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【摘要】教育学生，是在于使我们在教育学生时，让他们知美丑，辨善恶、明是非。我们经常使用的一种方法就是批评。但我们在批评教育学生时，必须以宽容的胸怀，保持冷静的头脑，明确批评的，这样才能有的放矢地进行教育。学生一有了缺点，就全盘否定学生，极有可能伤害到学生的自尊心。
【关键词】学生；老师；朋友
Let the student and teacher becomes the friend
Zhang Guanghu
【Abstract】The education student, is lies in causes us when educates the student, lets them know the beautiful clown, distinguishes the good and evil, the bright right and wrong. We use frequently one method is criticizes. But we when education through criticism student, must by the tolerant mind, maintain the calm brains, is clear about the criticism, like this can carry on the education with a clear goal. As soon as the student had the shortcoming, the total repudiation student, extremely has the possibility to injure to student’s self-respect.
【Key words】Student; Teacher; Friend
在教学中我们为了让每一个学生都能在和谐的环境中健康成长，这不仅是我们每一位老师的最大心愿，也是新课程教育下的基本要求。经过这些年的教学实践，我总结出了几条让学生如何在和谐的环境中健康成长的体会。
1要让学生感受到老师出自真心的关爱
应该说每个学生本身都有或者曾经有学习的兴趣。但也许就是别人一句不经意的话，打消了他本不坚定的学习念头，特别是他所信任的老师的某句话。或者是老师本不经意的一句表扬，就会让他在内心世界充满了斗志而努力学习，经过一段时间的努力而成绩得到很大的提高，甚至各方面都会有长足的进步。因些我们作为老师为什么要吝啬我们的赞美之词呢？爱是学生的一种需要，对于他们来说，在成长的过程中，他们是很希望老师就像他们的父母一样爱护自己。如果这种爱的需要得到满足，他们就会对老师产生一种依恋感、信任感，把老师当作自己的知心朋友。当老师对他们进行教育时，他们从心里感到老师是在关心他、爱护他、帮助他，才会很好地与老师配合，甚至做到“言听计从”。有很多家长都会这样说：“ 这孩子就听老师的话。”反之，如果这种爱的需要得不到满足，学生就会产生叛逆，产生孤独感，自卑感，更不会相信老师。所以很多学生言行不一，校内校外判若两人，把老师的话当做耳边风，甚至个别学生还会与你唱“对台戏”。因此，我们要对学生投去信任的目光，给予和蔼的微笑或一句关心鼓励的话语，拨动学生心灵深处的弦。这样一来，学生自然会相信老师的每一句话，乐于接受老师的教育。
2要让学生在学习生活中感受到尊重，他们才会信你服你
长期以来，师道尊严一起被许多老师所遵从，不少老师总是把自己凌驾于学生之上，这些老师都认为只有学生怕你才会听话。但是有经验的老师总是弯下腰或蹲下来与学生交流，使学生受到应有的尊重，感到平等、民主，有亲切感，从而愿意接进你，与你交流，说他们的心里话。用尊重的态度、商量的口吻与学生交流，学生会觉得老师信任他，尊重他。学生只有在没有精神压力和心理负担的情况下，才能有效地和老师进行情感的交流。平等交流体现在许多地方，如师生见面时，通常是学生先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对学生来说很不平等。若老师先向学生问好，学生就会被老师的真诚所感动，就会从心底里敬佩老师，从而放下戒心，敢于向老师吐露心声，坦露真言。
3要让学生感到老师是在欣赏他，而不是在敷衍他
