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摘要：农村地区留守儿童的教育问题一直是我国的关注的重点，由于农村教育资源的短缺，很多农村学生没有接受高质量的教育，而常年缺少父母的陪伴也使留守儿童更容易遇到学习和生活中的困难。农村初中教师要认真研究初中生日常所遇到的困难及原因，并制定有针对性的解决策略。
关键词：农村初中;留守儿童;教学策略
孩子们是祖国的明天，民族的未来。只有把好教育这一道关，才能为我国培养更多优秀的人才。在农村地区有很多的留守儿童，由于父母外出务工，其在日常生活和学习中可能缺少一定的关爱，初中班主任教师要充分理解学生的心理变化，用真心温暖学生。
1农村初中留守儿童日常学习中遇到的问题分析
1.1缺乏有效的监督管教
农村留守儿童大多由父母一方或者祖父母等长辈照顾。由于家里缺少了主要劳动力，留下的一方需要承担全部的家务劳作，因此他们缺少对留守儿童进行学习监督的时间和精力。而且，大多数留守儿童的长辈文化程度有限，尤其是祖父母辈受传统教育观念的影响，缺少培养留守儿童学习习惯的意识。此外，初中生随着体能和能力的增长，觉得长辈在体力上无法与自己对抗，再加之处于青春叛逆期，他们往往不听从长辈的教导。长辈由于自己无法对其进行管教，只能寄希望于学校教师。但教师面对的是整个班级的教学，监管能力有限。
1.2缺乏良好的学习环境
留守儿童多跟随祖父母、外祖父母一起生活，相比于父母的管教，祖父母一辈对孩子的溺爱较多，相对于学习成绩，他们更关注孩子的衣食。由于没有学习要求，学生容易在学习上不求上进。而且大多数留守家庭认为孩子最终还是要进入社会的，所以对孩子的学习缺乏监管，甚至把学校当成托管机构，只要孩子不惹事就任其发展。虽然现在进行了素质教育，但是受传统教育的影响，农村还是存在应试教育思想，学校为了升学率，一味地追求学生的学习成绩，导致学生学习积极性差，不利于学生良好学习习惯的养成。
2农村初中教師关爱留守儿童的途径
2.1帮扶与引导策略
2.1.1注重思想引导，塑造良好品格
对于已经沾染了不良习气的留守儿童，教师和家长要加强对其引导，多与他们交流，主动走入他们的内心世界，了解其真实想法，让其认识到自身存在的问题，帮助他们纠正不正确的思想认知。同时，教师还要鼓励其他同学多与留守儿童交朋友，给予他们关心和帮助，一起帮助和解决其在生活和学习上遇到的困难，让其感受到集体的温暖，培养他们良好的品格。
2.1.2注重因材施教，尊重个体差异
不良学习习惯是导致留守儿童学习兴趣低、学习成绩不理想的重要原因。所以在教育教学的过程中，教师要加强对留守儿童的教学辅导，主动帮助其解决学习上的困难，对他们多提问、多关注，使他们产生学习兴趣。对于基础不扎实的学生，可以采用分层教学，给他们安排合理的学习任务，重点培养其良好的学习习惯。
2.1.3注重帮扶引导，激发学习信心
留守儿童因为缺少父母的陪伴，性格比较内向，在学习方面也较为被动，教师在日常教学中要多关注留守儿童，多鼓励他们，激发他们的学习信心，让他们体会到学习乐趣，从而激发他们的学习兴趣。此外，可以在班上成立互助小组，让有责任心的优秀学生与留守儿童结伴，帮助其解决学习上的困难。
2.2养成良好的学习习惯策略
2.2.1督促学生养成良好的课堂学习习惯
要想改正留守儿童的不良学习习惯，教师不仅要引导和鼓励他们，还要对其进行不断监督。学校作为文化知识学习的重要场所，课堂学习效率与学生的听课习惯密切相关。学生的主要问题是上课注意力不集中。所以，教师要提高课堂效率，就要转变教学方式和手段来抓住学生的注意力，引导学生思考，鼓励学生多发言，帮助其融入课堂教学中。如发现学生出现走神或做小动作，可以用眼神等进行示意，帮助其养成上课专心听讲的习惯。
2.2.2督促学生养成良好的自主学习习惯
对于留守儿童而言，由于缺乏家长的敦促与教导，促使农村留守儿童的学习成绩直线下降，因此如何养成良好的自主学习习惯尤为重要。作为一名农村小学教师必须意识到督促学生养成自主学习习惯的重要性。首先，要确保学生的作业字迹工整规范，通过课下监督或者巡查等方式发现问题及时纠正。然后，让学生端正学习态度，积极培养学生形成正确的学习态度，课后作业必须自主、独立完成，不可抄袭他人作业，教师要正确批改每一名学生的作业，发现问题就马上纠正。最后，引导学生正确审题，同时为学生做好示范，不定时随机抽查学生的读题和审题状况，发现问题及时纠正，从而确保学生可以大大提高解题的正确率。
2.2.3创设主动学习的班级氛围
