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摘 要 声乐艺术是音乐和文学的结合形式，语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础之上才有可能产生的，语言直接准确地传递着情感和思想感受。因此，无论我们训练的声音有多么的响亮优美，我们的声乐技巧多么高超，如果离开语言，那是毫无意义的，也就构不成歌唱艺术。语言是声乐的精神部分，声音则是表达语言的手段，而艺术化的美丽的声音本身也包含了很高的文化意识。通过音乐和语言的结合，塑造各种各样美丽的音乐形象，传达各种各样心灵的情感，这就是声乐艺术的魅力。
关键词 演唱 语言表现力 方法
1 前言
歌唱是一种特殊的语言表达方式，它通过音调的抑扬顿挫把语言的含义表达出来。在这个过程中，语言的清晰对唱歌表达起着重要的作用。所以说，吐字清晰是一个演唱演员所必须必备的条件。通过歌唱所表达的语言含义也就是情感的抒发，是歌唱审美的重要方面。意大利著名唱歌家卡鲁索认为：“清晰的咬字，绝对不会对声音有害处，相反会使声音更完美，更集中，更柔和。”要想成功地演唱一首声乐作品，首先必须做到发音和吐字的完美结合，也就是用优美的歌喉和清晰的语言向观众表达歌曲中的内容。
2 进行语音基本功训练
声乐的语音基本功体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。咬字，主要指声母（字头），吐字主要指韵母，字腹字尾，在练唱中，声母要准确有劲，清晰有力。吐字要求口型在音质延长过程中不变，以保证音质的纯正。唱字尾（归韵），即运用“穿鼻”、“辅展”、“抵腭”、“直喉”、“闭口”等技巧。传统归韵是根据十三辙来进行的。在声乐语音基本功的训练中还应注意以下几点：
2.1每个字要有准确的着力点
歌唱语言的差别，主要表现在不同声韵上有不同的着力点。如b、p、m、着力在唇；z、c、s着力在齿；d、t、n、l着力在舌尖；j、q、x着力在牙；g、k、h着力在喉。清朝徐大椿在《乐府传声》中，对咬字着力点问题归纳为：“喉、舌、齿、牙、唇，谓之五音，此审字之法也”，它还清楚地告诉我们“欲正五音而不在喉、舌、齿、牙、唇处着力，则其因不真。”它将全部声韵的划分为五个大类，这是我们歌唱咬字时应当借鉴的。值得注意的是，声母的“着力”只是相对而言，它是一个字发音全过程的焦点；要强调着力点，但不能过分而破坏整个字音的协调。
2.2咬字发声常用的几个类型
硬咬硬收：是指在硬咬的基础上，情感和气息不减弱保持力度一气呵成；硬咬软收：则在歌曲情感起伏较大的地方硬咬之后。立即减弱双唇的“喷口”力量，同时气息也减弱变柔和，最后使用软收音；软咬硬收：多是用在歌曲情绪含蓄向刚毅发展是，情感，气息随旋律有所变化；软咬软收：旋律线条变化不大，情境，意境始终如一。不仅用软咬字，柔发音，而且还要软结尾轻收音。声音要一柔到底，以细腻传神。例如，歌曲《阿拉木汗》，歌唱咬字要灵巧的，如果咬字动作太大笨重，会影响到整个作品的情感表达及艺术感染力。应该用“硬咬软收”
2.3字音均衡的夸大，但韵母要饱满
歌唱的吐字必须比说话更夸大，在字音夸大之后，仍要保持原来的准确和均衡，不能使原来的字音结构走样、变形。在教学中，学生一般出现的毛病是，只是放大了韵母（字腹）而忽略了放大字头、字尾，致使该子无头无尾，不知所云。因此，在歌唱的吐字上，要对各个细部均衡地夸大，从而保持原来字音的准确、协调、清楚。把字的头、腹、尾同时夸大后，重音仍在字腹，即韵母要饱满。因为字头只是一个开始，在全字中时值短，而字腹在全字中占的时值较长，是字义的主要部分。韵母部分一定要咬住才能圆润不走样。
3 语调曲调须完美结合