在对学生的教育中，我们遇到的问题学生较多，他们多数是留守儿童，他们自卑、失落，长期得不到家长的爱，行为习惯较差，不容易听得进别人的话。经常做一些随心所欲的事而不计后果，做了后又很后悔。由于他们长期与父母缺少沟通，别人很难走进他们的内心世界。如果我们还一味地教训、批评，不但收效甚微，而且会起负作用。而这部分学生通常都是很聪明的学生。因此，我们作为老师还不如换个角度，寻找他们的闪光点，有欣赏的眼光去鼓舞学生改正自己的缺点。经给告诉我们，即使是很一般的学生，在老师的欣赏、信任、关怀、鼓舞下，也会变得自信、开朗、进步很快。老师要用欣赏为孩子播种希望。教育是一门艺术，所以光有爱还不得，还要有一双善于发现学生闪光点的“火眼金睛”。就像我以前的班上有一个学生，他的父母在外打工，很少给他有联系，平時行为习惯较差，经常爱与同学开恶作剧的玩笑，好打架逞强，弄得全班同学都不太喜欢他。同学关系紧张。但每次犯了错误后，问题对外宣称“对此事负责”。我就抓住这一点，在批评教育他时，首先肯定限他敢作敢为，勇于承担责任，然后因势利导，教育他在缺点和错误面前了要敢于承认，勇于改正。后来，他果然慢慢的改掉了自己的缺点，缓和了紧张的同学关系。并且不久后他的成绩也慢慢的开始有了提高，于是我又揪住机会给予及时的表扬，到了初中毕业时他以超过50多分的成绩考起了重点高中。因此我们作为老师，要做欣赏学生的人，多给他们表扬、鼓励，让他们看到希望，尝到成功的喜悦，才能有学习的动力。
4要让每个学生找到自己的位置，树立自信心
两极分化分化现象在任何学校、任何班级都是存在的，尤其是在我们这样的山村学校更为突出。我们虽然不能保证每个学生都能达到那么就的目标，但是我们没有理由放弃他们。在我的教学中，遇到过一些成绩和品质不尽如人意的学生。他们自己或家长都已经放弃了对他们的要求和希望。如果我们还是对他们不理不睬，那他们就真的会一步步走下波路。通常在我的教学中，我会对他们说：“你一定要相信自己永远是能做到最好的，你如果认识到了自己的优势，那你坚持努力下去，你一定能行的。”他们却十分不解地问我：“老师，他们都说我什么都不好，什么都不会，你为什么让我要相信自己是最好的，最出色的呢？”我就对他们说：“难道你就真的一无是处了吗？们有聪明的头脑，有热情的心，一样会有美好的未来。只不过，你缺少的是毅力和勇气而已。不能说自己是好还是不好，但可以做一做，试一试看，看自己的潜能到底有多少还没被挖掘出来。”他们半信半疑地做了。在我的督促下，他们一步步地有了收获、有了成绩、有了转变。慢慢地，他们真的相信自己是最好的，最出色的。学习的劲头足了，各方面的表现也就好起来了。所以我要说，给学生以自信心，学生会因此形成一个好的习惯，会做得更好。有一句教育名言是这样说的：“要让每个孩子都抬起头走路。”与其教会他一些知识，让学生取得一个装知识的袋囊，还不如教会他如何自信、如何做人。
5要让宽容学生，给他们一定的空间
教育学生，是在于使我们在教育学生时，让他们知美丑，辨善恶、明是非。我们经常使用的一种方法就是批评。但我们在批评教育学生时，必须以宽容的胸怀，保持冷静的头脑，明确批评的，这样才能有的放矢地进行教育。学生一有了缺点，就全盘否定学生，极有可能伤害到学生的自尊心。其实每个学生都有他的闪光点，老师批评他是为了离改正错误，使他进步，而不是“落井下石”。我们要让学生知道，只要他改正了，老师仍然喜欢他，同学们也一样欢迎他。所以老师批评重在掌握尺度，不同的时间、不同的对象与地点、不同的事件，批评的力度也就不一样，要想得到学生的敬重，我们心中得有一把尺子，在衡量学生时做到“就事论事”，切不可去翻老账。如果一批评时就一古老的把学生以往的陈年旧事提出来，学生就会很反感，下次他就不会再对你说真心话了。因为他会觉得他的隐私没有得到老师的尊重，也会觉得老师不可信，那我们的教育就失去了意义。所以，我们只有掌握好了尺度，让他得到充分的尊重，才能使批评真正深入学生之心，使儿错误的学生真正认识到自己的错误，理解和体会老师的良苦用心。他们才会对老师敞开心扉，与老师做朋友。
【关键词】学生；老师；朋友
Let the student and teacher becomes the friend
Zhang Guanghu
【Abstract】The education student, is lies in causes us when educates the student, lets them know the beautiful clown, distinguishes the good and evil, the bright right and wrong. We use frequently one method is criticizes. But we when education through criticism student, must by the tolerant mind, maintain the calm brains, is clear about the criticism, like this can carry on the education with a clear goal. As soon as the student had the shortcoming, the total repudiation student, extremely has the possibility to injure to student’s self-respect.
