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随着2013年新教材高考改革的开始，现代文阅读教学便面临着强大的挑战。因为不仅分值加大了（阅读分值为65分。其中现代文9分；文言文阅读19分；诗赏11分；文学类文体或实用文体25），而且题型也有所改变。在新教材启用前，贵州省高考采用的试题是从基础到阅读（即第一大题为基础知识题），而新教材启用后，不仅阅读量加大，且在试题形式上也有所改变（变成了先阅读，后基础，第五大题才是基础题）。一翻开试卷，赫然摆在面前的便是一道现代文阅读题。这对考生来说，如果阅读能力差，那就会迎来当头一棒，就会加大考生的压力。因此，为迎接高考，让学生考出好的成绩，在教学中，必须抓好阅读教学，做到：
一、锁定选项所给的信息
因为在高考的时候，每个学生也都清楚地知道，时间便是生命。如果能在考场上赢得时间，那就意味着他赢得了高考。也正因为出自于这种心里，急于求成，考生才往往出错。当他们以最快的速度、最少的时间看完了原文之后，大眼一略，便轻率地做出了选择。这样选出来的题，大多是错误的。
正确的做法是：
1.先看清每题所给的选项信息。
在判断每小题每选项的正误时，必须教会学生，锁定好每小题所给每选项的信息。在锁定后，找到原文。然后再将其选项信息回到原文，看它与原文上下文内容是否吻合，如吻合，则表明该选项便是正确的；如不吻合，该选项便是错误的。
2.看清选项所给信息与原文是否在关键字上有出入（多字或少字）。
考试就是这样，有时命题者也就是在玩文字游戏，看你的判断能力，就这样糊弄你。命题者有意在所给的选题选项中，多加一字或是减少一字；更甚者，在选项中用相近的近义词去代替原文中关键的词；或用一个模糊概念去偷换原文的概念。只要稍一不慎，就会出错。
如，2013年贵阳市高三适应性第七次月考中第一大题的第2小题的C项选项就属于这样的命题。即该选项信息为“一个发展成了君子世界，一个发展成了市民世界”。而这一选项在原文信息则是“起步于君子世界，起步于市民世界”。用“发展成为”概念去偷换了“起步于”这一概念，这只要稍不留心，就会出错。
二、把握文体，锁定文体结构，抓住特点
要做好对阅读文的分析、鉴赏，必须要求学生把握好文体。只有把握住文体，才能够抓住文体结构特点，有针对性地去分析。如，小说这种文体，必须要从以下几个方面去把握：
1.准确把握环境，从而分析环境在小说中的作用。
小说这种文体，要想准确地把握住人物的思想性格，必须要掌握、分析好人物生存的环境，不能离开环境空洞地去猜测人物的性格特点。
如，“2013年贵州省普通高等学校招生适应性考试”一卷中，第三题第（2）题（主观题）就直接涉及到“环境”对作品中人物的作用。
即“小说开篇的环境描写有什么作用”，这样一题。而这篇小说（《黑宝》作者亚历山大）开头的环境是这样描写的：“黑巷子，说起来是一个小山村，只有三叔一人居住，显得非常孤寂，房子周围，丛林密布，荆棘丛生，常有野兽出没。走在林里，白天如同黑夜，阴森森的。”
要答好这道题，要求学生必须认真阅读好对于环境描写的每一字句，必须认真地去体味，抓住“孤寂”“阴森森”“野兽出没”“如同黑夜”等关键的词，这样学生可能就会较准确地分析把握。这样的环境是：作者极写故事发生地的环境恶劣；为下文作铺垫；更为文中的主人公“黑宝”蓄势。
2.要善于从细节描写中去捕捉人物性格特征。
一篇小说，其核心在于人物形象的性格特征。要想让学生较准确地把握住人物的性格特征，首先要求学生学会把握好人物的细节描写。只有这样，才能较准确地把握人物形象及其性格特征。
如，《黔东南2013年第二次高考模拟考试试题》一卷中，第三大题《孔行松》一文第（3）小题，就直接要求“结合文章分析孔行松的性格物征”。
要做好这道题，必须要求学生把握好文中对人物的细节描写及肖像描写。抓住“浑身肉没处长的样子”、“大块的东坡肉躺在锅里”等句子；他上课时，“一百坐的阶梯教室照样人满为患”；在回答学生的“孔教授，别人背后叫你屠户，你怎样看”的提问时，总是笑着说“你这学期的人生修养课，过关了，免考”，引来“雷鸣般的掌声”。在掌握了这些细节描写之后，理解他的性格就不难了。便可获得他爱吃肉、上课生动有趣、回答学生问题诙谐精彩、心胸豁达而不计较、有才华、对事一笑了之的性格特点。
只要学生有了极强的文体观念并抓住了文体特征，不论什么问题，就会迎刃而解了。
三、教师要及时归纳、总结
引导、提醒学生，使学生不再盲目，让学生胸有成竹。
要做到学生答题胸有成竹这一点，的确并非易事，需要老师在课堂上耐心而又认真地辅导学生。如，在现代文（或科技说明文）的阅读上，不仅要抓住关键的词，还要注意被说明的概念与内涵的大小，同时还要注意说明的事理，说明的逻辑关系。