语言在口头上表达过程中，一般都具有文字性和音乐性两种因素，尤其是唱歌语言，它的音乐性更加鲜明。因此，歌唱语言的处理就是要使曲调和语调完美地结合起来，也就是说我们在声乐教学中，要注意引导学生“想说话一样歌唱，或像歌唱一样说话。”在歌唱之前，要让学生朗读歌词。意大利流行着一句格言：“谁朗读得好，谁就唱得好。”如何引导学生朗读歌词呢，首先应细心揣摩语言本身内在的韵律，通过感情的体验去把握歌词的轻重缓急，抑扬顿挫，以及把握整个歌词的语调、语气和语势特点，然后再将这种特点与曲调完美结合起来。我国传统音乐艺术在这方面积累了丰富的经验。如：依字行腔、字正腔圆、腔随字转、字领腔行等，都值得我们在教学中借鉴。
4 不同内容、风格、速度的歌曲要用不同风格语言处理
在演唱感情激烈、雄壮有力的歌曲时，咬字发音的喷弹力要强，声音要刚毅，字的头、腹、尾转换要快，如《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》等。在演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌曲时，口腔动作不要太大，字的头、腹、尾转换过程要放慢，字音的衔接要连贯，如《清晰的记忆》、《月之故乡》、《渔光曲》等。在演唱宽广宏伟的歌曲时，咬字应饱满、浑厚，如《啊中国的土地》、《长江之歌》等。在演唱甜美、秀丽的民歌时，发音的着力点多在口腔，咬字、吐字要亲切、明亮，如《兰花花》、《绣荷包》等。
在演唱欢快、活泼等速度较快的歌曲时，字头就要唱得短促，口腔动作要敏捷，咬字要轻快、灵活，如《生活是这样美好》、《嘀哩嘀哩》等。在演唱舒缓、平稳较慢速度的歌曲时，咬字发音过程较长、字头、字腹、字尾的转换较慢，口腔动作较大，咬字、吐字就要连贯自然，如《黄水谣》、《牧歌》等。
5 语言要用普通话
讲好普通话是歌唱的基本功之一。因此，歌曲演唱应以普通话为主，使其歌唱语言规范。在训练中，要纠正学生的地方土音和毛病。如，学生常出现尖团部分，“四”唱成“十”、“知”唱成“资”，“n”、“l”不分，“牛”唱成“流”，唇齿不分，“风”唱成“红”，“发须知准确的咬字，吐字，清晰地表达词汇和语句”唱成“花”。纠正的方法：教师要经常及时更正学生的语言错误。要求学生勤查字典，多听播音员的朗读，向普通话讲得好的同学学习。
综上所述，歌唱中语言的训练要在思想上有正确的认识，在基本功上扎实训练。歌唱的语言还需有一定的文学、美学修养，这样才能声情并茂，准确地表现声乐作品。经过长期的，坚持不懈的训练，做到准确的咬字，吐字，清晰地表达词汇和语句，这才是歌唱艺术的真谛。
关键词 演唱 语言表现力 方法
1 前言
歌唱是一种特殊的语言表达方式，它通过音调的抑扬顿挫把语言的含义表达出来。在这个过程中，语言的清晰对唱歌表达起着重要的作用。所以说，吐字清晰是一个演唱演员所必须必备的条件。通过歌唱所表达的语言含义也就是情感的抒发，是歌唱审美的重要方面。意大利著名唱歌家卡鲁索认为：“清晰的咬字，绝对不会对声音有害处，相反会使声音更完美，更集中，更柔和。”要想成功地演唱一首声乐作品，首先必须做到发音和吐字的完美结合，也就是用优美的歌喉和清晰的语言向观众表达歌曲中的内容。
2 进行语音基本功训练
声乐的语音基本功体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。咬字，主要指声母（字头），吐字主要指韵母，字腹字尾，在练唱中，声母要准确有劲，清晰有力。吐字要求口型在音质延长过程中不变，以保证音质的纯正。唱字尾（归韵），即运用“穿鼻”、“辅展”、“抵腭”、“直喉”、“闭口”等技巧。传统归韵是根据十三辙来进行的。在声乐语音基本功的训练中还应注意以下几点：
2.1每个字要有准确的着力点
歌唱语言的差别，主要表现在不同声韵上有不同的着力点。如b、p、m、着力在唇；z、c、s着力在齿；d、t、n、l着力在舌尖；j、q、x着力在牙；g、k、h着力在喉。清朝徐大椿在《乐府传声》中，对咬字着力点问题归纳为：“喉、舌、齿、牙、唇，谓之五音，此审字之法也”，它还清楚地告诉我们“欲正五音而不在喉、舌、齿、牙、唇处着力，则其因不真。”它将全部声韵的划分为五个大类，这是我们歌唱咬字时应当借鉴的。值得注意的是，声母的“着力”只是相对而言，它是一个字发音全过程的焦点；要强调着力点，但不能过分而破坏整个字音的协调。
