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【摘要】这个根基的核心是人格培养，也就是学会如何休憩人的问题。这也正是我国当代青年面临的最大课题，做为基础学科的语文学科是最好的对学生进行人楼教育的学科。
【关键词】语文； 教育；核心
The personal education is the language education for all-around development core
Feng Xiuchan
【Abstract】This foundation’s core is the personality raise, also how is the academic society resting person’s question. This is also precisely the biggest topic which our country youth of the period faces, does is best carries on the person building education for the basic subject language discipline to the student the discipline.
【Key words】Language; Education; Core
我从报纸上看到：某记者采访一位诺贝尔奖金获得者，问：“您在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者问答说：“是在幼儿园里。在那里，我学到了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西放整齐，饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”由此我们不难看出这位诺贝尔奖金获得者日后的巨大成就取得的根要原因，不是课本学习，不是应试教育，而是最基本的综合素质培养：不罕了关心别人和自尊，养成了良好的习惯和严谨的作风。这是创造力形成的根基。这个根基的核心是人格培养，也就是学会如何休憩人的问题。这也正是我国当代青年面临的最大课题，做为基础学科的语文学科是最好的对学生进行人楼教育的学科。我们语文教师必须利用语文教学的有利条件加强对学生的要格培训。
我认为语文教学的人格培养有以下几方面的内容：
1. 自尊。自尊就是維护自己的尊严，自尊先要自重这是做人的起码条件。在国内一个人的一言一行一举一动代表了自己的人格，如果在国外或者在外国人面前，就不单是代表个人的人格，更重要的是体现了国家的国格。作为中国人首先要有强烈的民族自尊心和自信心。
2. 同情弱者，关心他人，不向来势力屈服，这就是强烈的爱憎。“对待同志对待人民像奉天般的温暖，对待敌人像秋风扫落叶一样无情”，知爱知恨，立场鲜明。
3. 大公无私，遇事先考虑国家和他人的利益，无私才能无畏，无畏才能无往而不胜，才能有所作为，这是我们当代青少年所缺少的，但又必须具备的高尚品质。
4. 积极进取，奋力向上。
我是这样地误文教学中培育学生人格的：
（1）把人格教育随机渗透在阅读教学中。首先，引导学生阅读课文，让他们在感受课文内容的同时受到美的熏陶，认识丑的本质，分清是非。美是首先的基础，美的熏陶是创造性人格雕塑的基础。语文的教学过程，就是对学生人格培育的过程，我们应特别监理视，法国语文教学就非常重视在培养学生语文能力的同时，塑学生的健康人格，法国的语文课堂教学非常强调两个方面，第一，就是教师的讲解要注意精炼、生动、形象，启发学生理解作品中的。是的，语文霉烂本身展现的就是美的世界，描写泰山、黄河的山川之美，歌颂秦皇汉武的是历史之美，展现散文、诗歌词曲的是文黉 之美，介绍故宫、苏州园林的是艺术之美，报道孔繁森、描写保尔、方志敏的是精神之美。正是美的熏陶，铸就了华夏的礼仪和传统美德，正是美的动力，促使人们在真、善、美的追求中形成了高尚的情趣和健康的个性，创造了灿烂的文明。引导学生在阅读教学中，培养欣赏美，感受美的能力，懂得什么是高尚与卑劣，会眨巴是光荣与耻辱，努力去追求真、善、美，摈弃假、恶、丑，诗歌、散文一类文体，作者往往通过具体的人和描写，来颂扬美的人品，高尚的人格，贬斥丑陋和低俗。
