论文部分内容阅读
摘要：时代不断在发展，对于学生的各方面的综合能力的要求也越来越高。英语的学习不再局限于听写看的能力，更多的时候，我们教给学生的不仅仅是书面的写的能力，也需要学生的表达能力，毕竟学会一种语言的前提也是要会说出来，如果只是会听、会阅读、会写，但是不会表达，那么也没有办法达到最终的目的。另外一个，现在的大学生毕业出来找工作，很多单位也在面对一个有着出声的英语口语表达的求职者是不会拒之门外的，但是这个的前提就是需要学生的学生时代的积累和学习，如果能在初中时期就开始培养学生的英语口语表达能力，对学生来说是更有利的，因此我们在初中时期就要探索如何能提高学生的英语口语能力的教学措施。
关键词：初中 英语 口语交际
一、初中英语口语交际能力的现状
在应试教育的环境之下，目前对于学生的英语口语表达，很多学校并没有开设口语课，学生的英语口语表达并不理想，甚至说是很差的，特别是一些乡镇中学的学校，能流利的用英语进行简单的交流也是寥寥无几的。不会说，也不能完全怪罪于学生，学校的教育体制也有一定的关系，在学校这一个角度来看，学校并不重视学生的口语表达，另外一个学生自身的语言学习能力也限制了学习的情况，所以能进行英语口语交流的同学并不多。从教师层面来看，在乡镇的中学，仍然有很多一些上了年纪的教师，这一类教师他们的口语表达和一些年輕的教师也存在着差异，他们的英语口语教学有些是带有地方口语的，发音并不是那么的标准，从而在潜移默化中也影响到学生的学习情况，所以提高教师的整体能力和增加教师外出培训学习也能在一定的程度上改善这种情况。
综上所述，学校的不重视口语教学。学生的语言学习能力不高以及教师的口语表达存在地方口音等都会影响到学生的英语口语学习，从而也造成了学生英语口语交际表达能力不强。
二、提高学生英语口语交际能力的措施
（一）从生活中入手，提高学生英语口语的学习兴趣
一节课的课堂导入会直接吸引学生的学习兴趣，同时也会激发学生的学习欲望，所以在课堂的一开始就应该从学生的角度进行，想方设法提高学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣，那么我们的课堂导入可以联系生活，在从身边的小事大事入手，以便学生有共情的能力，从而也提高学生的英语口语表达能力。比如在教学Don't eat in class时，可以设计以下谈话内容导入，师：同学们，大家在上课的时候有没有偷偷的在课堂上吃点小零食呢？如果有的话，当时你心里在想些什么呢。有没有害怕呢？是不是也曾经被老师抓到过？以上谈话内容都是从学生的角度出发的，对于学生来说都是他们曾经可能做过的一些在课堂上的不良习惯，使得学生在课堂上变得有话可说，那么如果不能在课堂上吃零食，用英语表达应该如何说？抛出问题让学生思考，由此也激发了学生的学习兴趣，让他们有欲望去学习和感受英语口语表达的乐趣。
（二）进行课本角色扮演，锻炼学生的口语表达能力
在初中英语的学习中，和语文一样，也可以进行课本剧的表演，教师在教授和组织这一活动时，也可以对课本的内容进行改编，把内容改成让学生能接受和可以进行简单交流的内容，毕竟初中的学生英语水平还是有限的，其积累的英语单词不多，语法知识等还不够强化练习，所以只能进行一些简单的口语交流，教师可以抓住这个机会对学生进行强化练习，让学生在表演中学习到知识，同时也可以增强学生的口语能力，也可以让学生喜欢上英语，激发学生的学习兴趣，同时也做到了寓教于乐。
（三）利用多媒体技术，激发学生的表达欲望
在英语教学中，可以多方面利用多媒体进行教学，在导入环节可以利用一些英文歌曲或者英文的电影进行课前的导入，让学生一开始的时候就喜欢上这节课，激发他们的学习欲望，从而让学生在上课的时候做到认真学习同时也有表达的欲望。
教师通过电影和音乐等手段创设语境，让学生有学习英语的氛围，从而也让学生在英语交流环境的熏陶之下，激起他们求知和表达的欲望，也能大大提高学生的口语表达能力。例如教师和在课前或者或者课后播发一些经典的英文电影，《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等，也可以教给学生一两首简单的英文歌曲，让他们在熏陶之下激起表达的欲望。在导入环节的时候，教师也可以设计如下这样的环节：通过多媒体投影一些图片，如春景、春节等，教师提问What is this，之后让学生用英语回答。除了图片的展示之外，还可以通过播放一小段课文的录音，之后让学生去识别内容，创设一个英语交流的氛围。
三.总结
由此可见，要调动学生学习英语，提高口语表达能力还是需要教师进行一个很好的引导，同时也需要学生的自觉性。另外，英语的学习不仅仅靠说，还得多听，所以在平时的学习中教师需要多方面去引导学习进行英语听力的学习，提高听力能力，只有听得懂的情况之下才能知道自己要表达什么。当然，要表达还是需要学生自己本身有积累一定量的词汇和语法，所以语法知识的学习也不能耽误，因此学生的口语表达能力是牵涉到各个方面的学习的，同时也需要学生在教师的正确引导之下自觉去积累和学习，多听、多写、说的流畅。
