论文部分内容阅读
当班主任十几年了，我总是想方设法走进学生的内心，记得刚毕业那会儿。在某本教育杂志上看到有人说，写周记可以打开学生心灵。于是从此我就坚持让学生写周记。如今我再回头看我的这一习惯，我很欣慰地发现这真是一个很有创造力的做法。因为周记是学生对生活的忠实记录，是学生发现世界、欣赏世界和反射世界的一面极为锃亮的镜子！它是密切师生关系的粘合剂，是发展学生能力的生长素，是丰富学生情感的发生器，是塑造学生品质的雕塑刀！它更是学生与教师沟通的一座金桥梁，是教师走进学生心里的一个最好平台。
想要当一个好的班主任老师就必须要学会运用周记这一平台，与学生进行心灵的对话，充分了解学生的所思所想，以学生为本，设身处地地为学生着想。真正实现因材施教。周记的功能通常体现在以下几个方面：
首先，周记可以实现真正的师生心灵的对话，让学生将内心世界毫无顾虑地呈现给自己的老师。教育是师生之间的互动，教师只有充分地了解学生，才可能对学生进行教育，而要了解学生也不能光凭教师单方面的找学生谈话，更何况很多时候，在师生之间的谈话时，学生总是处于一种紧张状态，即便是他对教师的每一个问题都对答如流，他从内心深处还是有很多的顾虑。他担心一句话说得不恰当又会引起教师的各种猜测，而写周记时，因为不是与教师面对面地进行交流，从心理上学生就少了不必要的顾虑。而且，周记在通常情况下是不公开的。在这种没有顾虑的情况下，学生就更容易相交时透露自己的心身，周集中的师生对话，记录了学生的心路历程，可以使教师及时地发现学生在学习和生活中存在的问题，并及时地给予辅导和疏导。
其次，周记是学生宣泄内心的最好平台。现代社会竞争日趋激烈，生活节奏不断加快，学生都背负了很大的心理负担。但学生又常常找不到更好的倾诉方式，写周记，可以使学生把自己心中的不平不快写出来。这样一来，学生就实现了自我减压。而教师也可以通过周记随时注意学生的心理变化，及时引导学生以一种客观公正的心态对待生活中的诸多不如意。综观很多出了问题的学生，我们不难看出，他们之所以会作出让教师和家长都不能理解的事，最主要的一个原因就是，他们的内心世界长期没有被关注，他们没有宣泄的机会。消极情绪压抑得太久，最终在教师和家长没有任何设防的条件下爆发。事发之后很多家长和教师很无奈地感叹：“怎么可能他会做出这样的事？”空悲怯！试问如果当初我们能够多关注学生的内心世界，又怎会有今天的悲哀呢？写周记恰好可以给学生一个宣泄内心的机会，给教师一个解读学生的机会。我们再也不用感叹：尽管天天生活在学生中间，却常常只能看到学生在学习生活中的表面现象，而无法进入学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。
再者，周记是协调师生关系的润滑剂，通过周记可以协调融洽师生关系，为搞好教育教学打好坚实的基础。一个班级里总是有很多的学生构成，而一个班级又常常只有一个班主任老师，班主任老师不仅要抓班级管理，同时又要搞好自己的教学工作，人的精力又是有限的，这样一来在平时的班级管理中就必不可少地会有顾虑不到的地方。更何况，人无完人，金无足赤，班主任也难免有工作失误的地方，也会有误解学生的时候，周记正好可以成为学生向班主任指出错误、交流沟通、进行“申诉”的最好平台。通过周记教师可以及时地发现自己工作中的不足，并加以改正。通过周记可以启迪学生无穷的智慧，在周记里，学生常常会提出许多建议和意见，班主任可以从中受到不小的启发。对于合理的意见建议一定要及时采纳，这样一来可以培养学生的主人翁意识，并满足学生自我实现的需要。对于不合理的意见建议班主任一定要在周记得中详细地加以说明，千万不可敷衍了事，否则极有可能因此而激化教师与学生之间的矛盾。或因此打击学生的积极性，甚至使学生产生怨恨情绪。
周记是记录学生和教师之间心理交流的精彩篇章，是教师手中的一把利器，是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写周记的过程中一定要注意以下几点：
第一，严格控制周记的量，周记，顾名思义就是一周一篇，不应过多，否则会加重学生的负担，通常情况下，星期日晚自习时由教师收回，星期五又发还给学生。
第二，要以开放的姿态要求学生写周记，即周记通常不限制文体，不限制字数，不限制内容。学生只要兴之所至，笔随意到。既可以谈自己关心的话题，也可以提意见建议。既可以评是非对错，也可以发牢骚。既可以将自己的心事，也可以谈对未来的打算。只要是学生的肺腑之言就好。
第三，格为学生的周记保密。学生写周记通常都是给班主任一个人看的，是与班主任之间的心灵对话。
所以班主任应该在全班面前宣布：“任何人不得随意翻阅别人的周记，除非他本人愿意。”在办公室里班主任有责任为学生的周记找一个安全地带，以防其他老师翻阅，然后又不负责地到处乱传，我就曾经遇到过这样的事，最后好不容易才把这个学生的工作做通。
第四，班主任要用心批阅周记，学生所写的内容随意性很强，他们喜欢怎样写就怎样写，喜欢写什么就写什么，于是就不可避免地出现很多激进的想法和消极情绪。对此，教师一定要用心去阅读，持一种宽容的态度，冷静地对待其间的过言论，平等地与每一位学生进行心灵的对话。教师所写的评语一定要坦诚恳切、合情合理，多用一些鼓励性的语言，多鼓舞学生的士气，多给学生亲切友好的关心。切忌在周记的评语中对学生进行空洞的说教，这样会使周记得的教育功能大打折扣。
