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如何把握教师与学生之间的距离是一门艺术。教育教学过程中建立良好的师生关系是非常重要和必要的。如何建立良好的师生关系？结合我的工作实践，总结分析中职学生的心理特征，探讨中职教育中班科任老师与学生之间的微妙距离。
1、中职学校学生心理特点分析：
大部分的中职学生在初中时期长期的处于被忽视的地位，在学校是大部分老师心目中的“学渣”，在家里是大多数家长心中不懂事的“熊孩子”。这种长期被忽视的成效，使大部分学生处在被“遗忘的角落”；因而在很大程度上，这一批学生在心理上都存在一定的缺陷。而为了摆脱这被忽视的地位，很多学生经常会寻找机会表现自己，具有较强的表现欲望，希望以此来引起老师及家长的注意。中职学生是一个特殊的群体，他们自我意识不够健全，法纪和是非观念淡漠；他们偏执和叛逆心理严重，攀比和虚荣心理极强。因此，中职学校与其他类型的学校尤其高中学校相比，中等职业学校所面临的教育工作的情况更为复杂，形势更为严峻，同时所担负的责任更为沉重。所以作为一名中职教师，如何与学生建立良好的师生关系，如何把握与学生之间的距离至关重要。
2、正确理顺教师与学生之间的距离
如何把握教师与学生之间的距离是一门艺术。但对于老师而言，师生间的距离尺度的把握是一个难题。经过观察，我发现大部分老师包括我自己跟学生的距离好像太近了，有时候一些学生对老师讲话没有把握分寸，很没礼貌，甚至有直呼其名的，这样是不是太过分了？因此，寻找教师与学生相处的最佳距离是非常必要的，教师既要平易近人，也需要一定的威严。
2.1正确理顺科任老师与学生之间的距离
科任老师要把握与学生的距离。科任老师在时间上与学生的接触与班主任有所不同，与学生的接触时间会少很多，因此感情的建立会比较缓慢。同时，科任老师给学生留下的印象，与学生的感情会直接影响学生对这一学科的学习兴趣。但科任老师与班主任所处的地位不同，相对来说对学生没有很大的约束力，在很大的程度上更加容易让学生觉得亲近自然。因此，科任老师可以充分的利用这样的优势，在学生没有像班主任那样的压力下，通过谈话、课后交流等途径与学生建立亲密的联系。但是在亲近学生的同时，教师要注意与学生接触的尺度，展示亲和力的同时也要注意展示教师“威严”。
无论是什么类型的学生，教师都应该注意 “师生距离”这个尺度，把握与他们的接触程度和角度。比如，在我教的一个班级中同时碰到了两种学生A和B。A是一个非常聪明的学生，但是却很骄傲，总觉得自已很厉害，喜欢炫耀，常常在课堂上打断我的提问。这类学生有着骄傲的外表，却有着脆弱的心灵，非常爱面子。课堂上不能顺他们的意思，又不能打击到他们。因而，他回答的时候我通常不看他，让他知道自己的做法不好，再寻找合适的机会告诉他，让他明白这种表达方式是非常不礼貌的行为。而B是一个非常调皮的学生，总是在课堂上捣乱，很多时候都是答非所问。我常常冷眼看他，让他知道这种行为我很不喜欢。但有的时候，又非常器重他，能回答出一个问题，我就夸他，但是也不能夸张。在课堂上做练习的时候，我总是故意地往他那里多走走，非常“严肃”地跟他讨论一些简单问题。当然，也有一些学生自认为自己与你很熟悉了，以至于在课堂上为所欲为，甚至讨价还价，这时你就要严肃处理，让他明白课上与课后的不同。
2.2正确理顺班主任与学生之间的距离
在某个程度上来说，师生之间的关系就像两只刺猬在寒冷的冬天一样，如果彼此相距太远，就会感觉不到热气，同样，如果太近，就会被对方刺痛。师生关系的过程是非常曲折的，特别是对于班主任而言，如何把握师生之间的距离对于班主任工作的开展至关重要。
2.2.1了解学生，尊重学生，平等对待每一个学生
班主任的工作在对学生的教育中起到很大的关键作用，在某个程度上来说，班主任的人格，学识，处事方式是否能受到学生的赞赏至关重要。因而随着现在网络技术的发展，班主任也要与时俱进，不断的学习，对当前流行的娱乐，畅销的小说等等都应有所了解。特别是对于中职学生这一特殊的群体，班主任要平等的对待每一位学生，处理学生时，要就事论事，不应学生的成绩或家境等其他原因而对部分学生有所偏袒，对于班里的学生都应一视同仁，赏罚分明。比如，中职学生迟到现象。班主任应当建立起相应的班规，对违反的学生进行相同的处罚。