（广西壮族自治区北海市合浦县西场中学 广西壮族自治区北海市 536000）
关键词：初中 英语 口语交际
一、初中英语口语交际能力的现状
在应试教育的环境之下，目前对于学生的英语口语表达，很多学校并没有开设口语课，学生的英语口语表达并不理想，甚至说是很差的，特别是一些乡镇中学的学校，能流利的用英语进行简单的交流也是寥寥无几的。不会说，也不能完全怪罪于学生，学校的教育体制也有一定的关系，在学校这一个角度来看，学校并不重视学生的口语表达，另外一个学生自身的语言学习能力也限制了学习的情况，所以能进行英语口语交流的同学并不多。从教师层面来看，在乡镇的中学，仍然有很多一些上了年纪的教师，这一类教师他们的口语表达和一些年輕的教师也存在着差异，他们的英语口语教学有些是带有地方口语的，发音并不是那么的标准，从而在潜移默化中也影响到学生的学习情况，所以提高教师的整体能力和增加教师外出培训学习也能在一定的程度上改善这种情况。
综上所述，学校的不重视口语教学。学生的语言学习能力不高以及教师的口语表达存在地方口音等都会影响到学生的英语口语学习，从而也造成了学生英语口语交际表达能力不强。
二、提高学生英语口语交际能力的措施
（一）从生活中入手，提高学生英语口语的学习兴趣
一节课的课堂导入会直接吸引学生的学习兴趣，同时也会激发学生的学习欲望，所以在课堂的一开始就应该从学生的角度进行，想方设法提高学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣，那么我们的课堂导入可以联系生活，在从身边的小事大事入手，以便学生有共情的能力，从而也提高学生的英语口语表达能力。比如在教学Don't eat in class时，可以设计以下谈话内容导入，师：同学们，大家在上课的时候有没有偷偷的在课堂上吃点小零食呢？如果有的话，当时你心里在想些什么呢。有没有害怕呢？是不是也曾经被老师抓到过？以上谈话内容都是从学生的角度出发的，对于学生来说都是他们曾经可能做过的一些在课堂上的不良习惯，使得学生在课堂上变得有话可说，那么如果不能在课堂上吃零食，用英语表达应该如何说？抛出问题让学生思考，由此也激发了学生的学习兴趣，让他们有欲望去学习和感受英语口语表达的乐趣。
（二）进行课本角色扮演，锻炼学生的口语表达能力
在初中英语的学习中，和语文一样，也可以进行课本剧的表演，教师在教授和组织这一活动时，也可以对课本的内容进行改编，把内容改成让学生能接受和可以进行简单交流的内容，毕竟初中的学生英语水平还是有限的，其积累的英语单词不多，语法知识等还不够强化练习，所以只能进行一些简单的口语交流，教师可以抓住这个机会对学生进行强化练习，让学生在表演中学习到知识，同时也可以增强学生的口语能力，也可以让学生喜欢上英语，激发学生的学习兴趣，同时也做到了寓教于乐。
（三）利用多媒体技术，激发学生的表达欲望
在英语教学中，可以多方面利用多媒体进行教学，在导入环节可以利用一些英文歌曲或者英文的电影进行课前的导入，让学生一开始的时候就喜欢上这节课，激发他们的学习欲望，从而让学生在上课的时候做到认真学习同时也有表达的欲望。
教师通过电影和音乐等手段创设语境，让学生有学习英语的氛围，从而也让学生在英语交流环境的熏陶之下，激起他们求知和表达的欲望，也能大大提高学生的口语表达能力。例如教师和在课前或者或者课后播发一些经典的英文电影，《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等，也可以教给学生一两首简单的英文歌曲，让他们在熏陶之下激起表达的欲望。在导入环节的时候，教师也可以设计如下这样的环节：通过多媒体投影一些图片，如春景、春节等，教师提问What is this，之后让学生用英语回答。除了图片的展示之外，还可以通过播放一小段课文的录音，之后让学生去识别内容，创设一个英语交流的氛围。
三.总结
由此可见，要调动学生学习英语，提高口语表达能力还是需要教师进行一个很好的引导，同时也需要学生的自觉性。另外，英语的学习不仅仅靠说，还得多听，所以在平时的学习中教师需要多方面去引导学习进行英语听力的学习，提高听力能力，只有听得懂的情况之下才能知道自己要表达什么。当然，要表达还是需要学生自己本身有积累一定量的词汇和语法，所以语法知识的学习也不能耽误，因此学生的口语表达能力是牵涉到各个方面的学习的，同时也需要学生在教师的正确引导之下自觉去积累和学习，多听、多写、说的流畅。
（广西壮族自治区北海市合浦县西场中学 广西壮族自治区北海市 536000）