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现在，英语已成为21世纪公民必须掌握的基本语言，越来越受到人们的重视，处在基础阶段的小学英语也进入了蓬勃发展的时期。但是，小学英语教学普遍存在教师任教的班级多、班额大，课时少的问题。因此，学困生自然会多，尤其是在我们这样的乡镇小学，这种现象格外严重。
由于多方面原因，有不少学生的英语学习成绩差，学习热情不高。特别是我所教的六年级这个年段，不止存在所谓的“差生”，而且存在大部分“差生”，并且“差生”成绩特差，两级分化特别严重。即使把他们放到低年级学生中，成绩也会排在后面。他们在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业，甚至对英语学习存在心理上的排斥。
经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
（一）学习目的不明确
他们总觉得学习英语没有什么用处，觉得适用范围没有语文和数学广泛。学习英语时简单机械，学习的范围仅仅局限在课本上。
（二）学习基础不扎实
每个班都还存在两三个同学不认识字母的情况，这给我们的教学进度带来了很大的难度。六年级的学习本来就是一个复习巩固的过程，分类总结知识时，很多孩子都记不住单词，单词量匮乏，这让我们不得不把复习课变成新课进行教授，教学进度就变得更慢了。
（三）学习习惯和学习方法不当
部分学生学习英语的自觉性太差，学习的热情仅仅局限于课堂之上，下课以后就把所有的学习已经抛到九霄云外。死记硬背的同学太多，真正能够理解课文内容的同学甚少！
（四）受家庭环境的影响
家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。而也有家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
面对这么多的困难，如何使我们乡镇小学的学生也能沉浸到英语学习的愉悦中，享受英语学习带给他们的快乐，就自然而然地成了我们农村小学英语教师所要认真思考的一个问题。
做为一名身处一线的乡镇小学英语教师，我认为，以下几点可能对问题的解决有一定的帮助。
首先，要激发学生的英语学习兴趣，唤起他们的学习热情。
兴趣是学生最好的老师，学生唯有對英语产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到英语学习中去。激发学生对英语学习的兴趣，成了我们小学英语教师的首要任务。老师可以自制一些教具，如头饰;运用简笔画，激起学习兴趣。课堂上，老师可以多设计一些任务，让学生在任务中体会真实。
其次，多方引导，树立学困生、缺陷生学习英语的信心。
在平时和学困生谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微;有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇困难挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。
第三，授之以渔，教给学困生科学的学习方法。
在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学”。
1.用分类法把本学期要求掌握的“四会”词分成几大类。如：动物类、花草、树木、月份、季节、序数词、国名、国籍、交通工具等，指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词。
2.辅导他们把课文读通、读懂、读流利。
3.指导他们把课文中出现的重点句型找出来，熟读这些句型，记住一些句子的固定搭配。
4.通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。
5.课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。
第四，从心灵上关心他们，积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习 的重要性。
1.积极主动与他们交流，及时了解他们的思想，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己。
2.通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读书、听录音、记单词等。
3.帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。
小学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。 他们正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，我们要尽我们所能去教授我们这些可爱的学生，让他们站在我们的肩膀上，看得更远，走得更远！
由于多方面原因，有不少学生的英语学习成绩差，学习热情不高。特别是我所教的六年级这个年段，不止存在所谓的“差生”，而且存在大部分“差生”，并且“差生”成绩特差，两级分化特别严重。即使把他们放到低年级学生中，成绩也会排在后面。他们在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业，甚至对英语学习存在心理上的排斥。
经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
（一）学习目的不明确
他们总觉得学习英语没有什么用处，觉得适用范围没有语文和数学广泛。学习英语时简单机械，学习的范围仅仅局限在课本上。
（二）学习基础不扎实
每个班都还存在两三个同学不认识字母的情况，这给我们的教学进度带来了很大的难度。六年级的学习本来就是一个复习巩固的过程，分类总结知识时，很多孩子都记不住单词，单词量匮乏，这让我们不得不把复习课变成新课进行教授，教学进度就变得更慢了。
（三）学习习惯和学习方法不当
部分学生学习英语的自觉性太差，学习的热情仅仅局限于课堂之上，下课以后就把所有的学习已经抛到九霄云外。死记硬背的同学太多，真正能够理解课文内容的同学甚少！
（四）受家庭环境的影响
家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。而也有家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
面对这么多的困难，如何使我们乡镇小学的学生也能沉浸到英语学习的愉悦中，享受英语学习带给他们的快乐，就自然而然地成了我们农村小学英语教师所要认真思考的一个问题。
做为一名身处一线的乡镇小学英语教师，我认为，以下几点可能对问题的解决有一定的帮助。
首先，要激发学生的英语学习兴趣，唤起他们的学习热情。
兴趣是学生最好的老师，学生唯有對英语产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到英语学习中去。激发学生对英语学习的兴趣，成了我们小学英语教师的首要任务。老师可以自制一些教具，如头饰;运用简笔画，激起学习兴趣。课堂上，老师可以多设计一些任务，让学生在任务中体会真实。
其次，多方引导，树立学困生、缺陷生学习英语的信心。
在平时和学困生谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微;有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇困难挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。
第三，授之以渔，教给学困生科学的学习方法。
在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学”。
1.用分类法把本学期要求掌握的“四会”词分成几大类。如：动物类、花草、树木、月份、季节、序数词、国名、国籍、交通工具等，指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词。
2.辅导他们把课文读通、读懂、读流利。
3.指导他们把课文中出现的重点句型找出来，熟读这些句型，记住一些句子的固定搭配。
4.通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。
5.课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。
第四，从心灵上关心他们，积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习 的重要性。
1.积极主动与他们交流，及时了解他们的思想，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己。
2.通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读书、听录音、记单词等。
3.帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。
小学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。 他们正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，我们要尽我们所能去教授我们这些可爱的学生，让他们站在我们的肩膀上，看得更远，走得更远！