【Key words】Student; Teacher; Friend
在教学中我们为了让每一个学生都能在和谐的环境中健康成长，这不仅是我们每一位老师的最大心愿，也是新课程教育下的基本要求。经过这些年的教学实践，我总结出了几条让学生如何在和谐的环境中健康成长的体会。
1要让学生感受到老师出自真心的关爱
应该说每个学生本身都有或者曾经有学习的兴趣。但也许就是别人一句不经意的话，打消了他本不坚定的学习念头，特别是他所信任的老师的某句话。或者是老师本不经意的一句表扬，就会让他在内心世界充满了斗志而努力学习，经过一段时间的努力而成绩得到很大的提高，甚至各方面都会有长足的进步。因些我们作为老师为什么要吝啬我们的赞美之词呢？爱是学生的一种需要，对于他们来说，在成长的过程中，他们是很希望老师就像他们的父母一样爱护自己。如果这种爱的需要得到满足，他们就会对老师产生一种依恋感、信任感，把老师当作自己的知心朋友。当老师对他们进行教育时，他们从心里感到老师是在关心他、爱护他、帮助他，才会很好地与老师配合，甚至做到“言听计从”。有很多家长都会这样说：“ 这孩子就听老师的话。”反之，如果这种爱的需要得不到满足，学生就会产生叛逆，产生孤独感，自卑感，更不会相信老师。所以很多学生言行不一，校内校外判若两人，把老师的话当做耳边风，甚至个别学生还会与你唱“对台戏”。因此，我们要对学生投去信任的目光，给予和蔼的微笑或一句关心鼓励的话语，拨动学生心灵深处的弦。这样一来，学生自然会相信老师的每一句话，乐于接受老师的教育。
2要让学生在学习生活中感受到尊重，他们才会信你服你
长期以来，师道尊严一起被许多老师所遵从，不少老师总是把自己凌驾于学生之上，这些老师都认为只有学生怕你才会听话。但是有经验的老师总是弯下腰或蹲下来与学生交流，使学生受到应有的尊重，感到平等、民主，有亲切感，从而愿意接进你，与你交流，说他们的心里话。用尊重的态度、商量的口吻与学生交流，学生会觉得老师信任他，尊重他。学生只有在没有精神压力和心理负担的情况下，才能有效地和老师进行情感的交流。平等交流体现在许多地方，如师生见面时，通常是学生先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对学生来说很不平等。若老师先向学生问好，学生就会被老师的真诚所感动，就会从心底里敬佩老师，从而放下戒心，敢于向老师吐露心声，坦露真言。
3要让学生感到老师是在欣赏他，而不是在敷衍他
在对学生的教育中，我们遇到的问题学生较多，他们多数是留守儿童，他们自卑、失落，长期得不到家长的爱，行为习惯较差，不容易听得进别人的话。经常做一些随心所欲的事而不计后果，做了后又很后悔。由于他们长期与父母缺少沟通，别人很难走进他们的内心世界。如果我们还一味地教训、批评，不但收效甚微，而且会起负作用。而这部分学生通常都是很聪明的学生。因此，我们作为老师还不如换个角度，寻找他们的闪光点，有欣赏的眼光去鼓舞学生改正自己的缺点。经给告诉我们，即使是很一般的学生，在老师的欣赏、信任、关怀、鼓舞下，也会变得自信、开朗、进步很快。老师要用欣赏为孩子播种希望。教育是一门艺术，所以光有爱还不得，还要有一双善于发现学生闪光点的“火眼金睛”。