在小说与传记文学的分析上，除了对环境、细节的描写外，还要求学生要学会从人物的正面和侧面、语言和心态、情节以及传记人物的年代、传记人物的事迹和经历等方面进行分析。只有要求学生掌握、了解了这些信息之后，学生在回答问题时，才会得心应手，胸有成竹，挥洒自如，立于不败之地。
一、锁定选项所给的信息
因为在高考的时候，每个学生也都清楚地知道，时间便是生命。如果能在考场上赢得时间，那就意味着他赢得了高考。也正因为出自于这种心里，急于求成，考生才往往出错。当他们以最快的速度、最少的时间看完了原文之后，大眼一略，便轻率地做出了选择。这样选出来的题，大多是错误的。
正确的做法是：
1.先看清每题所给的选项信息。
在判断每小题每选项的正误时，必须教会学生，锁定好每小题所给每选项的信息。在锁定后，找到原文。然后再将其选项信息回到原文，看它与原文上下文内容是否吻合，如吻合，则表明该选项便是正确的；如不吻合，该选项便是错误的。
2.看清选项所给信息与原文是否在关键字上有出入（多字或少字）。
考试就是这样，有时命题者也就是在玩文字游戏，看你的判断能力，就这样糊弄你。命题者有意在所给的选题选项中，多加一字或是减少一字；更甚者，在选项中用相近的近义词去代替原文中关键的词；或用一个模糊概念去偷换原文的概念。只要稍一不慎，就会出错。
如，2013年贵阳市高三适应性第七次月考中第一大题的第2小题的C项选项就属于这样的命题。即该选项信息为“一个发展成了君子世界，一个发展成了市民世界”。而这一选项在原文信息则是“起步于君子世界，起步于市民世界”。用“发展成为”概念去偷换了“起步于”这一概念，这只要稍不留心，就会出错。
二、把握文体，锁定文体结构，抓住特点
要做好对阅读文的分析、鉴赏，必须要求学生把握好文体。只有把握住文体，才能够抓住文体结构特点，有针对性地去分析。如，小说这种文体，必须要从以下几个方面去把握：
1.准确把握环境，从而分析环境在小说中的作用。
小说这种文体，要想准确地把握住人物的思想性格，必须要掌握、分析好人物生存的环境，不能离开环境空洞地去猜测人物的性格特点。
如，“2013年贵州省普通高等学校招生适应性考试”一卷中，第三题第（2）题（主观题）就直接涉及到“环境”对作品中人物的作用。
即“小说开篇的环境描写有什么作用”，这样一题。而这篇小说（《黑宝》作者亚历山大）开头的环境是这样描写的：“黑巷子，说起来是一个小山村，只有三叔一人居住，显得非常孤寂，房子周围，丛林密布，荆棘丛生，常有野兽出没。走在林里，白天如同黑夜，阴森森的。”
要答好这道题，要求学生必须认真阅读好对于环境描写的每一字句，必须认真地去体味，抓住“孤寂”“阴森森”“野兽出没”“如同黑夜”等关键的词，这样学生可能就会较准确地分析把握。这样的环境是：作者极写故事发生地的环境恶劣；为下文作铺垫；更为文中的主人公“黑宝”蓄势。
2.要善于从细节描写中去捕捉人物性格特征。
一篇小说，其核心在于人物形象的性格特征。要想让学生较准确地把握住人物的性格特征，首先要求学生学会把握好人物的细节描写。只有这样，才能较准确地把握人物形象及其性格特征。
如，《黔东南2013年第二次高考模拟考试试题》一卷中，第三大题《孔行松》一文第（3）小题，就直接要求“结合文章分析孔行松的性格物征”。
要做好这道题，必须要求学生把握好文中对人物的细节描写及肖像描写。抓住“浑身肉没处长的样子”、“大块的东坡肉躺在锅里”等句子；他上课时，“一百坐的阶梯教室照样人满为患”；在回答学生的“孔教授，别人背后叫你屠户，你怎样看”的提问时，总是笑着说“你这学期的人生修养课，过关了，免考”，引来“雷鸣般的掌声”。在掌握了这些细节描写之后，理解他的性格就不难了。便可获得他爱吃肉、上课生动有趣、回答学生问题诙谐精彩、心胸豁达而不计较、有才华、对事一笑了之的性格特点。
只要学生有了极强的文体观念并抓住了文体特征，不论什么问题，就会迎刃而解了。
三、教师要及时归纳、总结
引导、提醒学生，使学生不再盲目，让学生胸有成竹。
要做到学生答题胸有成竹这一点，的确并非易事，需要老师在课堂上耐心而又认真地辅导学生。如，在现代文（或科技说明文）的阅读上，不仅要抓住关键的词，还要注意被说明的概念与内涵的大小，同时还要注意说明的事理，说明的逻辑关系。
在小说与传记文学的分析上，除了对环境、细节的描写外，还要求学生要学会从人物的正面和侧面、语言和心态、情节以及传记人物的年代、传记人物的事迹和经历等方面进行分析。只有要求学生掌握、了解了这些信息之后，学生在回答问题时，才会得心应手，胸有成竹，挥洒自如，立于不败之地。