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【摘 要】 在英语教学过程中，合理地、正确地设置语境，培养学生在具体语境中运用语言的能力，具有非常重要的意义。本文从英语英语教学中语境设置的应用以及如何创设语境展开论述。只有在英语课堂中创设更多、更有效的语言情景，提供更真实、更形象的语言环境，才能真正做到应试教育到素质教育的转接，才能真正培养学生的语言交际、应用和交流能力。
【关键词】 语境设置 英语教学 方法
美国社会语言学家海姆斯认为：“语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用原则。” 新课程标准也明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在情境中、在活动中学习语言和感受语言。
在教学中，活动的设计或情境的创设都应该尽可能地贴近学生的实际生活，从而有效激发学生的学习兴趣，让他们在使用语言的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、大胆思考的学习态度。我们要从培养学生的综合语言运用能力的角度出发，改变传统教学模式，提升学生“用英语做事情”的能力，从而实现课堂教学交际化。
一、英语教学中语境设置的应用
（一）应用于新课导入
对于英语教学而言，课堂教学的第一部分就是导入环节，它引导学生进入学习情境。有效地导入能激发起学生的学习兴趣和求知欲望，并以最好的状态投入到课堂上。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1. 歌曲式导入;2. 提问式导入;3. 图片、幻灯等多媒体手段导入;4. 悬念式导入;5. 复习式导入等等。
（二）应用于词汇教学
英語的主要构成部分是词汇。任何一个人想要熟练运用英语，必须拥有充足的词汇量。在传统教学中，学生对于词汇的学习知识抽象地死记硬背，缺乏语境的熏陶、感染。如果将语境设置运用于词汇教学中，单词不再是孤立存在，而是出现于文章、句子中，在语言环境中让学生学习词汇，使学生通过阅读整个句子、整片文章来理解、掌握词汇在语言环境中具体的含义，有利于学生牢固记忆、准确、自如的运用。
例如在教授Module 5 Unit 1 Its big and light.这一课时，单词的教学都是在真实的语境中进行的。在学习heavy这个单词时，教师创设了抬、抱这一情境，让学生帮助抬行李包，通过这种体验式的学习方式让学生感受单词的意思。在学习了heavy之后，让学生通过两个物体重量上的强烈对比去感知light的意思。让学生在具体情境中学习单词，激发了学生学习单词的积极性，加深了学生对新词的理解和记忆，提高了课堂的效率。
二、如何创设语境
（一）利用语篇
在小学英语语篇教学中，我们应根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，立足语篇话题，直观、整体、恰当而又不失趣味地创设具体生动的教学情境。通过创设情境进行语篇教学能降低学生学习语篇的难度，提高其理解语篇的能力。
小学英语教材内容贴近学生的实际生活和学习，并配有大量生动活泼、富有情趣的彩色插图。在进入语篇学习前，教师引导学生观察文本插图，根据插图能直观提供文本线索的特点，让学生结合自身现有的知识和生活经验，对文本内容进行大胆预测或推测，从而培养学生观察、想象和思考的能力，同时也为教师组织教学活动、创设教学情境提供了方便。例如，在教授五年级上册Module 3 unit 1 Where did you go？在学习文本前，教师先呈现The British Museum， Big Ben， The London Eye， Tower Bridge的插图，让学生观察后，根据问题Where did Lingling go？ 预测文本信息，然后再让学生观看课文动画来进一步学习文本内容。
（二）创设课内语境
室内语境的创设，一方面指根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、肢体语言、表情动作等进行情景教学：另一方面指根据教学内容将班级重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。例如：在教Go straight on.这一课时，在学完句型Turn left. Turn right. Go straight on.教师将课桌椅分成四小组，分别设置四个场所：school， supermarket， cinema， the park然后让学生运用Turn left. Turn right. Go straight on.描述从教室门口到这四个地方的路径，派几个学生边走边说。这样的情境创设既符合了小学生生理和心理的特点，在教师设置的真实情境中，学生积极参与，大胆开口说英语，很好地实践、运用所学语言，达到学以致用的目的。
（三）发挥教师的主导作用
设置语境的目的是为了提高英语教学效率。所以教师在进行教学设计时，所有的教学活动都要以教学目的为核心，为实现教学目的而进行。如果在语境设置中，没有明确的教学目标，课堂气氛会陷入一片混乱，达不到设置语境进行语言交际的目的。因此教师必须充分发挥主导作用，认真钻研教材、教法，对教学内容仔细研究、探讨，确定活动的主题，明确目标，选择恰当的形式，开展丰富多彩的课堂活动，引导学生学习、理解、掌握教学内容。
恰到好处地设置语境不仅有助于激发学生学习英语的兴趣，而且对于提高英语课堂教学效果有很大的促进作用。在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。