就像我以前的班上有一个学生，他的父母在外打工，很少给他有联系，平時行为习惯较差，经常爱与同学开恶作剧的玩笑，好打架逞强，弄得全班同学都不太喜欢他。同学关系紧张。但每次犯了错误后，问题对外宣称“对此事负责”。我就抓住这一点，在批评教育他时，首先肯定限他敢作敢为，勇于承担责任，然后因势利导，教育他在缺点和错误面前了要敢于承认，勇于改正。后来，他果然慢慢的改掉了自己的缺点，缓和了紧张的同学关系。并且不久后他的成绩也慢慢的开始有了提高，于是我又揪住机会给予及时的表扬，到了初中毕业时他以超过50多分的成绩考起了重点高中。因此我们作为老师，要做欣赏学生的人，多给他们表扬、鼓励，让他们看到希望，尝到成功的喜悦，才能有学习的动力。
4要让每个学生找到自己的位置，树立自信心
两极分化分化现象在任何学校、任何班级都是存在的，尤其是在我们这样的山村学校更为突出。我们虽然不能保证每个学生都能达到那么就的目标，但是我们没有理由放弃他们。在我的教学中，遇到过一些成绩和品质不尽如人意的学生。他们自己或家长都已经放弃了对他们的要求和希望。如果我们还是对他们不理不睬，那他们就真的会一步步走下波路。通常在我的教学中，我会对他们说：“你一定要相信自己永远是能做到最好的，你如果认识到了自己的优势，那你坚持努力下去，你一定能行的。”他们却十分不解地问我：“老师，他们都说我什么都不好，什么都不会，你为什么让我要相信自己是最好的，最出色的呢？”我就对他们说：“难道你就真的一无是处了吗？们有聪明的头脑，有热情的心，一样会有美好的未来。只不过，你缺少的是毅力和勇气而已。不能说自己是好还是不好，但可以做一做，试一试看，看自己的潜能到底有多少还没被挖掘出来。”他们半信半疑地做了。在我的督促下，他们一步步地有了收获、有了成绩、有了转变。慢慢地，他们真的相信自己是最好的，最出色的。学习的劲头足了，各方面的表现也就好起来了。所以我要说，给学生以自信心，学生会因此形成一个好的习惯，会做得更好。有一句教育名言是这样说的：“要让每个孩子都抬起头走路。”与其教会他一些知识，让学生取得一个装知识的袋囊，还不如教会他如何自信、如何做人。
5要让宽容学生，给他们一定的空间
教育学生，是在于使我们在教育学生时，让他们知美丑，辨善恶、明是非。我们经常使用的一种方法就是批评。但我们在批评教育学生时，必须以宽容的胸怀，保持冷静的头脑，明确批评的，这样才能有的放矢地进行教育。学生一有了缺点，就全盘否定学生，极有可能伤害到学生的自尊心。其实每个学生都有他的闪光点，老师批评他是为了离改正错误，使他进步，而不是“落井下石”。我们要让学生知道，只要他改正了，老师仍然喜欢他，同学们也一样欢迎他。所以老师批评重在掌握尺度，不同的时间、不同的对象与地点、不同的事件，批评的力度也就不一样，要想得到学生的敬重，我们心中得有一把尺子，在衡量学生时做到“就事论事”，切不可去翻老账。如果一批评时就一古老的把学生以往的陈年旧事提出来，学生就会很反感，下次他就不会再对你说真心话了。因为他会觉得他的隐私没有得到老师的尊重，也会觉得老师不可信，那我们的教育就失去了意义。所以，我们只有掌握好了尺度，让他得到充分的尊重，才能使批评真正深入学生之心，使儿错误的学生真正认识到自己的错误，理解和体会老师的良苦用心。他们才会对老师敞开心扉，与老师做朋友。