2.2咬字发声常用的几个类型
硬咬硬收：是指在硬咬的基础上，情感和气息不减弱保持力度一气呵成；硬咬软收：则在歌曲情感起伏较大的地方硬咬之后。立即减弱双唇的“喷口”力量，同时气息也减弱变柔和，最后使用软收音；软咬硬收：多是用在歌曲情绪含蓄向刚毅发展是，情感，气息随旋律有所变化；软咬软收：旋律线条变化不大，情境，意境始终如一。不仅用软咬字，柔发音，而且还要软结尾轻收音。声音要一柔到底，以细腻传神。例如，歌曲《阿拉木汗》，歌唱咬字要灵巧的，如果咬字动作太大笨重，会影响到整个作品的情感表达及艺术感染力。应该用“硬咬软收”
2.3字音均衡的夸大，但韵母要饱满
歌唱的吐字必须比说话更夸大，在字音夸大之后，仍要保持原来的准确和均衡，不能使原来的字音结构走样、变形。在教学中，学生一般出现的毛病是，只是放大了韵母（字腹）而忽略了放大字头、字尾，致使该子无头无尾，不知所云。因此，在歌唱的吐字上，要对各个细部均衡地夸大，从而保持原来字音的准确、协调、清楚。把字的头、腹、尾同时夸大后，重音仍在字腹，即韵母要饱满。因为字头只是一个开始，在全字中时值短，而字腹在全字中占的时值较长，是字义的主要部分。韵母部分一定要咬住才能圆润不走样。
3 语调曲调须完美结合
语言在口头上表达过程中，一般都具有文字性和音乐性两种因素，尤其是唱歌语言，它的音乐性更加鲜明。因此，歌唱语言的处理就是要使曲调和语调完美地结合起来，也就是说我们在声乐教学中，要注意引导学生“想说话一样歌唱，或像歌唱一样说话。”在歌唱之前，要让学生朗读歌词。意大利流行着一句格言：“谁朗读得好，谁就唱得好。”如何引导学生朗读歌词呢，首先应细心揣摩语言本身内在的韵律，通过感情的体验去把握歌词的轻重缓急，抑扬顿挫，以及把握整个歌词的语调、语气和语势特点，然后再将这种特点与曲调完美结合起来。我国传统音乐艺术在这方面积累了丰富的经验。如：依字行腔、字正腔圆、腔随字转、字领腔行等，都值得我们在教学中借鉴。
4 不同内容、风格、速度的歌曲要用不同风格语言处理
在演唱感情激烈、雄壮有力的歌曲时，咬字发音的喷弹力要强，声音要刚毅，字的头、腹、尾转换要快，如《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》等。在演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌曲时，口腔动作不要太大，字的头、腹、尾转换过程要放慢，字音的衔接要连贯，如《清晰的记忆》、《月之故乡》、《渔光曲》等。在演唱宽广宏伟的歌曲时，咬字应饱满、浑厚，如《啊中国的土地》、《长江之歌》等。在演唱甜美、秀丽的民歌时，发音的着力点多在口腔，咬字、吐字要亲切、明亮，如《兰花花》、《绣荷包》等。
在演唱欢快、活泼等速度较快的歌曲时，字头就要唱得短促，口腔动作要敏捷，咬字要轻快、灵活，如《生活是这样美好》、《嘀哩嘀哩》等。在演唱舒缓、平稳较慢速度的歌曲时，咬字发音过程较长、字头、字腹、字尾的转换较慢，口腔动作较大，咬字、吐字就要连贯自然，如《黄水谣》、《牧歌》等。
5 语言要用普通话
讲好普通话是歌唱的基本功之一。因此，歌曲演唱应以普通话为主，使其歌唱语言规范。在训练中，要纠正学生的地方土音和毛病。如，学生常出现尖团部分，“四”唱成“十”、“知”唱成“资”，“n”、“l”不分，“牛”唱成“流”，唇齿不分，“风”唱成“红”，“发须知准确的咬字，吐字，清晰地表达词汇和语句”唱成“花”。纠正的方法：教师要经常及时更正学生的语言错误。要求学生勤查字典，多听播音员的朗读，向普通话讲得好的同学学习。
综上所述，歌唱中语言的训练要在思想上有正确的认识，在基本功上扎实训练。歌唱的语言还需有一定的文学、美学修养，这样才能声情并茂，准确地表现声乐作品。经过长期的，坚持不懈的训练，做到准确的咬字，吐字，清晰地表达词汇和语句，这才是歌唱艺术的真谛。