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摘要：中职教育的实践性和针对性比较明显，学校需要以培养一技之长的人才为核心目标，着重锻炼学生多方面的能力。语言表达能力的训练最非常关键，这一点对学生的社会化有重要的影响。中职语文教学需要意识到自身的重担，针对性的培养学生的语言表达能力，确保学生能够实现顺畅的表达，为学生的社会实践保驾护航。
关键词：中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职生在完成学业后将会走向社会以及不同的工作岗位，为了确保学生能够更好的适应新的工作环境，实现自身的人生理想，中职语文教师需要投入更多时间和精力，针对性的训练学生的语言表达能力。让学生能够主动大胆自信以及流畅的表达个人的真实意见和想法，不断的提升个人的综合素养。
一、中职学生语言表达能力现状
在新的时代背景下我国的综合实力越来越强，公众对现代化人才的要求也非常严格，其中良好沟通能力以及语言表达能力是新时代人才的重要标志以及衡量标准。对于中职生来说，在进入社会之前必须要提升自身的基本技能，其中语言表达能力的提升最为关键。但是从目前来看，有一部分中职生的语言表达能力不够理想。首先，学生缺乏表达自我的欲望和动机，难以产生由内而外的热情和能动性，存在许多自卑消极的情绪。对自身的语言表达能力缺乏一定的自信心，无法实现逻辑严明以及流畅生动，难以在与他人进行交流的过程中主动说出个人的不同意见。
其次，中职生还没有找到适合自己的语言表达技巧和要求，个人的语言积累量不足，没有通过阅读来发展个人的文化素养。生活阅历较少，难以坚持自己的主见，往往会受到外界的影响和束缚。因此，在推进中职教育教学体制改革中，教师需要着眼于学生的学习能动性，分析学生的真实情况，意识到语言表达能力培养的必要性和重要性，进而主动调整教学思路及方向，有意识的培养学生的语言表达能力，为学生的社会实践知识学习提供更多的支持。
二、中職语文教学对学生语言表达能力训练的构想
我国是一个文明古国，民族语言非常丰富及多元。在参与社会实践以及完成个人社会化的过程之中，语言表达非常关键，每一个社会个体都需要积极主动的接受系统性的语言训练，掌握良好的语言表达技巧，逐步发展个人的语言表达能力。对于中职语文教学来说，教师需要关注对学科教学任务的分析以及研究，让学生能够自然得体、流利大方的表现自己，只有这样才能够承担起中职语文教学的重任。
（1）教师坚持以身作则
教师对学生的影响是深远且直接的，教学经验丰富且综合素养较高的教师往往能够为学生提供优质的教育服务。学生的言行举止会受到教师的影响，对于中职语文教学来说，在培养学生语言表达能力时需要注重以身作则，树立榜样的力量，关注与学生之间的互动及交流，利用自己的人格魅力来引导学生，鼓励学生，保障自身能够获取学生的信任和爱戴。教师在日常生活中需要规范自身的言行举止，真正做到出口成章，保障个人谈吐的文雅性。主动将哲学、文学等不同的知识融入语文课堂中，丰富课堂教育教学内容及形式，提升语文课堂对学生的吸引力，让学生主动接受优秀思想文化的炫耀，获得更多表达自我的机会，这一点有助于学生在反复表达以及训练的过程中发展自身的语言表达能力和水平。
（2）创新教学模式
教学模式的创新十分考验教师的基本功，传统的教育教学模式以教师的单向知识传输为核心，师生沟通和交流比较少，这一点违背了语言表达能力培养的核心要求。在素质教育大力践行的过程中，中职语文教师需要始终坚持实事求是循序渐进，关注对教育模式的有效探索及创新。以课程教学为基础，适当增加语言表达能力训练的比重，关注学生的自主阅读和复述，让学生主动阅读文章之中的精美片段，在循序渐进的引导中给予学生更多自我锻炼的机会，满足学生不同层面的实质需求，确保学生学有所获、学有所成。其中情境教学、多媒体教学、小组教学取得的效果较为显著，教师则需要注重多种现代化教学模式的有效组合及灵活利用，确保教育资源的优化配置。
（3）坚持学生中心地位
学生语言表达能力训练是一个长期的过程，要求教师以学生为中心，根据学生的学习能动性了解学生的内心诉求。有的学生比较胆小，教师则需要注重与学生之间的互动，主动克服学生的恐惧情绪，增强学生的学习自信心。有的学生对语文学习提不起兴趣，教师则需要将更多趣味化的教学内容融入课堂，让学生意识到语言学习的乐趣和精髓，这一点对激发学生的学习兴趣，鼓励学生自由发言有重要的影响。教师需要注重激励教育和表扬教育，避免应试教育的负面影响，认可学生的点滴进步，这一点有助于重拾学生的学习自信心，让学生变得更加主动。
结语
语文教学中，教师需要针对性的培养学生良好的语言表达能力以及习惯，加强日常训练及指导，关注学生的学习能动性。着眼于当前学生语言表达能力的具体条件，进一步改革教学模式，真正做到以身作则，促进教学模式的有效创新及改进，坚持学生的中心地位，保障对症下药和有的放矢。
参考文献
[1]陈娇. 谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J]. 语文教学之友， 2017， 36（001）：26-28.