总之，只有在英语课堂中创设更多、更有效的语言情景，提供更真实、更形象的语言环境，才能真正做到应试教育到素质教育的转接，才能真正培养学生的语言交际、应用和交流能力。
【关键词】 语境设置 英语教学 方法
美国社会语言学家海姆斯认为：“语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用原则。” 新课程标准也明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在情境中、在活动中学习语言和感受语言。
在教学中，活动的设计或情境的创设都应该尽可能地贴近学生的实际生活，从而有效激发学生的学习兴趣，让他们在使用语言的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、大胆思考的学习态度。我们要从培养学生的综合语言运用能力的角度出发，改变传统教学模式，提升学生“用英语做事情”的能力，从而实现课堂教学交际化。
一、英语教学中语境设置的应用
（一）应用于新课导入
对于英语教学而言，课堂教学的第一部分就是导入环节，它引导学生进入学习情境。有效地导入能激发起学生的学习兴趣和求知欲望，并以最好的状态投入到课堂上。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1. 歌曲式导入;2. 提问式导入;3. 图片、幻灯等多媒体手段导入;4. 悬念式导入;5. 复习式导入等等。
（二）应用于词汇教学
英語的主要构成部分是词汇。任何一个人想要熟练运用英语，必须拥有充足的词汇量。在传统教学中，学生对于词汇的学习知识抽象地死记硬背，缺乏语境的熏陶、感染。如果将语境设置运用于词汇教学中，单词不再是孤立存在，而是出现于文章、句子中，在语言环境中让学生学习词汇，使学生通过阅读整个句子、整片文章来理解、掌握词汇在语言环境中具体的含义，有利于学生牢固记忆、准确、自如的运用。
例如在教授Module 5 Unit 1 Its big and light.这一课时，单词的教学都是在真实的语境中进行的。在学习heavy这个单词时，教师创设了抬、抱这一情境，让学生帮助抬行李包，通过这种体验式的学习方式让学生感受单词的意思。在学习了heavy之后，让学生通过两个物体重量上的强烈对比去感知light的意思。让学生在具体情境中学习单词，激发了学生学习单词的积极性，加深了学生对新词的理解和记忆，提高了课堂的效率。
二、如何创设语境
（一）利用语篇
在小学英语语篇教学中，我们应根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，立足语篇话题，直观、整体、恰当而又不失趣味地创设具体生动的教学情境。通过创设情境进行语篇教学能降低学生学习语篇的难度，提高其理解语篇的能力。
小学英语教材内容贴近学生的实际生活和学习，并配有大量生动活泼、富有情趣的彩色插图。在进入语篇学习前，教师引导学生观察文本插图，根据插图能直观提供文本线索的特点，让学生结合自身现有的知识和生活经验，对文本内容进行大胆预测或推测，从而培养学生观察、想象和思考的能力，同时也为教师组织教学活动、创设教学情境提供了方便。例如，在教授五年级上册Module 3 unit 1 Where did you go？在学习文本前，教师先呈现The British Museum， Big Ben， The London Eye， Tower Bridge的插图，让学生观察后，根据问题Where did Lingling go？ 预测文本信息，然后再让学生观看课文动画来进一步学习文本内容。
（二）创设课内语境
室内语境的创设，一方面指根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、肢体语言、表情动作等进行情景教学：另一方面指根据教学内容将班级重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。例如：在教Go straight on.这一课时，在学完句型Turn left. Turn right. Go straight on.教师将课桌椅分成四小组，分别设置四个场所：school， supermarket， cinema， the park然后让学生运用Turn left. Turn right. Go straight on.描述从教室门口到这四个地方的路径，派几个学生边走边说。这样的情境创设既符合了小学生生理和心理的特点，在教师设置的真实情境中，学生积极参与，大胆开口说英语，很好地实践、运用所学语言，达到学以致用的目的。
（三）发挥教师的主导作用
设置语境的目的是为了提高英语教学效率。所以教师在进行教学设计时，所有的教学活动都要以教学目的为核心，为实现教学目的而进行。如果在语境设置中，没有明确的教学目标，课堂气氛会陷入一片混乱，达不到设置语境进行语言交际的目的。因此教师必须充分发挥主导作用，认真钻研教材、教法，对教学内容仔细研究、探讨，确定活动的主题，明确目标，选择恰当的形式，开展丰富多彩的课堂活动，引导学生学习、理解、掌握教学内容。
恰到好处地设置语境不仅有助于激发学生学习英语的兴趣，而且对于提高英语课堂教学效果有很大的促进作用。在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。
总之，只有在英语课堂中创设更多、更有效的语言情景，提供更真实、更形象的语言环境，才能真正做到应试教育到素质教育的转接，才能真正培养学生的语言交际、应用和交流能力。