“心中若有桃花源，何处不是水云间。”这一句诗，是湖北教育编辑部记者2015年8月采访我的文章——《漫步教育的桃花源》中的结束语。
　　离开湖北近四年，每每想到《湖北教育》及其编辑们，总有一种亲切的归属感，一种铭刻于心的感恩之情在心底油然而生。
　　1997年的那个夏天，师范毕业后我被分配到母校——湖北省咸宁市崇阳县大源乡寒泉小学任教。在地处鄂赣边陲的乡村小学，因交通和通讯不便，我的个人专业发展基本停滞了。更尴尬的是，当时的学生大多来自周边高山上的村落，自小没有接触过普通话，有的根本听不懂普通话，我只好用方言教了两届学生。
　　1999年春天，乡教育组组织新近毕业的教师参加教学擂台赛，我当时选的课文是六年级的《林海》。我知道，要想在竞赛中脱颖而出，仅靠一本教学参考书是不够的。于是，一天周五放学后，我步行5公里到教育组去求教我的一位老师，共同探讨《林海》的教学设计。在遭遇瓶颈时，老师拿出一本《湖北教育》给我看，说里面有很多优秀的教学案例，或许会有这一课的文本解读。
　　这是我第一次与《湖北教育》相遇。捧着《湖北教育》，我如获至宝。果然，我在反复研读上面的文章后，思路慢慢清晰了，明确了教学的切入点。于是，我模仿其中一篇教学设计重新架构课堂。比赛当天，我用普通话教学，在我的深情朗读和点拨下，学生感悟文本，体验情感，效果超乎我的预想。
　　当时，我所在的小学没有任何教育教学杂志。有了这次经历后，我坚持从微薄的工资中挤出一点钱订阅《湖北教育》。由此，《湖北教育》成了我课堂教学的一根拐杖，亦是我专业发展道路上的一束亮光。
　　乡下的日子单调得没有一点涟漪，可阅读、写作、反思等充盈着我的内心。万籁俱寂时，卧床阅读《湖北教育》，杂志中先进的教育理念，巧妙的教学设计，深刻的教学反思，灵动的教育随笔，都让我惊喜不已。
　　2003年，我有机会参加崇阳县初中语文教师优质课比赛。那时，我从小学调到中学仅一年，自知才学浅陋，内心十分忐忑。在困顿之时，我又找来《湖北教育》，从中梳理出习作教学的案例，探究习作教学的奥秘。在反复打磨后，我设计的写作课《学习写消息》，从县级舞台一直走到湖北省的舞台，并且荣获一等奖。
　　2004年暑假，我调入咸宁市实验小学。在那里，我的视野更加开阔，个人专业发展更加精进，《湖北教育》仍是我最信赖的学习杂志。有一次，原《湖北教育》的黄燕编辑到我校来访谈，在座谈会上，她鼓励我们多写文章，多投稿，并给我们讲解论文写作的技巧。这是我第一次接触到《湖北教育》的编辑，黄编辑亲切真诚，娓娓道来，没有半点架子，让我如沐春风。
　　2011年，我参与学校的宣传工作，当时的校长习海平带我们去拜访《湖北教育》的编辑。此后，我与湖北教育杂志社的交往便频繁起来，经常参加他们组织的活动，学习撰写论文，策划宣传主题等。当然，也有幸认识了很多编辑。在交流中，我既看到他們工作的敬业，又佩服他们的专业，更感受到他们的真诚。
　　现在，我虽离开了湖北，但我仍一如既往地关注着《湖北教育》，继续汲取专业成长的养分。教育教学上偶有所得，也在第一时间想到老朋友——《湖北教育》。更令人感动的是，《湖北教育》的编辑也一直关注我、关心我，这份情谊历久弥新。
　　无论在哪里工作，我心中始终惦念《湖北教育》，正所谓：心中若有《湖北教育》，何处不是水云间？
　　（作者单位：广东省深圳市仙桐实验小学）
　　责任编辑 刘玉琴