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摘 要：在学校教育教学工作当中，班级的管理工作是一项非常重要的工作。本文探讨如何有效地改善管理方法，优化班组整体素质，以确保学校工作的顺利开展。
关键词：学校；班级；管理方法；整体素质；优化
课堂教学和各方面管理以班级为基本单位,仍然是我国目前各级各类学校的基本教学教育的组织模式。班级作为学校的基本结构单位，管理水平的高低，对学生思想、学习、生活等综合素质的提升，对完成教育和教学的各项任务起着重要的作用。多年的班主任工作实践中，我做了一些探索，认为下列方法可供同行们参考。
一、问卷查档，摸清基本情况
多方面了解学生是班级管理的前提。不调查就实施教育，是盲目的教育，盲目的教育是不会成功的。所以，每当新接一个班，我总是先进行调查研究，全面查阅各种书面材料，了解每个学生的概况。然后精心编制《学生思想状况调查表》、《学生个性调查表》、《学生学习方法调查表》、《学科兴趣调查表》等系列调查问卷，对学生进行摸底，深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、生活习惯、活动能力、学习态度、智力水平等，特别要详细地了解差生的家庭情况、学习环境、交友及家长对子女的要求等。如《学生思想状况调查表》要求学生根据自己的认识填写真实想法。我从“对父母的要求”、“对入团党的看法”、“对担任干部的看法”、“对大公无私的看法”、“对社会不正之风的看法”等栏目的答卷中找到了学生的思想动向。只有全面掌握学生的个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效的教育措施。
二、设计奋斗目标,激励互助竞争
没有目标就没有方向，没有竞争就没有活力，没有互助就没有同步提高。“争强好胜”是学生普遍的心理特点，学生有了奋进的目标，就有了努力方向，就能发挥自己智慧和力量，不断用“目标”激励自己向上。为此，每新接一个班时，我就明确地向学生宣布“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标，我把班级工作的重点放在抓好“差生”的转化上。以“差生”的进步促进“中间”学生的进步，推动全班学生的提高。针对不同年级、不同层次学生的特点，排出班内各个学生的挡次，然后，分档个别谈话、具体指导，鼓励学生先跟自己比，从《历次成绩比较表》中看自己的进步，以新我战胜旧我，一步步向更高的目标努力。
与此同时，需要注意下面一些问题：（1）要考虑到学生的年龄待征和实际能力，每一阶段提出的任务和个人目标不仅要具体、明确，而且应该是经过努力可以达到的。（2）班主任通过《历次成绩卡》等向学生交底，让学生对自己的学习和发展情况有实事求是的估计，对自己存在的问题有清醒的认识，使他们知道自己存在那些不足，怎么去解决，对自己要达到的目标胸有成竹，增强责任感和紧迫感。（3）班主任要用疏导方法，利用班会课，开设《高中生适应性教育》、《高中生学习方法指导》、《高中生心理咨询》等系列专题讲座，给学生以宏观指导和微观帮助。（4）要根据班级的实际和特点选择共同的奋斗目标。提出的目标应该适应同学们的兴趣与愿望，通过启发诱导，用班干部的倡仪或班集体的决议的形式写出来。目标一经确立就指导和帮助学生开展活动，务必达到预期的目的。
三、人人轮流执政，优化自主管理
要管理好一个班级，必须靠全班同学的努力，特别是依靠学生干部来参与管理。为了能从日常管理的繁琐中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，我对班级管理体制进行了大胆改革，废除学生干部“终身制”，推行了“双月班长制”。每位班长的产生，可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“施政演说”。演说后，由全班同学无记名投票确定，最后由班长在两天内组成“内阁”——班委。班委的任务是负责处理日常班务，任满二月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇报，分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。每次更新干部，我先做宣传教育工作，让全班同学都认识实行“双月班长制”的目的意义。尽力把我的想法，变成学生自觉的愿望，而不是由我一人决定，强加于大家。这样，可使更多的学生经受了锻炼和考验，取得了同学们的信任，班级里干部和同学相互关心，互帮互学蔚然成风，各项工作都能顺利开展。
四、定期评选最佳，推进立体管理
要想管理好一个班级，还要设法激励同学们的进取精神。长期以来，我一直在自己所带的班里开展“班级最佳”的评选活动，期中初评，期末总评。学期结束，我将《民主投票单》印发给同学，全班民主评议推选出“最佳班长”、“最佳委员”、“最佳学习”、“最佳文娱”、“最佳体育”、“最佳演讲”等人。班里还建立了《功劳薄》，由我亲自记载：记录每学期任课教师，每届班委和团支委，“家长协会”领导，“最佳班长”，“班级最佳”，三好学生，优秀干部等名字，期中、期末及重大考试成绩优秀者，单科成绩优胜者，成绩进步显著者等。
要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量。班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，都来做思想工作，为提高教育教学质量而协同作战。这样就充分调动和运用学校、家庭和社会三方力量参于班级管理，建起了学校——家庭——社会的全方位的立体式管理网络，可有力地推动整个班级工作的顺利进行。