周记是师生之间沟通的桥梁，是打开学生心灵的一把神奇的钥匙，是教师滋润学生心灵的一味良药，是启迪学生智慧的一把利器。一则则普通的周记，是学生向教师袒露的一点小小心事。一句句感人的周记评语，是教师给予学生的一份份关爱。
想要当一个好的班主任老师就必须要学会运用周记这一平台，与学生进行心灵的对话，充分了解学生的所思所想，以学生为本，设身处地地为学生着想。真正实现因材施教。周记的功能通常体现在以下几个方面：
首先，周记可以实现真正的师生心灵的对话，让学生将内心世界毫无顾虑地呈现给自己的老师。教育是师生之间的互动，教师只有充分地了解学生，才可能对学生进行教育，而要了解学生也不能光凭教师单方面的找学生谈话，更何况很多时候，在师生之间的谈话时，学生总是处于一种紧张状态，即便是他对教师的每一个问题都对答如流，他从内心深处还是有很多的顾虑。他担心一句话说得不恰当又会引起教师的各种猜测，而写周记时，因为不是与教师面对面地进行交流，从心理上学生就少了不必要的顾虑。而且，周记在通常情况下是不公开的。在这种没有顾虑的情况下，学生就更容易相交时透露自己的心身，周集中的师生对话，记录了学生的心路历程，可以使教师及时地发现学生在学习和生活中存在的问题，并及时地给予辅导和疏导。
其次，周记是学生宣泄内心的最好平台。现代社会竞争日趋激烈，生活节奏不断加快，学生都背负了很大的心理负担。但学生又常常找不到更好的倾诉方式，写周记，可以使学生把自己心中的不平不快写出来。这样一来，学生就实现了自我减压。而教师也可以通过周记随时注意学生的心理变化，及时引导学生以一种客观公正的心态对待生活中的诸多不如意。综观很多出了问题的学生，我们不难看出，他们之所以会作出让教师和家长都不能理解的事，最主要的一个原因就是，他们的内心世界长期没有被关注，他们没有宣泄的机会。消极情绪压抑得太久，最终在教师和家长没有任何设防的条件下爆发。事发之后很多家长和教师很无奈地感叹：“怎么可能他会做出这样的事？”空悲怯！试问如果当初我们能够多关注学生的内心世界，又怎会有今天的悲哀呢？写周记恰好可以给学生一个宣泄内心的机会，给教师一个解读学生的机会。我们再也不用感叹：尽管天天生活在学生中间，却常常只能看到学生在学习生活中的表面现象，而无法进入学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。
再者，周记是协调师生关系的润滑剂，通过周记可以协调融洽师生关系，为搞好教育教学打好坚实的基础。一个班级里总是有很多的学生构成，而一个班级又常常只有一个班主任老师，班主任老师不仅要抓班级管理，同时又要搞好自己的教学工作，人的精力又是有限的，这样一来在平时的班级管理中就必不可少地会有顾虑不到的地方。更何况，人无完人，金无足赤，班主任也难免有工作失误的地方，也会有误解学生的时候，周记正好可以成为学生向班主任指出错误、交流沟通、进行“申诉”的最好平台。通过周记教师可以及时地发现自己工作中的不足，并加以改正。通过周记可以启迪学生无穷的智慧，在周记里，学生常常会提出许多建议和意见，班主任可以从中受到不小的启发。对于合理的意见建议一定要及时采纳，这样一来可以培养学生的主人翁意识，并满足学生自我实现的需要。对于不合理的意见建议班主任一定要在周记得中详细地加以说明，千万不可敷衍了事，否则极有可能因此而激化教师与学生之间的矛盾。或因此打击学生的积极性，甚至使学生产生怨恨情绪。
周记是记录学生和教师之间心理交流的精彩篇章，是教师手中的一把利器，是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写周记的过程中一定要注意以下几点：
第一，严格控制周记的量，周记，顾名思义就是一周一篇，不应过多，否则会加重学生的负担，通常情况下，星期日晚自习时由教师收回，星期五又发还给学生。
第二，要以开放的姿态要求学生写周记，即周记通常不限制文体，不限制字数，不限制内容。学生只要兴之所至，笔随意到。既可以谈自己关心的话题，也可以提意见建议。既可以评是非对错，也可以发牢骚。既可以将自己的心事，也可以谈对未来的打算。只要是学生的肺腑之言就好。
第三，格为学生的周记保密。学生写周记通常都是给班主任一个人看的，是与班主任之间的心灵对话。
所以班主任应该在全班面前宣布：“任何人不得随意翻阅别人的周记，除非他本人愿意。”在办公室里班主任有责任为学生的周记找一个安全地带，以防其他老师翻阅，然后又不负责地到处乱传，我就曾经遇到过这样的事，最后好不容易才把这个学生的工作做通。
第四，班主任要用心批阅周记，学生所写的内容随意性很强，他们喜欢怎样写就怎样写，喜欢写什么就写什么，于是就不可避免地出现很多激进的想法和消极情绪。对此，教师一定要用心去阅读，持一种宽容的态度，冷静地对待其间的过言论，平等地与每一位学生进行心灵的对话。教师所写的评语一定要坦诚恳切、合情合理，多用一些鼓励性的语言，多鼓舞学生的士气，多给学生亲切友好的关心。切忌在周记的评语中对学生进行空洞的说教，这样会使周记得的教育功能大打折扣。
周记是师生之间沟通的桥梁，是打开学生心灵的一把神奇的钥匙，是教师滋润学生心灵的一味良药，是启迪学生智慧的一把利器。一则则普通的周记，是学生向教师袒露的一点小小心事。一句句感人的周记评语，是教师给予学生的一份份关爱。