其次，抓住课文中一些值得注意的问题引发讨论。在讨论过程 中让学生间辨丑恶明是非，自悟高尚人格的重要。教材中有些虽然是人格教育的好教材，但如果仅一般阅读，而不重点分析，也难以发挥它的作用，对于这些賝 引导学生展开讨论。
(2)在写作教学中直接引导。作文教学中的人格教育一般采用直接引导的手段。思想境界不高，认识能力低下，作文水平不可能高，况有且“文以载道”。语文教学本身就担负着教学文与教做人双重全使命。首先让学生懂得文品与人格的关系。苏轼说：“文发唭 人”，鲁迅先生告诉我们：“写作固然重要精熟的技巧，但更须有进步的思想高尚人的格”。这就说明要作好文，首先要做好人，培养自己高尚的人格是提高写作水平的先决条件。其次是在写作教学中可直接 些关于人格题材 命题，此导学生对人格教育过程中一些问题进行正面思考。
在作文批改中，也可对学生的人格进行较直接的培育。中学生大都率直无隐，他们的思想观点、对人生的态度、对社会的思考常会在作文中自觉不自觉地流露出来，我们不能视而不见，要抓住契机进行引导。
(3)开辟第二课堂，多方面进行人格培养。社会是学语文的大课堂，各行各业的人，都是人格教育的好老师，多种宣传煤价都是人格教育的好手段。为了扩大学生的知识面，提高语文素质，对学生多方面进行人格教育。还应开辟第二课堂，让学生进行社会调查。请解放军战士讲自己的成长过程，请毕业的学生讲经历，还每周抽出一定时间搞课外阅读，并交流收获，说出学到了什么做人的道理，还利用演讲使同学在演讲中不知不觉地进行自我人格教育。
(4)用老师的身教直按影响学生的人格。中学生的模仿性很强，教师在学生的心中是伟大的、神圣的，教师应给学生树立最高尚的人格。常言道：“打铁必须自身硬”，身教重于言教，教师的身教是无声的人格教育，我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。给学生树立高尚人格的典范是对我们教师的起码要求。我常常以举止稳重:的仪表．做事有始有终的习惯,认真严谨的教学作风，公正严明的处事态度,平易近人的品质来影响学生，促进学生的人格形成。
总之,语文教学的人格雕塑是多方面的，我们应利利用一切可以利用的条件对学生进行人格教育，培养出21世纪的英才。
【关键词】语文； 教育；核心
The personal education is the language education for all-around development core
Feng Xiuchan
【Abstract】This foundation’s core is the personality raise, also how is the academic society resting person’s question. This is also precisely the biggest topic which our country youth of the period faces, does is best carries on the person building education for the basic subject language discipline to the student the discipline.
【Key words】Language; Education; Core
我从报纸上看到：某记者采访一位诺贝尔奖金获得者，问：“您在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者问答说：“是在幼儿园里。在那里，我学到了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西放整齐，饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”由此我们不难看出这位诺贝尔奖金获得者日后的巨大成就取得的根要原因，不是课本学习，不是应试教育，而是最基本的综合素质培养：不罕了关心别人和自尊，养成了良好的习惯和严谨的作风。这是创造力形成的根基。这个根基的核心是人格培养，也就是学会如何休憩人的问题。这也正是我国当代青年面临的最大课题，做为基础学科的语文学科是最好的对学生进行人楼教育的学科。我们语文教师必须利用语文教学的有利条件加强对学生的要格培训。