随着新课改的推进，教师要不断与时俱进，改变传统的教学方式，实行素质教育，将课本知识与实践相结合，通过新奇有趣的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在课堂上教师可以多提问留守儿童，根据留守儿童的基础，提问问题可以由易到难，激发学生的积极性，活跃课堂氛围，增加他们的学习兴趣。
2.3不断提高教育水平
2.3.1教育过程要有爱心
没有爱就没有教育，爱是教育的前提。有的教师对班级里的一些留守儿童漠不关心，而造成了学生出现逆反心理。教师对学生的爱应该像阳光一样，温暖着学生，同时也要宽容学生，尊重学生。因为宽容是爱的甘露，宽容是转化留守儿童的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。
2.3.2教育过程要有效引导
每个留守儿童都有一些闪光之处，教师平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导，让他们看到自己的长处和优势，产生一种成就感。对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，让他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，改掉自己不良的行为习惯，积极投入学习中，接受教师和同学们真挚的爱心。
2.3.3多渠道沟通家校联系方式
学校采取多种途径加强留守儿童与父母、代理监护人的交流配合。如网络视频、电话、书信，鼓励留守儿童每月给父母写一封信，交流感情，让家长在外务工放心，子女在校求学安心。
3结束语
综上所述，留守儿童的问题需要引起社会各界的广泛关注，只有家长、教师以及社会共同努力，才能为农村地区的留守儿童撑起一片天。初中班主任要在实际的教学及相处过程中，采取恰当的方法，引导学生认真学习，充实自我。
参考文献：
[1]黄荣晓，邱鸿亮.留守儿童成长机制的三维建构——基于粤西农村C初中留守儿童案例的叙事研究[J].华南师范大学学报（社会科学版），2018（04）：76-84+190.
[2]卢牡.用心守候给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（09）：124-125.
[3]严昌帝.农村初中留守儿童心理健康现状及对策——基于重庆市荣昌县峰高中学留守儿童个案研究[J].科学咨询（教育科研），2013（07）：32-34.
关键词：农村初中;留守儿童;教学策略
孩子们是祖国的明天，民族的未来。只有把好教育这一道关，才能为我国培养更多优秀的人才。在农村地区有很多的留守儿童，由于父母外出务工，其在日常生活和学习中可能缺少一定的关爱，初中班主任教师要充分理解学生的心理变化，用真心温暖学生。
1农村初中留守儿童日常学习中遇到的问题分析
1.1缺乏有效的监督管教
农村留守儿童大多由父母一方或者祖父母等长辈照顾。由于家里缺少了主要劳动力，留下的一方需要承担全部的家务劳作，因此他们缺少对留守儿童进行学习监督的时间和精力。而且，大多数留守儿童的长辈文化程度有限，尤其是祖父母辈受传统教育观念的影响，缺少培养留守儿童学习习惯的意识。此外，初中生随着体能和能力的增长，觉得长辈在体力上无法与自己对抗，再加之处于青春叛逆期，他们往往不听从长辈的教导。长辈由于自己无法对其进行管教，只能寄希望于学校教师。但教师面对的是整个班级的教学，监管能力有限。
1.2缺乏良好的学习环境
留守儿童多跟随祖父母、外祖父母一起生活，相比于父母的管教，祖父母一辈对孩子的溺爱较多，相对于学习成绩，他们更关注孩子的衣食。由于没有学习要求，学生容易在学习上不求上进。而且大多数留守家庭认为孩子最终还是要进入社会的，所以对孩子的学习缺乏监管，甚至把学校当成托管机构，只要孩子不惹事就任其发展。虽然现在进行了素质教育，但是受传统教育的影响，农村还是存在应试教育思想，学校为了升学率，一味地追求学生的学习成绩，导致学生学习积极性差，不利于学生良好学习习惯的养成。
2农村初中教師关爱留守儿童的途径
2.1帮扶与引导策略
2.1.1注重思想引导，塑造良好品格
对于已经沾染了不良习气的留守儿童，教师和家长要加强对其引导，多与他们交流，主动走入他们的内心世界，了解其真实想法，让其认识到自身存在的问题，帮助他们纠正不正确的思想认知。同时，教师还要鼓励其他同学多与留守儿童交朋友，给予他们关心和帮助，一起帮助和解决其在生活和学习上遇到的困难，让其感受到集体的温暖，培养他们良好的品格。
2.1.2注重因材施教，尊重个体差异