在班主任的教育教学工作中，班主任可以以朋友的身份与学生相处，用真情实意去尊重学生，在某一程度上可以尝试的去相信学生。心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。学生有强烈的自尊心。特别是中职学生这一特殊的群体，他们更加希望受到教师的重视和尊重。因此我们要尝试的去了解学生，尊重学生，平等对待每一个学生。
2.2.2倾听、欣赏和赞美学生
作为班主任，我们要学会倾听学生的呼声，了解学生，知道学生在想什么，但不是指什么都聽学生的，而是平时对学生生活各方面有个比较清醒的认识，在处理学生问题时就可以对症下药。而在学会倾听的基础上，我们要去欣赏学生。我们不仅要欣赏学生的优秀品质，同时也要学会欣赏学生的缺点和失误，以换位者的身份去理解包容他们。就像我班上的一个学生一样，迟到，旷课等等违反班规的事情都是榜上有名。但是在一次谈话中，我发现，他还是很热爱班级的，并且愿意为班级的建设出谋划策，慢慢克服自己的毛病。只是自己自控力比较差，才屡次触犯班规。要想成功的开展班主任的教育教学工作，就要学会根据学生的个体差异性，因材施教。
我们要学会倾听学生心里的声音，学会欣赏学生的闪光点，让学生从心里认可我们的教育教学工作。而赞美是欣赏的结果，我们要学会赞美我们的学生，让学生在赞美声中学会自信，完善自我。
凡事既怕火候未到又怕物极必反，所以待人处事都要讲究一个“度”。我们要适当的把握好与学生之间的距离，根据不同的教育对象，教育目的选择一个最具教育意义，最佳结合点的，可以达到教育教学目的的师生距离。良好的师生关系是顺利开展一切教育教学工作的基础，所以教师一定要把握好师生之间距离。
参考文献：
[1]崔国红. 《中专学生个性心理健康状况的测试结果分析》[J].
[2]陈华英.《对中等职业教育现况的分析与思考》[J].
[3]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社
[4]科技视窗.《浅析班主任如何把握和学生的距离》[J].2012年02月第06期
1、中职学校学生心理特点分析：
大部分的中职学生在初中时期长期的处于被忽视的地位，在学校是大部分老师心目中的“学渣”，在家里是大多数家长心中不懂事的“熊孩子”。这种长期被忽视的成效，使大部分学生处在被“遗忘的角落”；因而在很大程度上，这一批学生在心理上都存在一定的缺陷。而为了摆脱这被忽视的地位，很多学生经常会寻找机会表现自己，具有较强的表现欲望，希望以此来引起老师及家长的注意。中职学生是一个特殊的群体，他们自我意识不够健全，法纪和是非观念淡漠；他们偏执和叛逆心理严重，攀比和虚荣心理极强。因此，中职学校与其他类型的学校尤其高中学校相比，中等职业学校所面临的教育工作的情况更为复杂，形势更为严峻，同时所担负的责任更为沉重。所以作为一名中职教师，如何与学生建立良好的师生关系，如何把握与学生之间的距离至关重要。
2、正确理顺教师与学生之间的距离
如何把握教师与学生之间的距离是一门艺术。但对于老师而言，师生间的距离尺度的把握是一个难题。经过观察，我发现大部分老师包括我自己跟学生的距离好像太近了，有时候一些学生对老师讲话没有把握分寸，很没礼貌，甚至有直呼其名的，这样是不是太过分了？因此，寻找教师与学生相处的最佳距离是非常必要的，教师既要平易近人，也需要一定的威严。
2.1正确理顺科任老师与学生之间的距离
科任老师要把握与学生的距离。科任老师在时间上与学生的接触与班主任有所不同，与学生的接触时间会少很多，因此感情的建立会比较缓慢。同时，科任老师给学生留下的印象，与学生的感情会直接影响学生对这一学科的学习兴趣。但科任老师与班主任所处的地位不同，相对来说对学生没有很大的约束力，在很大的程度上更加容易让学生觉得亲近自然。因此，科任老师可以充分的利用这样的优势，在学生没有像班主任那样的压力下，通过谈话、课后交流等途径与学生建立亲密的联系。但是在亲近学生的同时，教师要注意与学生接触的尺度，展示亲和力的同时也要注意展示教师“威严”。
