所不为”，在任何情况下都要保持宁静的心态，不要让自己的心灵被各种欲望和幻想所蒙蔽，从而放弃过一种平淡和幸福生活的可能。
三、把调动潜能作为教师体验幸福感的催化剂
1.给教师调配适合的工作岗位
热爱是幸福的源泉，自主选择岗位，这本身就是一种幸福。每学年结束后，让每位教师像学生考大学时填写志愿表一样自主选择工作岗位，学校尽可能尊重教师的选择。如个人志愿与学校工作有冲突，学校必定专门找教师商量沟通，大部分教师也都会服从校领导安排。对于个别不适应现岗位工作的教师，我们根据他们的特长，把他们安排到适合的位置上去，让他们在新的工作岗位上做出成绩。
2.为教师创设丰富的课余生活
为了缓解教师工作压力，丰富教职工的课余生活，提高教师的团队合作精神，学校经常开展一些娱乐健身活动。此外，我校花费六万多元装修了教师多功能活动室，供老师们在工作之余放松身心。针对教师的职业倦怠，学校聘请了健康顾问、心理咨询专家，通过心理疏导等方式，对教师进行有效的心理调适，让教师能够全身心的投入工作，享受到工作的幸福感。
3.帮助教师点燃工作激情
《生活中的鱼》一书中讲的“鱼市哲学”，它的四大秘诀是：玩：无论你往何处，始终保持轻松的心情；投入：当你学会全神惯注的时候，令人惊奇的事情就可能发生；选择你的态度：你拥有的态度正是你选择的态度。以此来激励老师们：工作着，就是快乐的，能为别人做点什么就是幸福的，为工作而忙是自豪的，选择积极态度、全身心地投入工作就是幸福的。
我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。教育是心灵的事业，做教师应当体会教师独有的幸福。我们要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，追求幸福，还要“甘于平凡，不甘于平庸”，畅享我们这些“小人物”的“大幸福”。