不良学习习惯是导致留守儿童学习兴趣低、学习成绩不理想的重要原因。所以在教育教学的过程中，教师要加强对留守儿童的教学辅导，主动帮助其解决学习上的困难，对他们多提问、多关注，使他们产生学习兴趣。对于基础不扎实的学生，可以采用分层教学，给他们安排合理的学习任务，重点培养其良好的学习习惯。
2.1.3注重帮扶引导，激发学习信心
留守儿童因为缺少父母的陪伴，性格比较内向，在学习方面也较为被动，教师在日常教学中要多关注留守儿童，多鼓励他们，激发他们的学习信心，让他们体会到学习乐趣，从而激发他们的学习兴趣。此外，可以在班上成立互助小组，让有责任心的优秀学生与留守儿童结伴，帮助其解决学习上的困难。
2.2养成良好的学习习惯策略
2.2.1督促学生养成良好的课堂学习习惯
要想改正留守儿童的不良学习习惯，教师不仅要引导和鼓励他们，还要对其进行不断监督。学校作为文化知识学习的重要场所，课堂学习效率与学生的听课习惯密切相关。学生的主要问题是上课注意力不集中。所以，教师要提高课堂效率，就要转变教学方式和手段来抓住学生的注意力，引导学生思考，鼓励学生多发言，帮助其融入课堂教学中。如发现学生出现走神或做小动作，可以用眼神等进行示意，帮助其养成上课专心听讲的习惯。
2.2.2督促学生养成良好的自主学习习惯
对于留守儿童而言，由于缺乏家长的敦促与教导，促使农村留守儿童的学习成绩直线下降，因此如何养成良好的自主学习习惯尤为重要。作为一名农村小学教师必须意识到督促学生养成自主学习习惯的重要性。首先，要确保学生的作业字迹工整规范，通过课下监督或者巡查等方式发现问题及时纠正。然后，让学生端正学习态度，积极培养学生形成正确的学习态度，课后作业必须自主、独立完成，不可抄袭他人作业，教师要正确批改每一名学生的作业，发现问题就马上纠正。最后，引导学生正确审题，同时为学生做好示范，不定时随机抽查学生的读题和审题状况，发现问题及时纠正，从而确保学生可以大大提高解题的正确率。
2.2.3创设主动学习的班级氛围
随着新课改的推进，教师要不断与时俱进，改变传统的教学方式，实行素质教育，将课本知识与实践相结合，通过新奇有趣的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在课堂上教师可以多提问留守儿童，根据留守儿童的基础，提问问题可以由易到难，激发学生的积极性，活跃课堂氛围，增加他们的学习兴趣。
2.3不断提高教育水平
2.3.1教育过程要有爱心
没有爱就没有教育，爱是教育的前提。有的教师对班级里的一些留守儿童漠不关心，而造成了学生出现逆反心理。教师对学生的爱应该像阳光一样，温暖着学生，同时也要宽容学生，尊重学生。因为宽容是爱的甘露，宽容是转化留守儿童的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。
2.3.2教育过程要有效引导
每个留守儿童都有一些闪光之处，教师平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导，让他们看到自己的长处和优势，产生一种成就感。对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，让他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，改掉自己不良的行为习惯，积极投入学习中，接受教师和同学们真挚的爱心。
2.3.3多渠道沟通家校联系方式
学校采取多种途径加强留守儿童与父母、代理监护人的交流配合。如网络视频、电话、书信，鼓励留守儿童每月给父母写一封信，交流感情，让家长在外务工放心，子女在校求学安心。
3结束语
综上所述，留守儿童的问题需要引起社会各界的广泛关注，只有家长、教师以及社会共同努力，才能为农村地区的留守儿童撑起一片天。初中班主任要在实际的教学及相处过程中，采取恰当的方法，引导学生认真学习，充实自我。
参考文献：
[1]黄荣晓，邱鸿亮.留守儿童成长机制的三维建构——基于粤西农村C初中留守儿童案例的叙事研究[J].华南师范大学学报（社会科学版），2018（04）：76-84+190.
[2]卢牡.用心守候给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（09）：124-125.
[3]严昌帝.农村初中留守儿童心理健康现状及对策——基于重庆市荣昌县峰高中学留守儿童个案研究[J].科学咨询（教育科研），2013（07）：32-34.