无论是什么类型的学生，教师都应该注意 “师生距离”这个尺度，把握与他们的接触程度和角度。比如，在我教的一个班级中同时碰到了两种学生A和B。A是一个非常聪明的学生，但是却很骄傲，总觉得自已很厉害，喜欢炫耀，常常在课堂上打断我的提问。这类学生有着骄傲的外表，却有着脆弱的心灵，非常爱面子。课堂上不能顺他们的意思，又不能打击到他们。因而，他回答的时候我通常不看他，让他知道自己的做法不好，再寻找合适的机会告诉他，让他明白这种表达方式是非常不礼貌的行为。而B是一个非常调皮的学生，总是在课堂上捣乱，很多时候都是答非所问。我常常冷眼看他，让他知道这种行为我很不喜欢。但有的时候，又非常器重他，能回答出一个问题，我就夸他，但是也不能夸张。在课堂上做练习的时候，我总是故意地往他那里多走走，非常“严肃”地跟他讨论一些简单问题。当然，也有一些学生自认为自己与你很熟悉了，以至于在课堂上为所欲为，甚至讨价还价，这时你就要严肃处理，让他明白课上与课后的不同。
2.2正确理顺班主任与学生之间的距离
在某个程度上来说，师生之间的关系就像两只刺猬在寒冷的冬天一样，如果彼此相距太远，就会感觉不到热气，同样，如果太近，就会被对方刺痛。师生关系的过程是非常曲折的，特别是对于班主任而言，如何把握师生之间的距离对于班主任工作的开展至关重要。
2.2.1了解学生，尊重学生，平等对待每一个学生
班主任的工作在对学生的教育中起到很大的关键作用，在某个程度上来说，班主任的人格，学识，处事方式是否能受到学生的赞赏至关重要。因而随着现在网络技术的发展，班主任也要与时俱进，不断的学习，对当前流行的娱乐，畅销的小说等等都应有所了解。特别是对于中职学生这一特殊的群体，班主任要平等的对待每一位学生，处理学生时，要就事论事，不应学生的成绩或家境等其他原因而对部分学生有所偏袒，对于班里的学生都应一视同仁，赏罚分明。比如，中职学生迟到现象。班主任应当建立起相应的班规，对违反的学生进行相同的处罚。
在班主任的教育教学工作中，班主任可以以朋友的身份与学生相处，用真情实意去尊重学生，在某一程度上可以尝试的去相信学生。心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。学生有强烈的自尊心。特别是中职学生这一特殊的群体，他们更加希望受到教师的重视和尊重。因此我们要尝试的去了解学生，尊重学生，平等对待每一个学生。
2.2.2倾听、欣赏和赞美学生
作为班主任，我们要学会倾听学生的呼声，了解学生，知道学生在想什么，但不是指什么都聽学生的，而是平时对学生生活各方面有个比较清醒的认识，在处理学生问题时就可以对症下药。而在学会倾听的基础上，我们要去欣赏学生。我们不仅要欣赏学生的优秀品质，同时也要学会欣赏学生的缺点和失误，以换位者的身份去理解包容他们。就像我班上的一个学生一样，迟到，旷课等等违反班规的事情都是榜上有名。但是在一次谈话中，我发现，他还是很热爱班级的，并且愿意为班级的建设出谋划策，慢慢克服自己的毛病。只是自己自控力比较差，才屡次触犯班规。要想成功的开展班主任的教育教学工作，就要学会根据学生的个体差异性，因材施教。
我们要学会倾听学生心里的声音，学会欣赏学生的闪光点，让学生从心里认可我们的教育教学工作。而赞美是欣赏的结果，我们要学会赞美我们的学生，让学生在赞美声中学会自信，完善自我。
凡事既怕火候未到又怕物极必反，所以待人处事都要讲究一个“度”。我们要适当的把握好与学生之间的距离，根据不同的教育对象，教育目的选择一个最具教育意义，最佳结合点的，可以达到教育教学目的的师生距离。良好的师生关系是顺利开展一切教育教学工作的基础，所以教师一定要把握好师生之间距离。
参考文献：
[1]崔国红. 《中专学生个性心理健康状况的测试结果分析》[J].
[2]陈华英.《对中等职业教育现况的分析与思考》[J].
[3]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社
[4]科技视窗.《浅析班主任如何把握和学生的距离》[J].2012年02月第06期