我认为语文教学的人格培养有以下几方面的内容：
1. 自尊。自尊就是維护自己的尊严，自尊先要自重这是做人的起码条件。在国内一个人的一言一行一举一动代表了自己的人格，如果在国外或者在外国人面前，就不单是代表个人的人格，更重要的是体现了国家的国格。作为中国人首先要有强烈的民族自尊心和自信心。
2. 同情弱者，关心他人，不向来势力屈服，这就是强烈的爱憎。“对待同志对待人民像奉天般的温暖，对待敌人像秋风扫落叶一样无情”，知爱知恨，立场鲜明。
3. 大公无私，遇事先考虑国家和他人的利益，无私才能无畏，无畏才能无往而不胜，才能有所作为，这是我们当代青少年所缺少的，但又必须具备的高尚品质。
4. 积极进取，奋力向上。
我是这样地误文教学中培育学生人格的：
（1）把人格教育随机渗透在阅读教学中。首先，引导学生阅读课文，让他们在感受课文内容的同时受到美的熏陶，认识丑的本质，分清是非。美是首先的基础，美的熏陶是创造性人格雕塑的基础。语文的教学过程，就是对学生人格培育的过程，我们应特别监理视，法国语文教学就非常重视在培养学生语文能力的同时，塑学生的健康人格，法国的语文课堂教学非常强调两个方面，第一，就是教师的讲解要注意精炼、生动、形象，启发学生理解作品中的。是的，语文霉烂本身展现的就是美的世界，描写泰山、黄河的山川之美，歌颂秦皇汉武的是历史之美，展现散文、诗歌词曲的是文黉 之美，介绍故宫、苏州园林的是艺术之美，报道孔繁森、描写保尔、方志敏的是精神之美。正是美的熏陶，铸就了华夏的礼仪和传统美德，正是美的动力，促使人们在真、善、美的追求中形成了高尚的情趣和健康的个性，创造了灿烂的文明。引导学生在阅读教学中，培养欣赏美，感受美的能力，懂得什么是高尚与卑劣，会眨巴是光荣与耻辱，努力去追求真、善、美，摈弃假、恶、丑，诗歌、散文一类文体，作者往往通过具体的人和描写，来颂扬美的人品，高尚的人格，贬斥丑陋和低俗。
其次，抓住课文中一些值得注意的问题引发讨论。在讨论过程 中让学生间辨丑恶明是非，自悟高尚人格的重要。教材中有些虽然是人格教育的好教材，但如果仅一般阅读，而不重点分析，也难以发挥它的作用，对于这些賝 引导学生展开讨论。
(2)在写作教学中直接引导。作文教学中的人格教育一般采用直接引导的手段。思想境界不高，认识能力低下，作文水平不可能高，况有且“文以载道”。语文教学本身就担负着教学文与教做人双重全使命。首先让学生懂得文品与人格的关系。苏轼说：“文发唭 人”，鲁迅先生告诉我们：“写作固然重要精熟的技巧，但更须有进步的思想高尚人的格”。这就说明要作好文，首先要做好人，培养自己高尚的人格是提高写作水平的先决条件。其次是在写作教学中可直接 些关于人格题材 命题，此导学生对人格教育过程中一些问题进行正面思考。
在作文批改中，也可对学生的人格进行较直接的培育。中学生大都率直无隐，他们的思想观点、对人生的态度、对社会的思考常会在作文中自觉不自觉地流露出来，我们不能视而不见，要抓住契机进行引导。
(3)开辟第二课堂，多方面进行人格培养。社会是学语文的大课堂，各行各业的人，都是人格教育的好老师，多种宣传煤价都是人格教育的好手段。为了扩大学生的知识面，提高语文素质，对学生多方面进行人格教育。还应开辟第二课堂，让学生进行社会调查。请解放军战士讲自己的成长过程，请毕业的学生讲经历，还每周抽出一定时间搞课外阅读，并交流收获，说出学到了什么做人的道理，还利用演讲使同学在演讲中不知不觉地进行自我人格教育。
(4)用老师的身教直按影响学生的人格。中学生的模仿性很强，教师在学生的心中是伟大的、神圣的，教师应给学生树立最高尚的人格。常言道：“打铁必须自身硬”，身教重于言教，教师的身教是无声的人格教育，我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。给学生树立高尚人格的典范是对我们教师的起码要求。我常常以举止稳重:的仪表．做事有始有终的习惯,认真严谨的教学作风，公正严明的处事态度,平易近人的品质来影响学生，促进学生的人格形成。
总之,语文教学的人格雕塑是多方面的，我们应利利用一切可以利用的条件对学生进行人格教育，培养出21世纪的英才。