总之，班级管理是一门科学，需要我们从培养新时代人才的高度着眼，从学生实际情况着手，不断改进，不断完善，不断提高，才会使班级的整体素质得到优化。
关键词：学校；班级；管理方法；整体素质；优化
课堂教学和各方面管理以班级为基本单位,仍然是我国目前各级各类学校的基本教学教育的组织模式。班级作为学校的基本结构单位，管理水平的高低，对学生思想、学习、生活等综合素质的提升，对完成教育和教学的各项任务起着重要的作用。多年的班主任工作实践中，我做了一些探索，认为下列方法可供同行们参考。
一、问卷查档，摸清基本情况
多方面了解学生是班级管理的前提。不调查就实施教育，是盲目的教育，盲目的教育是不会成功的。所以，每当新接一个班，我总是先进行调查研究，全面查阅各种书面材料，了解每个学生的概况。然后精心编制《学生思想状况调查表》、《学生个性调查表》、《学生学习方法调查表》、《学科兴趣调查表》等系列调查问卷，对学生进行摸底，深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、生活习惯、活动能力、学习态度、智力水平等，特别要详细地了解差生的家庭情况、学习环境、交友及家长对子女的要求等。如《学生思想状况调查表》要求学生根据自己的认识填写真实想法。我从“对父母的要求”、“对入团党的看法”、“对担任干部的看法”、“对大公无私的看法”、“对社会不正之风的看法”等栏目的答卷中找到了学生的思想动向。只有全面掌握学生的个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效的教育措施。
二、设计奋斗目标,激励互助竞争
没有目标就没有方向，没有竞争就没有活力，没有互助就没有同步提高。“争强好胜”是学生普遍的心理特点，学生有了奋进的目标，就有了努力方向，就能发挥自己智慧和力量，不断用“目标”激励自己向上。为此，每新接一个班时，我就明确地向学生宣布“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标，我把班级工作的重点放在抓好“差生”的转化上。以“差生”的进步促进“中间”学生的进步，推动全班学生的提高。针对不同年级、不同层次学生的特点，排出班内各个学生的挡次，然后，分档个别谈话、具体指导，鼓励学生先跟自己比，从《历次成绩比较表》中看自己的进步，以新我战胜旧我，一步步向更高的目标努力。
与此同时，需要注意下面一些问题：（1）要考虑到学生的年龄待征和实际能力，每一阶段提出的任务和个人目标不仅要具体、明确，而且应该是经过努力可以达到的。（2）班主任通过《历次成绩卡》等向学生交底，让学生对自己的学习和发展情况有实事求是的估计，对自己存在的问题有清醒的认识，使他们知道自己存在那些不足，怎么去解决，对自己要达到的目标胸有成竹，增强责任感和紧迫感。（3）班主任要用疏导方法，利用班会课，开设《高中生适应性教育》、《高中生学习方法指导》、《高中生心理咨询》等系列专题讲座，给学生以宏观指导和微观帮助。（4）要根据班级的实际和特点选择共同的奋斗目标。提出的目标应该适应同学们的兴趣与愿望，通过启发诱导，用班干部的倡仪或班集体的决议的形式写出来。目标一经确立就指导和帮助学生开展活动，务必达到预期的目的。
三、人人轮流执政，优化自主管理
要管理好一个班级，必须靠全班同学的努力，特别是依靠学生干部来参与管理。为了能从日常管理的繁琐中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，我对班级管理体制进行了大胆改革，废除学生干部“终身制”，推行了“双月班长制”。每位班长的产生，可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“施政演说”。演说后，由全班同学无记名投票确定，最后由班长在两天内组成“内阁”——班委。班委的任务是负责处理日常班务，任满二月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇报，分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。每次更新干部，我先做宣传教育工作，让全班同学都认识实行“双月班长制”的目的意义。尽力把我的想法，变成学生自觉的愿望，而不是由我一人决定，强加于大家。这样，可使更多的学生经受了锻炼和考验，取得了同学们的信任，班级里干部和同学相互关心，互帮互学蔚然成风，各项工作都能顺利开展。
四、定期评选最佳，推进立体管理
要想管理好一个班级，还要设法激励同学们的进取精神。长期以来，我一直在自己所带的班里开展“班级最佳”的评选活动，期中初评，期末总评。学期结束，我将《民主投票单》印发给同学，全班民主评议推选出“最佳班长”、“最佳委员”、“最佳学习”、“最佳文娱”、“最佳体育”、“最佳演讲”等人。班里还建立了《功劳薄》，由我亲自记载：记录每学期任课教师，每届班委和团支委，“家长协会”领导，“最佳班长”，“班级最佳”，三好学生，优秀干部等名字，期中、期末及重大考试成绩优秀者，单科成绩优胜者，成绩进步显著者等。
要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量。班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，都来做思想工作，为提高教育教学质量而协同作战。这样就充分调动和运用学校、家庭和社会三方力量参于班级管理，建起了学校——家庭——社会的全方位的立体式管理网络，可有力地推动整个班级工作的顺利进行。
总之，班级管理是一门科学，需要我们从培养新时代人才的高度着眼，从学生实际情况着手，不断改进，不断完善，不断提高，才会使班级的整体素质得到优化。