[2]张振华. 谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J]. 好家长， 2017， 000（058）：188-188.
关键词：中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职生在完成学业后将会走向社会以及不同的工作岗位，为了确保学生能够更好的适应新的工作环境，实现自身的人生理想，中职语文教师需要投入更多时间和精力，针对性的训练学生的语言表达能力。让学生能够主动大胆自信以及流畅的表达个人的真实意见和想法，不断的提升个人的综合素养。
一、中职学生语言表达能力现状
在新的时代背景下我国的综合实力越来越强，公众对现代化人才的要求也非常严格，其中良好沟通能力以及语言表达能力是新时代人才的重要标志以及衡量标准。对于中职生来说，在进入社会之前必须要提升自身的基本技能，其中语言表达能力的提升最为关键。但是从目前来看，有一部分中职生的语言表达能力不够理想。首先，学生缺乏表达自我的欲望和动机，难以产生由内而外的热情和能动性，存在许多自卑消极的情绪。对自身的语言表达能力缺乏一定的自信心，无法实现逻辑严明以及流畅生动，难以在与他人进行交流的过程中主动说出个人的不同意见。
其次，中职生还没有找到适合自己的语言表达技巧和要求，个人的语言积累量不足，没有通过阅读来发展个人的文化素养。生活阅历较少，难以坚持自己的主见，往往会受到外界的影响和束缚。因此，在推进中职教育教学体制改革中，教师需要着眼于学生的学习能动性，分析学生的真实情况，意识到语言表达能力培养的必要性和重要性，进而主动调整教学思路及方向，有意识的培养学生的语言表达能力，为学生的社会实践知识学习提供更多的支持。
二、中職语文教学对学生语言表达能力训练的构想
我国是一个文明古国，民族语言非常丰富及多元。在参与社会实践以及完成个人社会化的过程之中，语言表达非常关键，每一个社会个体都需要积极主动的接受系统性的语言训练，掌握良好的语言表达技巧，逐步发展个人的语言表达能力。对于中职语文教学来说，教师需要关注对学科教学任务的分析以及研究，让学生能够自然得体、流利大方的表现自己，只有这样才能够承担起中职语文教学的重任。
（1）教师坚持以身作则
教师对学生的影响是深远且直接的，教学经验丰富且综合素养较高的教师往往能够为学生提供优质的教育服务。学生的言行举止会受到教师的影响，对于中职语文教学来说，在培养学生语言表达能力时需要注重以身作则，树立榜样的力量，关注与学生之间的互动及交流，利用自己的人格魅力来引导学生，鼓励学生，保障自身能够获取学生的信任和爱戴。教师在日常生活中需要规范自身的言行举止，真正做到出口成章，保障个人谈吐的文雅性。主动将哲学、文学等不同的知识融入语文课堂中，丰富课堂教育教学内容及形式，提升语文课堂对学生的吸引力，让学生主动接受优秀思想文化的炫耀，获得更多表达自我的机会，这一点有助于学生在反复表达以及训练的过程中发展自身的语言表达能力和水平。
（2）创新教学模式
教学模式的创新十分考验教师的基本功，传统的教育教学模式以教师的单向知识传输为核心，师生沟通和交流比较少，这一点违背了语言表达能力培养的核心要求。在素质教育大力践行的过程中，中职语文教师需要始终坚持实事求是循序渐进，关注对教育模式的有效探索及创新。以课程教学为基础，适当增加语言表达能力训练的比重，关注学生的自主阅读和复述，让学生主动阅读文章之中的精美片段，在循序渐进的引导中给予学生更多自我锻炼的机会，满足学生不同层面的实质需求，确保学生学有所获、学有所成。其中情境教学、多媒体教学、小组教学取得的效果较为显著，教师则需要注重多种现代化教学模式的有效组合及灵活利用，确保教育资源的优化配置。
（3）坚持学生中心地位
学生语言表达能力训练是一个长期的过程，要求教师以学生为中心，根据学生的学习能动性了解学生的内心诉求。有的学生比较胆小，教师则需要注重与学生之间的互动，主动克服学生的恐惧情绪，增强学生的学习自信心。有的学生对语文学习提不起兴趣，教师则需要将更多趣味化的教学内容融入课堂，让学生意识到语言学习的乐趣和精髓，这一点对激发学生的学习兴趣，鼓励学生自由发言有重要的影响。教师需要注重激励教育和表扬教育，避免应试教育的负面影响，认可学生的点滴进步，这一点有助于重拾学生的学习自信心，让学生变得更加主动。
结语
语文教学中，教师需要针对性的培养学生良好的语言表达能力以及习惯，加强日常训练及指导，关注学生的学习能动性。着眼于当前学生语言表达能力的具体条件，进一步改革教学模式，真正做到以身作则，促进教学模式的有效创新及改进，坚持学生的中心地位，保障对症下药和有的放矢。
参考文献
[1]陈娇. 谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J]. 语文教学之友， 2017， 36（001）：26-28.
[2]张振华. 谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J]. 好家长， 2017， 000（058）：188-188.